ТВОРЧЕСКОЕ
ЭССЕ
Цель:
-
расширение
знаний обучающихся о жанре эссе;
- развитие навыка
написания творческого эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и
раздумья;
-
развитие
образного мышления и творческого воображения обучающихся;
-
воспитание
культуры общения в совместной творческой работе.
Оборудование:
-
«Памятка
№1»- 15 штук;
-
«Памятка
№2»- 15 штук;
-
карточка
с творческим заданием;
-
круг
с надписью ЭССЕ;
-
разноцветные
лепестки с надписями-14 шт;
-
живой
цветок для описания.
ХОД УРОКА К Начало
занятия. Приветствие.
Тема нашего урока «Творческое
эссе». Сегодня мы будем работать над развитием навыка написания творческого
эссе, опираясь на собственные ассоциации, впечатления и раздумья, кроме того,
мы расширим знания о жанре эссе, и будем учиться культуре общения в совместной
творческой работе.
II Актуализация опорных знаний.
1. Объяснение темы.
-
Прежде
чем заняться творчеством, давайте отправимся в путешествие по жанру и вспомним,
что такое эссе, какова его структура и характерные черты.
ЭССЕ- это сочинение-рассуждение, в
котором главную роль играет не воспроизведение факта, а изображение собственных
впечатлений, раздумий и ассоциаций.
Оказывается, эссе
как литературный жанр возник на рубеже 17 века, распространился в европейской
литературе, но особенно популярен стал в Англии.
А сейчас я хочу обратить ваше внимание на характерные черты эссе.
К ним относятся образность, афористичность,
близость к разговорному(литературному) языку, изображение собственных
впечатлений, раздумий, ассоциаций.
Обратимся теперь к структуре эссе:
Это вступление, основная часть, заключение, но важной
отличительной особенностью эссе является его вольная композиция, то есть структурное соотношение частей не является жестким.
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА.
Если в моем рассказе вам
встретились незнакомые слова, значение которых вы затрудняетесь определить,
воспользуйтесь ПАМЯТКОЙ №1. Она пригодится вам в дальнейшем на уроках русского
языка.
2. Закрепление полученных знаний.
А теперь, ребята, давайте
попытаемся определить, в чем заключается жанровое своеобразие эссе. Перед вами
разноцветные лепестки, на которых написаны слова, фразы, относящиеся и не
относящиеся к эссе. Сейчас нам с вами необходимо убрать лишние лепестки.
На лепестках написаны следующие
слова и фразы: фантазия, образность, ассоциации, раздумья, переживания,
впечатления, характеристика героя, воспроизведение фактов, подробный анализ
произведения, литературоведческий анализ, сочетание художественного и научного
стилей, структурное соотношение частей является жестким, вывод вытекает из
анализа произведения, структурное соотношение частей не является жестким.
— Я
убираю этот лепесток, потому что подробный анализ произведения не нужен при
написании эссе. Вы продолжаете.
(Ребята убирают лишние лепестки и
в результате остаются только лепестки с надписями: фантазия, образность,
ассоциации, раздумья, переживания, впечатления, структурное соотношение частей
не является жестким, которые они выкладывают в форме цветка вокруг круга
с надписью ЭССЕ.
-
Молодцы, хорошо справились с заданием.
К ним относятся образность, афористичность,
близость к разговорному(литературному) языку, изображение собственных
впечатлений, раздумий, ассоциаций.
Обратимся теперь к структуре эссе:
Это вступление, основная часть, заключение, но важной
отличительной особенностью эссе является его вольная композиция, то есть структурное соотношение частей не является жестким.
СЛОВАРНАЯ
РАБОТА.
Если в моем рассказе вам
встретились незнакомые слова, значение которых вы затрудняетесь определить,
воспользуйтесь ПАМЯТКОЙ №1. Она пригодится вам в дальнейшем на уроках русского
языка.
2. Закрепление полученных знаний.
А теперь, ребята, давайте
попытаемся определить, в чем заключается жанровое своеобразие эссе. Перед вами
разноцветные лепестки, на которых написаны слова, фразы, относящиеся и не
относящиеся к эссе. Сейчас нам с вами необходимо убрать лишние лепестки.
На лепестках написаны следующие
слова и фразы: фантазия, образность, ассоциации, раздумья, переживания,
впечатления, характеристика героя, воспроизведение фактов, подробный анализ
произведения, литературоведческий анализ, сочетание художественного и научного
стилей, структурное соотношение частей является жестким, вывод вытекает из
анализа произведения, структурное соотношение частей не является жестким.
— Я
убираю этот лепесток, потому что подробный анализ произведения не нужен при
написании эссе. Вы продолжаете.
(Ребята убирают лишние лепестки и
в результате остаются только лепестки с надписями: фантазия, образность,
ассоциации, раздумья, переживания, впечатления, структурное соотношение частей
не является жестким, которые они выкладывают в форме цветка вокруг круга
с надписью ЭССЕ.
-
Молодцы, хорошо справились с заданием.
Как правильно это сделать, указано в
ПАМЯТКЕ №2. Она поможет вам в дальнейшем правильно выбрать букет и подарить его
своим друзьям и близким людям.
(
Ознакомившись с ПАМЯТКОЙ №2, ребята дарят друг другу цветы с пожеланиями добра,
счастья, здоровья и благополучия).
—
Я уверена, что каждому из вас было приятно получить в подарок цветок, пусть он
останется у вас на память о нашем занятии.
-
Творческая
работа в микрогруппах
--А
теперь продолжим нашу работу в микрогруппах ( по два человека в каждой группе).
—Вы знаете, что одной из
разновидностей творческого эссе является сказка, и сейчас мы с вами попытаемся
сочинить мини-сказку по заданному началу, используя данные предложения в
качестве опорных.
ВСТУПЛЕНИЕ: Жил-был ЦВЕТОК...
ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ: Захотел однажды ЦВЕТОК
путешествовать и отправился...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: И понял ЦВЕТОК, что...
-
Проверка
выполненного задания.
—
А
теперь, ребята, давайте послушаем, что у вас получилось. Представьте, что вы
работаете на радио в рубрике «Литературная страничка», и вашими слушателями
являются маленькие дети. Озвучьте свою сказку так, чтобы она понравилась юным
слушателям.
Ребята озвучивают свои
мини-сказки.
(Жил-был
ЦВЕТОК. Рос он гордо на своей маленькой полянке. Ни с кем не хотел он дружить,
ни к кому не ходил в гости. Считал Цветок, что друзья ему не нужны.
Захотел
однажды Цветок путешествовать, посмотреть, как живут другие растения. И
отправился он на соседнюю полянку, но вдруг налетел сильный порыв ветра и понес
его в совершенно противоположную сторону: в темную лесную чащу. Было там очень
холодно, темно и страшно. Испугался Цветок, начал звать на помощь. Но никто не
слышал его.
И
понял Цветок, что без друзей на свете жить нельзя.)
—
Вы
успешно справились с заданием. Я благодарю всех за работу.
III Применение новых понятий и действия.
1.
Словарная
разминка. Игра в «Ассоциации».
—
Продолжим
работу и перейдем к творчеству. Вы видите перед собой живой цветок. О чем вы
думаете, глядя на него, какие ассоциации возникают у вас? Оформите, пожалуйста,
свои ассоциации словом или словосочетанием. Например: цветок благоухающий
( цветок зеленый, красивый, цветущий, розовый, голубой, прекрасный, нежный, пахнущий,
радует глаз и т. д.)—ребята продолжают по кругу.
-- Наполните свои ассоциации позитивным содержанием, чтобы они
вызывали у вас только положительные эмоции.
Например,
-зеленый цвет успокаивает;
—
зеленый—надежды;
—
розовый
цвет—это символ нежности;
—
желтый—это
символ солнечного цвета;
—
синий—верности
;
—
белый—чистоты
невинности, откровенности;
—
красный—любви
и страсти;
—
оранжевый—цвет
радости, бурных эмоций;
—
фиалковый—дружбы
и постоянства;
—
пурпурный—величия
и могущества;
—
золотой—символ
великолепия;
—
бледно-желтый—измены;
—
черный—печали;
—
красота
спасет мир.
2.
А сейчас мы с вами выполним небольшую творческую работу и составим мини-эссе на
тему «Цветок». Хочу обратить ваше внимание, что предложения должны быть
логически связаны. Итак, я начинаю:
« За окном мороз, воет вьюга, а
передо мной стоит красивый благоухающий цветок. Его красота восхищает меня...»
(Ребята продолжают
по кругу).
3. Психологическая разгрузка (смена вида деятельности,
формирование определенных этических представлений).
—
Давайте
немного отвлечемся от нашей работы.
Каждому приятно получать в подарок цветы, особенно, если их дарят
с добрыми, искренними пожеланиями, и мне бы хотелось, чтобы мы с вами сегодня
подарили цветы друг другу и что-нибудь при этом пожелали.
IV. Итог урока.
-- Итак, наше
занятие подходит к концу. Давайте подведем итог. Обратимся к лепесткам и еще
раз повторим, в чем заключается жанровое своеобразие ЭССЕ (
проговариваем надписи, повторяем)
— Я надеюсь, что эти знания помогут вам в дальнейшем, и вы сумеете
применить, их при написании творческой работы на ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку.
—Домашнее
задание.
—
Спасибо всем за работу, урок окончен, до свидания.
Памятка №1
1.
Афористичный- построенный на афоризмах, содержащий афоризм.
2.
Афоризм-краткое выразительное изречение, содержащее Обобщающее
умозаключение.
3.0бразность-(образ)-живое,наглядное
представление о ком-чём-нибудь
4.
Ассоциация-связь между отдельными представлениями,при которой одно из
представлений вызывает другое.
5.
Философский-глубокомысленный,серьёзный.
6.
Раздумье-состояние сосредоточенности,задумчивости.
7.
Впечатление-след,оставленный в сознании,в душе чем-нибудь
пережитым,воспринятым.
Памятка №2
С древнейших времен
цветам придавали символическое значениеэто один из самых откровенных
языков,который позволяет проявить свое отношение к окружающим.Порой,подаренный
букет оказывается гораздо красноречивее слов.Выбирая цветы для
подарка,обязательно принимают во внимание не только возраст,но и пол человека,которому
они предназначены.Цветы должны обязательно соответствовать случаю.Число цветов
в букете должно быть нечётным.
Мальчикам и девочкам
дарят небольшие,но красочные и яркие букеты,составленные из мелких цветов
светлых,тёплых,нежных оттенков.
Взрослым людям дарят
букеты на высоких стеблях.Очень большие букеты дарят в исключительно
торжественных случаях.
Причем женщинам дарят букеты,так и одиночные цветы.Молодым
женщинам и девушкам дарят цветы светлых тонов:розовые или желтые,так как они
являются символами нежности и солнечного.Любимым женщинам преподносят орхидеи.
Мужчинам
дарят гладиолусы,гвоздики,георгины,красные розы и другие строгие цветы на
длинных стеблях.
Недопустимо
дарить слегка увядшие цветы,это воспринимается не только как нарушение правил
этикета,но и как оскорбление.
Все
цветы обычно упаковывают в бумагу,целлофан или коробки,однако
преподносят,предварительно освободив от обертки.
Ознакомившись
с ПАМЯТКОЙ №2,ребята дарят друг другу цветы с пожеланиями добра,счастья,здоровья
и благополучия.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.