Урок по русскому языку "Спряжение глаголов" (4 класс)

Тема урока: Спряжение глагола.

Тип урока: Открытие новых знаний.  

Цели урока: Обеспечение глубокого, осознанного  усвоения  программного содержания темы урока, через формирование  УУД: 

Задачи:

– познакомить с понятием спряжение, формировать умение определять спряжение глаголов, совершенствовать умения различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения, отработать алгоритм определения спряжения глаголов; умения определять число глагола и знания правописания мягкого знака после шипящих в глаголах;

–  развивать орфографическую зоркость, мышление и речь учащихся, умение делать выводы; обогащать словарный запас, развивать умение видеть изученные орфограммы.

–  воспитывать аккуратность, гигиенические навыки письма, чувство взаимопомощи, нравственные качества.

 Личностные УУД:

Формирование интереса к изучению родного языка.

Формирование креативного мышления учащихся.

 Нравственно-этическая ориентация, самооценка своих возможностей

Познавательные УУД:

Определить наличие у глаголов двух спряжений на основе различий , проявляющихся в наборах личных окончаний глаголов.

Наблюдать за личными окончаниями глаголов.

Разработать  алгоритм определения спряжения глаголов с ударными личными окончаниями.

Устанавливать связи на основе аналогии свойств.

Определять спряжение глагола по его ударному окончанию.

Определять грамматические признаки глаголов.

Строить рассуждения, делать и формулировать выводы.

 Поиск и выделение необходимой учебной информации, использование имеющихся знаний.

   Коммуникативные УУД:

Участвовать в диалоге, общей беседе.

Вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, учителем, присутствующими гостями, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам.

Развитие культуры коллективного общения.

 Планирование учебного сотрудничества.

 Ориентирование в своей системе знаний, обоснование своего ответа.

  Регулятивные УУД:

Обучение умению:

 планировать и контролировать свою деятельность, оценивать свои результаты.

Принимать и сохранять учебную задачу.

Выделение и осознание того, что усвоено.

 Определение целей учебных заданий.

-познакомить с наличием двух спряжений глаголов;

-упражнять в определении спряжения;

-вести работу по запоминанию личных окончаний глаголов;

- развитие способностей обучающихся к рефлексии;

Планируемые результаты:

1. Личностные: активное и сознательное усвоение нового материала, способность к самооценке.

2. Предметные: научиться определять  спряжение глагола по его ударному окончанию.

3. Метапредметные: учитывать мнение партнёра в сотрудничестве с целью успешности диалога.

Методы: словесные, наглядно-иллюстративные,  наблюдения,  работа с книгой, метод упражнений,  метод активизации познавательной деятельности,  самостоятельная работа, работа в паре, проблемная ситуация.

Используемые технологии:

Информационно-компьютерная;

Здоровье-сберегающая;

Личностно-ориентированная;

Обучение  в сотрудничестве.

Вид урока - открытие нового знания

Средства: мультимедийная презентация, листки  заданий, учебники.

Оборудование:

1.         компьютер, мультимедийный проектор,

2.         презентация

3.         Карточки для индивидуальной работы, карточки со словами,

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Результат
				По предмету	Формируемые УУД и приемы их формирования
1.	Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности.	-Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.  Улыбнемся друг другу. Ведь мир с улыбкой становится добрее и теплее. Пройдите пальчиками по руке соседа до его  плеча и скажите ему: «Если будет трудно – я помогу». Давайте с хорошим настроением начнем урок, и пронесем это настроение до конца дня. Показать наше настроение нам помогут наши смайлы подставки. Перед тем, как приступить к работе отметьте на ЛЕСЕНКЕ УСПЕХА свое отношение к предстоящей деятельности на уроке.	Дети приветствуют учителя, друг друга. Дети выполняют		Личностные -Самоопределение. -Установка на доброжелательное отношение к участникам совместной деятельности: одноклассникам, учителю, всем присутствующим.
П2.	Актуализация знаний и фиксация проблемы.	- Девизом нашего урока будет очень известное выражение ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ - Как вы понимаете смысл этого выражения? А) проверка д/з - Давайте проверим, смогли ли вы справиться с домашней работой. - Что нужно было сделать дома? МОЛОДЦЫ! Б) оформление работ - А сейчас приступим к оформлению работ, но для этого вспомним правило: Я тетрадь свою открою И наклонно положу. Я, друзья, от вас не скрою - Ручку я вот так держу. Сяду прямо не согнусь. За работу я возьмусь. Девятнадцатое марта. Классная работа. В)Минутка чистописания Дд  Дд     До ду До ду Дорогу осилит идущий. (найти орфограммы) Г) Словарная работа  Р *ботать       ж * лаю Т *традь         а ** лея П *нал            вч* ра (Ребятам желаю: работать старательно Все будет в тетрадях тогда замечательно. Слова без ошибок пишите всегда: Аллея, пенал и конечно вчера)  - Проверим. «Принцип 3 К» МОЛОДЦЫ	Дети объясняют. Проверка дом. работы письмо минутки чистописания Словарная работа, объяснение написания	Грамматические признаки глагола, изменение глагола по лицам и числам.	Коммуникативные УУД -Договариваться с другими детьми, сотрудничать в совместном решении поставленной задачи. Регулятивные УУД -Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему
3.	Постановка учебной задачи.	- Я задумала слово, которое имеет непосредственное отношение к нашей теме урока, угадайте его, задавая мне вопросы. А сейчас мы с вами проведем игру «Мои друзья», использую карточки с глаголами, которые находятся на ваших столах. МОЛОДЦЫ - Давайте составим паспорт глагола в виде многоэтажного дома.   Число Единств. и  множеств. Лицо 1-е, 2-е, 3-е Род Муж., Жен., сред. только у глаголов прошедшего времени Время Настоящее, прошедшее, будущее Начальная форма Неопределенная форма Вопросы Что делать , Что делает?, Что сделает? Обозначает Действие предмета Что такое глагол? Часть речи Объект - ГЛАГОЛ Ребята, какое понятие из данных слов нужно нам для составления паспорта глагола? (спряжение или склонение) - Почему склонение мы не можем внести в таблицу? - А знаете ли вы, что такое Спряжение? -Сформулируйте тему нашего урока. (ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ) -Какую цель поставим на урок?	1.узнать о спряжении глагола; -определить  способ написания безударных личных окончаний глаголов. 2. Развивать умение грамотно, логично, полно давать ответы на вопросы; уметь доказывать, аргументировать своё мнение; 3.  Способствовать умению работать самостоятельно, в паре, в группе, воспитывать чувство дружбы и взаимопомощи.		Регулятивные УУД -Самостоятельно формулируют цель урока после предварительного обсуждения.
4.	Выявление места и причины затруднения. Построение проекта выхода из затруднения Физминутка	А) Наблюдение за изменением глаголов по лицам и числам - Как изменялись глаголы? (по лицам и числам) - В каком времени употреблены глаголы? - Какая часть слова изменялась? (окончание) - Какую особенность окончаний заметили? - Обратите внимание на правописание окончаний глаголов во 2 лице ед. ч.: - ешЬ, - ёшЬ, - ишЬ, во 2 лице мн. ч.: - етЕ, - ётЕ, - итЕ.  Б) Работа с учебником с. 80 у. 163 (УСТНО) ПУНКТ – ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Работа с таблицей с. 81 у. 164 (УСТНО) - На какие две группы можно разделить глаголы? Вывод: Изменение по лицам и числам в настоящем и будущем времени называется спряжением. Как живешь? – Вот так! А плывешь? – Вот так! Как бежишь? – Вот так! Вдаль глядишь? – Вот так! Как жуешь? – Вот так! Машешь вслед? – Вот так! Утром спишь? – Вот так! А шалишь? – Вот так! Как сидишь? – Вот так! А учится, будешь как? Проанализируйте таблицу Спряжение глаголов Единственное лицо I спряжение IIспряжение 1 л. Я    - у, - ю 2 л. Ты -ешь, - ёшь - ишь 3л. Он (она) -ет, - ёт - ит I спряжение IIспряжение Множественное число 1 л. Мы - ем, - ём -им 2 л. Вы  - ете, - ёте - ите 3 л. они  - ут, -ют - ат, - ят Работа по вариантам и у доски: - Измени по лицам и числам глаголы, выдели окончания: 1в. – читать – наст. время. 2 в. – пробегу – буд. время	Дописывают: •      Какие глаголы  изменяются по лицам и числам? •      По какому признаку различают глаголы I и II спряжения? •      Как личные окончания глаголов зависят от спряжения? Делают вывод .	Пошагово контролировать правильность и полноту выполнения. Делают вывод: спряжение - это изменение глагола по лицам и числам.	Познавательные УУД -Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предлагают, что нужно для выхода из этой проблемы. Коммуникативные УУД -Сотрудничать в совместном решении учебной задачи. Коммуникативные -умение делать вывод на основе обобщения знаний.
5.	Реализация построенного проекта и первичное закрепление во внешней речи	Работа с комментированием у доски и в тетрадях. Упр. 165 с. 81	Проговаривают , пользуясь презентацией.	Проговаривают типы спряжения	Регулятивные -Принятие учебной задачи.
6.	Работа  в парах  с проверкой  по эталону.	- Определите спряжение глаголов, разместив их в нужные столбики. «Принцип 3К»	Работа в паре. Проверка с помощью презентации	Записывают глаголы.	Регулятивные -Установка на воспитание волевой саморегуляции (не бояться преодолевать трудности). -Контроль (проверка выполненной работы по образцу и по алгоритму). -Оценка
7.	Включение в систему знаний и повторение	1.      Составим алгоритм действий, как определить спряжение глагола.                             Алгоритм: 1. Поставь глагол в Н.Ф. 2. Определи спряжение. 3. Если гл. I спр. –                      пиши  - ет, - ете,- ем, ешь - ут, ют. 4. Если   гл.II спр.-                    пиши  -ит, - ите, - им, - ишь, - ат,- ят. 2.      Игра «Я возьму в свою команду» 3.      работа с карточками – глаголами. 4.      Дополнительно: «Верное/неверное утверждение» - Я считаю, глаголы изменяются по временам… -Я считаю, что глаголы с частицей не пишутся слитно… - Я считаю, что глаголы склоняются…  Я считаю, что глаголы обозначают действие предмета… Я считаю, что глаголы изменяются по лицам и числам… Я считаю, что все глаголы изменяются по родам…	Самостоятельная работа с проверкой в классе. Коллективное обсуждение.	Выполняют задание. Отвечают на вопросы. Алгоритм: 1. Поставь глагол в Н.Ф. 2. Определи спряжение. 3. Если гл. I спр. –                      пиши  - ет, - ете,- ем, ешь - ут, ют. 4. Если   гл.II спр.-                    пиши  -ит, - ите, - им, - ишь, - ат,- ят.	Познавательные УУД -Преобразовывать информацию из одной формы в другую, представить информацию в виде схемы.
8.	Рефлексия Оценивание	- Подведем итог нашего урока. Что нового мы узнали на уроке? - Что такое спряжение? На какие две группы делятся глаголы? Нужно ли продолжить работу над этой темой? - Этому будут посвящены наши следующие уроки. Мы будем изучать правописание безударных личных окончаний глаголов. Скажите, девиз нашего урока помог нам в работе. Урок полезен, все понятно. Лишь кое-что чуть-чуть неясно. Еще придется потрудиться. Да, трудно все-таки учиться! – Выберите для себя нужное утверждение. А теперь на ЛЕСЕНКЕ УСПЕХА отметьте вашу деятельность на уроке.(СЛАЙД22) Кого из ребят вы хотели бы поблагодарить на уроке? Кому пожелали бы быть более активным?			Регулятивные -Учатся совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку своей деятельности. -Определяют степень успешности выполнения своей работы -Учатся планировать свою деятельность.
	Домашняя работа	Проспрягать глаголы бежать, думать. Составить предложение с одним из глаголов