Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приемы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие.
Проверка готовности
к уроку
В каждом из нас есть маленькое солнце –
доброта. Добрый человек – это тот, кто любит людей и помогает им. Я очень
хочу, чтобы урок был для вас действительно добрым и тёплым, принёс много
нового и интересного.
|
Приветствуют учителя,
друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются
на урок
|
Внимательно слушают, дают
внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный. Проверка
готовности
к уроку
|
II. Актуализация знаний
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная.
Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики
|
1. Подготовим руку к письму.
Выполним пальчиковую гимнастику «Замок».
На двери висит замок.
Кто его открыть бы мог?
Постучали, покрутили.
Потянули и открыли!
|
Руки сложить в замок,
переплетая пальцы.
Читая стихотворение, ритмично
раскачивать «замок».
Ритмично постукивать друг об
друга основаниями ладоней, не расцепляя пальцев. Затем одну руку тянуть к
себе, другую – от себя, попеременно меняя их.
Тянуть руки в разные стороны,
выпрямляя пальцы, но не отпуская замка полностью. Затем резко отпустить руки,
развести их широко в стороны
|
Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя
|
Индивидуальный. Правильное
выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки при письме
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверяем посадку, правила
обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за
столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при
письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка
правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Письмо букв
|
Практический, письмо
|
К
нам в гости пришёл наш друг Карандашик. ( на доске плакат с элементами букв)
Как вы думаете, какое задание он
просит выполнить? Какие буквы можно написать, используя эти элементы?
|
Высказывают
предположения, называют буквы, записывают У, Ш, И, ш, и, о, а, Ч.
|
Анализируют образцы элементов
букв, распознают буквы,
выполняют их письмо
|
Фронтальный.
Устные ответы, письмо
|
III. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный Беседа
|
Мы с вами сейчас назвали
новую букву или ранее изученные?
Кто догадался, какая
у нас тема урока.
Как вы думаете, чем мы сегодня
будем заниматься на уроке?
|
Высказывают
предположения.
Называют тему и
задачи урока
– Продолжим учиться
писать изученные буквы,
слова и предложения
|
Совместно
с учителем формулируют учебную задачу
|
Фронтальный.
Устные ответы
|
IV Закрепление знаний и способов
деятельности
1. Игры для повторения букв ш, Ш,
сочетания ши.
|
ФронтальнаяИндивидуальная.
Практический
Письмо, беседа
|
Давайте поиграем
1. Игра «Буква убежала» (ча..ка, ма ина, малы..и, .ляпа, .
уба, каранда..
Чтобы буква ш больше от нас не убегала напишите её красиво в
тетради до половины строчки. А чтобы из слов не убежала и большая буква,
напишите и её.
Если вы будите писать аккуратно буквы не будут от нас убегать.
2. Игра «Доскажите словечко».
Кот
живет у нас на крыше, А в чулане живут... мыши.
Не поедет без бензина Ни автобус,
ни... машина
Какая орфограмма (правило) есть в
названных вами словах?
Скажите , с какой буквой никогда
не дружит ш?
|
Называют убежавшую букву,
вписывают её на доске.
Прописывают букву ш в тетрадях
до половину строчки и далее Ш.
Называют правило: ши пиши с
буквой и, рассматривают убегающую от ы букву ш, записывают сочетание ши.
|
прописывают аккуратно,
анализируют написанное
Знакомятся с правилом
правописания ши.
|
Фронтальный.
Индивидуальная
Устные ответы
Практическая работа
|
Физкультминутка
|
Коллективная. Практический
|
Вы, наверное, устали?
И поэтому все встали.
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели:
«Ш-ш-ш!» Зашипели, помолчали
И, как зайки, поскакали.
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали
|
Выполняют движения
в соответствии с текстом
|
Осуществляют профилактику
утомления, активно участвуют в физкультми-
нутке
|
Коллективный.
Правильное выполнение упражнений
|
2. Закрепления правила: ши – пиши
с буквой и.
Работа с предложением.
Картинный диктант
|
Парная, практическая, работа над
предложением
|
Пока вы были на уроке музыки, к
нам в класс принесли письмо от Незнайки из сказочного города. Посмотрите,
что он вам прислал? ( в конверте предложения с ошибками)
Какое предложение по цели
высказывания. Он просит найти ошибку. (Можно попросить продолжить, чтобы
получился текст)
А в конверте ещё есть картинки.
Запишите только букву, обозначающую первый звук.
(собака, попугай, акула, слон,
индюк, бабочка, окунь)
|
Читают предложение
(Белка нашла шишку.), говорят какое оно по цели высказывания, находят ошибку,
обосновывают её.
Записывают
предложение в тетрадь письменными буквами.
Записывают: спасибо.
|
Закрепляют знания о предложении,
составляют продолжение.
|
Фронтальный.
Индивидуальная
Устные ответы
Запись с печатного шрифта
|
3.
Упражнение в составлении слов из слогов,
проект
|
Групповая, практический, проектирование
|
Какой праздник приближается?
Давайте выполним проект «Укрась Ёлочку игрушками»
Разделитесь на группы. Вы должны составить из слогов слова и
повесить игрушки на ёлку. Выберите командира, распределите обязанности.
Возьмите за руки ребят, с которыми будете работать в группе, пожелайте друг
другу успеха.
-
Назовите слова со звуком ш.
Запишите
любые 1- 2 слова.
|
Отвечают на вопросы,
слушают учителя, работают в группе,
после выполнения
называют слова ( мороз, мыши, рубашка, шишки, коньки, школа), находят слова
со звуком ш, записывают по памяти слова.
Прикрепляют ёлочки на
доску.
|
Составляют слова,
общаются в группе, записывают по памяти слова
|
Групповая,
Практическая, проект
|
V. Рефлексия. Итог урока.
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чем мы занимались сегодня на
уроке?
Продолжите
предложения :
•
У меня получилось…
•
Я научился…
•
Урок дал мне для жизни…
• Мне ещё надо поработать…
Проверка эмоционального настроения от урока.
Если вам понравилось на уроке, прикрепите на доску вокруг
ёлочек солнышко. Если нет – то снеговую тучку.
Спасибо за урок.
|
Отвечают на вопросы
учителя . Определяют свое
эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Определяют, достигнут
результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми встретились на
уроке.
|
Оценивают свою работу
на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути их устранения
|
Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.