Урок русского языка.
Сочинение по картине Ивана Фирсова «Юный
живописец».
Урок
русского языка
В
4 классе
Подготовила
и проверила
Учитель
начальных классов
Беляева
Людмила Васильевна
(высшая
квалификационная
категория).
ТЕМА: «Сочинение
по картине Ивана Фирсова «Юный живописец».
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ:
Продолжить учить школьников письменно составлять повествование и описание с
опорой на зрительный образ;
- учить писать сочинение по картине;
- учить рассуждать, подтверждая свое
мнение деталями живописного произведения на материале репродукции картины И.
Фирсова «Юный
живописец»;
- развивать речь учащихся;
- прививать художественный вкус;
- развивать наблюдательность, умение на
основе сравнения делать выводы;
- воспитывать любовь к искусству, к
Родине.
·
Оргмомент.
Звучит
музыка.
·
Постановка
цели урока.
Сегодня
мы совершим поход в «Музейный дом» и
найдем репродукцию картины И. Фирсова «Юный живописец». Мы
обобщим работу по этой картине и напишем сочинение.
- Когда
она написана художником? (1767 год).
- Где
находится эта картина? (ГТГ Государственная Третьяковская галерея).
- Что
означают буквы ГТГ и где находится эта информация? (Принятые сокращения).
·
Обобщение
изученного.
- Мы уже
говорили об этом художнике и о его картине, составляли план и писали сочинение.
- Давайте
вспомним, что необходимо сделать, прежде, чем приступить к написанию сочинения?
1). Внимательно
рассмотрите репродукцию картины.
2). Прочитайте
текст и вопросы, помещенные в учебнике.
3). Собрать
нужную информацию из других источников.
- Итак.
1). Рассмотрели репродукцию картины. Что мы использовали для рассмотрения?
(Лупы, рамки).
2). Читаем
текст на с. 16.
На
картине изображен мальчик – живописец перед большим мольбертом*. Он пишет
портрет девочки.
- Это
картина русского художника Ивана Фирсова. Его отец и дед тоже были художниками.
Поэтому Иван Фирсов так же, как и герой его картины, с детства занимался
живописью.
(На
стр. 16 помещена репродукция картины).
- Нам
встретилось слово «мольберт». Найдите
в словаре в вашем учебнике, что означает это слово.
- Вам
встретились слова «палитра», «этюдник», «холст». Информацию
об этих словах вы собирали дома. Откройте свои папки « Я-
исследователь».
Значение
слова «мольберт» нашли
в словаре, «палитра»- в
словаре, «этюдник» и «холст» - в
учебнике.
Где
еще могли найти информацию? (По телефону, в Интернете, в книге, спросить у
специалиста).
Выполним задание № 4 на стр. 17.
Найди в «Музейном
доме»
картину
И. Фирсова «Юный
живописец».
- Внимательно
рассмотри картину.
- Как ты
думаешь, сколько примерно лет юному художнику?
-А его
модели?
- Кто
еще изображен на картине?
-Ты
можешь предположить, что чувствует маленькая девочка?
-Легко
ли ей неподвижно сидеть на месте?
-Долго
ли она уже позирует?
-Почему
ты так думаешь?
-Попробуй
догадаться, что говорит девочке молодая женщина и почему она грозит ей пальцем?
-Что
можно сказать о характере мальчика, судя по его позам и жестам?
- Он
чувствует себя за мольбертом уверенно, как настоящий художник, или держится
нерешительно, как начинающий художник? (Рассмотрите, как держит мальчик кисть;
обратите внимание на палитру цветов и другие кисти в его руке.)
-Сможешь
описать комнату – мастерскую юного живописца?
- Какие
предметы говорят об увлечении её владельца?
- Обрати
внимание на фигурку из папье – маше. Догадываешься, для чего она нужна
художнику?
- Как
тебе кажется, эта картина написана в 18 или в 20 веке? Какие детали помогли
тебе это понять.
4. Написание
сочинения.
- После
рассмотрения репродукции картины и сбора информации, составляем план. (В
учебниках на стр. 18,19,20 читают учащиеся задания №1,2,3.Составленный план
помещен на доске).
План.
1). Мастерская
юного художника. (Текст – описание).
2). Что
происходит в мастерской? (Текст – повествование).
3). Планы
мальчика на будущее. (Текст – рассуждение).
Ученики
догадались, что задания №1,2,3 соответствуют пунктам плана.
Выполните
одно из двух письменных заданий. А твой сосед по парте пусть выполнит другое.
Затем поменяйтесь тетрадями и прочитайте работы друг друга.
Задание
№1.
Письменно
опиши комнату – мастерскую юного художника. Для этого ответь на вопросы
письменно.
- Большая
это комната или не очень?
- Какая
мебель есть в этой комнате? Какие предметы можно разглядеть на столе? Чем
украшены стены мастерской? Из чего сделан пол?
- Это
текст – описание или текст – повествования? Какая цель у текста – описания?
Слова какой части речи больше используются в описании и почему?
Задание
№ 2.
Письменно
расскажи о том, что происходит в мастерской юного художника. Для этого ответь
на вопросы письменно.
- В
какое время суток в мастерскую пришли гости? Кто же это был? Для чего они
пришли? Куда мальчик усадил девочку? А где он установил холст? Что художник
положил на пол около мольберта? Что он взял в руки? Долго ли позировала девочка?
Что она стала делать, когда устала сидеть на одном месте? Что сказала ей
молодая женщина (мама, сестра или няня)?
- У тебя
получился текст – повествование или текст – описание? Устно обоснуй свой ответ.
5. Домашнее
задание.
После выполнения этого задания
обратились к плану. На первый и второй пункты плана ребята ответили. На третий
пункт плана найдите задание №3 на стр. 20. Порассуждай на тему «Насколько
серьёзным является для мальчика его увлечение живописью?» Для
этого ответь на вопросы задания № 3 дома.
6. Итог
урока.
О
какой картине мы говорили на уроке? Назовите художника. Какие виды текстов
повторили? Письменно и устно подготовили ответы на пункты плана сочинения и на
следующем уроке мы объединим эти задания и напишем одно сочинение «Юный
живописец».
Желающие
могут составить текст – рассуждение о своих увлечениях и планах на будущее.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.