Урок по русскому языку "Правописание слов с удвоенной согласной" (4 класс)

МБОУ Ишунский УВК

Конспект

урока

русского языка

в 4 классе

Разработала

 учитель  начальных  классов

 Семиголовская Н.Л.

2016 год

Тема: Правописание слов с удвоенной согласной.

Тип урока: ОЗН

Цели: овладение умением сравнивать, на основе наблюдений устанавливать различие явлений при их формальном сходстве; формирование умений находить орфограмму удвоенную букву, на стыке приставки и корня, на стыке корня и суффикса и отличать эту орфограмму от орфограммы – буквы удвоенного согласного в корне.

Задачи: систематизировать и закрепить знания о значимых частях слова, представление о единообразии написания морфем, закрепить правописание орфограмм корня.

Планируемые результаты:

Познавательные:

- закрепить понятие корень, приставка, суффикс;

- формировать умение применять свои знания на практике;

- развивать умение анализировать и обобщать полученные знания;

- включение творческих способностей в учебную деятельность при решении нестандартной задачи.

Коммуникативные:

- формировать умения устанавливать учебные отношения и сотрудничать при работе в парах, группе;

- развивать умение высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения.

Регулятивные:

- формировать умение планировать время при решении поставленной учебной задачи;

- формировать умения выполнять свои действия по алгоритму;

- формировать умение адекватно оценивать свою работу, исправлять ошибки.

Личностные:

- учить осознавать смысл учения, важность изучаемого  материала;

- формировать самостоятельность мышления, креативность и оригинальность.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, созданная в ПО Mimio Studio.

Технологии, используемые на уроке:

- информационно-коммуникативные технологии;

-проблемного диалога;

- здоровьесберегающая;

- технология оценивания образовательных достижений.

I.                  Организационный момент. (эмоциональный настрой учащихся)

АНАГРАММА: расшифруйте слово: УЫАБКЛ   (улыбка)

- Подберите однокоренные слова к данному слову. ( улыбочка, улыбаться)

- Когда мы улыбаемся? (когда нам хорошо, хорошее настроение и т.д.)

- Улыбнитесь друг другу и настройтесь на хорошую плодотворную работу. Готовы?

А чтобы всё получилось, какими вы должны быть? (умными, находчивыми, внимательными)

 Девиз нашего урока:

 «Учись, смекай, активным будь!

  И к знаниям откроешь путь!»

II.Актуализация знаний.

1.     Минутка чистописания.

 - C какой буквы начинается слово «улыбка»? (У)

Уу  Уу

Запишите слово УЛЫБКА

- выделите орфограмму в слове УЛЫБКА.

- С какими словами ассоциируется слово «улыбка»? (счастье, радость)

- Составьте предложение с этим словом.

2. Работа над предложением.

Счастливый день начинается с улыбки.

- Разберите предложение по «косточкам»

(У доски): улыбка¹, с улыбки³

3.  «Мозговой штурм»

- Какой  частью  речи  является  слово  УЛЫБКА?  Что можно у этого слова определить?

- Из каких значимых частей состоят слова? (приставка, корень, суффикс, окончание)

Задание: разберите слово улыбка по составу.

III.Самоопределение к деятельности.

Игра на выбывание

 ( на доске слова)

 СОВА, ГНЕЗДО, ПЛОЩАДИ, МАССА, КРАСНЫЙ, ГРУППА

- найдите имя прилагательное ( красный)

- какое слово стоит во множественном числе (определите род, число, склонение)

- найдите существительное среднего рода и поставьте его в предложный падеж с предлогом.

- какое слово является одушевлённым именем существительным?

- какие слова остались? ( масса, группа)

- Выделите в словах орфограмму

- сформулируйте тему урока. (Слова с удвоенной согласной)

Цели и задачи урока. ( повторить, когда пишутся удвоенные согласные, учиться писать слова с удвоенной согласной, узнать , где могут стоять удвоенные согласные)

физминутка

IV.            Развитие учебно-языковых и правописных умений.

1) Составление алгоритма детьми.

        ГРУППА

- В какой части слова пишется удвоенная согласная? Докажи.

- С чего начнёшь? (разбор по составу)

- где пишется удвоенная согласная?

- Составим алгоритм рассуждения:

                    АЛГОРИТМ

1.     подбираю однокоренные слова

2.     нахожу корень

3.     делаю вывод

4.     обозначаю графически орфограмму

2) Исследовательская   работа

- Сегодня мы с вами не просто ученики 4 б класса , а настоящие исследователи. Мы отправляемся в институт  «Грамматики», где работают

3 лаборатории. Тема исследования одна. Вы её определили. Повторите тему. (слова с удвоенными согласными).

Цель нашего исследования: выяснить,  где может находиться удвоенная согласная.

институт грамматики

слова с удвоенными согласными

1 лаборатория                        2 лаборатория                           3 лаборатория

Для того, чтобы приступить к работе, нужно повторить алгоритм рассуждения.

                          АЛГОРИТМ

1.     подбираю однокоренные слова

2.     нахожу корень

3.     делаю вывод

4.     обозначаю графически орфограмму

1 группа слова для исследования: шоссе, кроссовки, Анна

2 группа слова для исследования: рассмешил, бессонная (ночь), рассол.

3 группа слова для исследования: ранний, конный, весенний.

-------------

ВЫВОД.

1 лаборатория                 2 лаборатория                          3 лаборатория

в корне              на стыке приставки и корня            на стыке корня и суффикса

V. Закрепление и совершенствование приобретённых знаний

Задание: Запишите слова в 3 столбика:

Оттянул, осенний, касса, рассвет, суббота,  рассказ, минное (поле).

(проверка)

VI. Самостоятельная   работа.

Задание: у вас на столе лежат карточки. Нужно подумать и вставить соответствующую букву. (работа в парах)

т или тт?     о_____рубил  сухую  ветку

с или сс?     ра_____мешил  друзей

д или дд?     конкурс по_____елок

с или сс?     бе_____нежная зима

с или сс?     ра_____кусил орех

л или лл?    ко_____екция  марок

с или сс?     новые кро_____овки

с или сс?     бе_____онная  ночь   (проверка)

VII. Рефлексия.

1) (на доске запись)

Я сегодня всем наврал – от стыда алею,

Вот пойду и спрячусь я в тёмную аллею.

- Почему мальчику хочется спрятаться? А что лучше сделать, если уж так получилось?   (признаться, извиниться, больше так не делать)

- Есть ли ошибка в написании выделенных слов? Почему?

- Как объяснить удвоение согласной в данных словах? Составьте пары предложений.

ГРИПП – ГРИБ,            МЕТАЛЛ – МЕТАЛ (мяч)

2) «Блиц-опрос»

- Части слова – это … (приставка, корень, суффикс)

- Где могут находиться удвоенные согласные?

- Чтобы правильно написать удвоенную согласную, нужно выделить … (части слова)

- правописание удвоенных в корне слов нужно … (запомнить)

3) - Какую цель мы перед собой ставили?

- Достигли ли мы цели?

- Где вы можете потренироваться ещё?

- Дома вы должны повторить слова с удвоенными согласными, которые находятся в конце учебника.

VIII.  Итог урока.

Лесенка успеха.

Кто понял, где могут стоять удвоенные согласные и как пишутся слова с удвоенной согласной, и может объяснить, поставит свой магнит на 4 ступеньку; кто понял, но объяснить не может – на 3-ью; кто допускает ошибки – на 2-ую, а кому надо как следует потренироваться – на 1-ую.

- Спасибо всем за урок. Урок окончен.