Урок по русскому языку " Употребление слов с суффиксами" (3 класс)

Технологическая карта урока

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3б

Школа: МБОУ СОШ №49 г.Шахты

Учитель: Просветова Светлана Николаевна

УМК: «Планета Знаний»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний

Тема урока	Употребление слов с суффиксами
Планируемые результаты	Личностные УУД: -формирование уважительного отношения к иному мнению, иной точке зрения; - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; - развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости; - способность оценивать свою деятельность.       Метапредметные УУД:       Регулятивные - способность выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя;       - умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;       - способность к организации своей деятельности. Познавательные      -  поиск и выделение информации;      - контроль и оценка процесса результатов деятельности;      - выдвижение гипотез; коммуникативные умение договариваться и приходить к общему решению, работая в группе;  строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество; Предметные: -развивать орфографическую зоркость, -находить в словах суффикс, - различать суффикс как часть слова, образующую новые слова,  -определять значение суффикса.
Методы обучения	Проблемный метод обучения, деятельностный, словесный.
Использованные технологии	·         проблемный диалог; ·         здоровьесберегающие; ·         ИКТ.
Основные понятия	суффикс
Межпредметные связи	Литературное чтение, окружающий мир
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник Л.Я. Желтовская О.Б.Калинина.  «Русский язык.3 класс» 2.   Презентация к уроку «Суффикс» 3.   Карточки для самооценки результатов учебной деятельности; разноуровневые задания; рефлексивные карточки.
Организация пространства	Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах

Технология проведения	Деятельность учителя	Деятельность учеников	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предмет-ные	Личностные и метапредметные УУД
I. Мотивация к учебной деятельности. (2мин.) Цели: - актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности; - создание условий для возникновения у  учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.	1.Организационный момент Слово учителя Приветствуем всех, кто время нашёл И на урок к нам сегодня пришёл. Все друг к другу повернитесь, улыбнитесь. Улыбнитесь мне, гостям! И садитесь по местам. - Проверьте, пожалуйста, готовность своих рабочих мест к уроку. -Пусть урок принесет вам радость! - Сядьте ровненько, спинки выпрямите. -Сегодня будем работать под девизом: Девиз урока: Слайд 1 « Знания собираются по капле» Как вы её понимаете? Свою работу будете оценивать в Листах самооценки	Настраиваются на активную работу на уроке. Проговаривают девиз урока.     «Знания собираются по капле» ( знания человек получает постепенно в течение всей жизни, а не всё сразу.)	Лист самооценки Этапы урока Само оценка 1 Словарная работа 2 блиц-турнир 3 Работа в группах 4 Сам.работа 5. Работа по карточкам 6. Итоговая оценка		Личностные: сформированность познавательных мотивов – интерес к новому Регулятивные: способность к организации своей деятельности, оценке ее результатов Коммуникативные:способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу и к окружающим
II.Формулирование темы урока, постановка цели  (7 мин.) Цели: - организовать формулирование темы урока учащимися; - организовать постановку цели урока учащимися	1. Чистописание. Слайд 2  Ребята, откройте тетради и запишите число. Внимательно рассмотрите запись на экране и определите букву для минутки чистописания.     Что знаете об этой букве?            Пропишите эту букву в соединении с гласными. Девочки- верхний ряд, мальчики –нижний ряд 2.Словарная работа. Слайд 3 На доске записаны слова. Прочитаем их. Что их объединяет? Запишите данные слова, поставьте ударение. Проверьте себя и оцените. Ещё раз посмотрите на эти слова. Здесь спряталось название  темы нашего урока. 3.Определение темы и цели урока - Кто догадался, какова тема нашего урока? Какие цели поставим перед собой? - Молодцы! Вы абсолютно правы. Слайд 4	Открыли тетради, записали число. Классная работа. Дети отвечают, что это буква К, т.к. во всех словах есть суффикс к. Дети отвечают, что это слова из словаря, орфограмма-безударная гласная непроверяемая, это имена существительные. - Тема нашего урока употребление слов с суффиксами. 1.Познакомиться с новыми суффиксами. 2.Учиться образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов.	На доске слова: Травка Рыбка Шубка С.бака, уч.ник, ф.милия, ф.враль, ин.й, к.ньки, с.рока.	Повторение знаний о суффиксе	Личностные: Наличие познавательного интереса и учебной мотивации;  способность к самооценке Регулятивные: умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя; Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательных целей; Коммуникативные: Способность к монологической речи, умение выражать собственные мысли
III.Актуализация  знаний. ( 7  мин.) Цель: -вспомнить, все части слова Физкультминутка. IV. Закрепление и повторение материала. (13 мин) Цель: анализ возникшей ситуации, выявление места и причины затруднения (в чем состоит недостаточность знаний, умений или способностей	1. Закрепление знаний. - Прежде, чем приступить к дальнейшей работе, давайте проведем небольшой блиц – турнир. Нужно сопоставить части слова и их определения ·           ·           ·           Проверка Слайд 4 Оцените себя. Вы, наверное устали? Ну, тогда все дружно встали. Ручками похлопали, Ножками потопали. Раз присели, два привстали, Три нагнулись и достали Правой ручкою носок, Левой ручкой потолок. А теперь давайте вместе Все попрыгаем на месте. Покрутились, повертелись И за парты все уселись. Глазки крепко закрываем, Дружно до пяти считаем. Открываем, поморгаем И работать продолжаем. Запишите - как называют маленький зуб (зубик)  - огромные глаза (глазища) - спортсмен, занимающийся лыжным спортом (лыжник) - маленькая морковь (морковка) - тонкий слой жира (жирок) - Выделите  суффиксы.  -Какие  значения  придали словам  суффиксы? .   -Чтобы наша речь была богатой, нужно умело использовать суффиксы. Суффикс хоть и маленькая часть слова, но имеет свое лицо, и многое может рассказать. От него зависит значение слова. Суффиксы делятся на группы, они из одних слов могут сделать другие, могут придавать словам самые разные оттенки. Сейчас вы поработайте в группах и узнаете. Читаете задание и вписываете в пункты плана нужные слова, т.к после того как поработаете в группах, вы должны будете рассказать о суффиксах, о которых вы прочитали. 1. Работа  в  группах по  изучению  значений  суффиксов  с  последующим  отчетом  о  работе. - Не забывайте правила работы  в группе -Каждая группа будет работать по плану, который лежит на столах. Задания  группе  1. 1) -Представьте себе,  что   у  вас  есть двусторонняя  лупа и  теперь  вы  с  одной  стороны   видите:  не  дом,  а  домище;   не  хвост, а   …;  не  нос,  а …;  не  лес, а  …; не мост,  а …  .  Запишите  новые  слова.     - Выделите  суффиксы. Какое  значение  они   имеют? 2) Образуйте  новые  слова   при помощи  суффиксов:  -оньк, -к, -ушк, -ек, -ок, -юшк.  Запишите  их.  Выделите  суффиксы. Трава, береза,  ухо,  тополь,  мед, хозяйка.    - Какое  значение  придали  словам  суффиксы? Задания  группе  2 . 1) –Образуйте  от  данных  слов  при  помощи  суффиксов  -н, -ист, -лив, -ск слова  по  образцу :   север  -северный … запад,   ветвь,   дождь, ,  октябрь К  какой  части  речи  относятся  полученные  слова? Сделайте вывод. 2)- Найдите  в  словах  храбрость , мудрость,  хитрость, ловкость  суффикс. - Каково  значение  суффикса  -ость? Задания  группе  3. 1)Допиши  слова  по  образцу: водить -  водитель, учить - …,  скрипка -…, электричество -…, шахта -…,  футбол -…,  трактор - … .   - Найдите суф-ы.  Какое  значение  они  придали  словам?    2) -Прочитайте  текст  Н.Сладкова  «Как  их  зовут?»  Вставь  пропущенные  слова     У  нас  на  земле  все  просто.  У  волка – волчонок,  у  лося  - …, у зайца - …, у глухаря – глухарята, у дрозда - …,  у  гуся  - … .    Лис…,   ут…,  ежа…,  галч… . -Выделите  суффиксы.  - Назовите   значение суффиксов. 2. Демонстрация результата работы каждой группы Каждая группа записывает суффиксы на доске. -Оцените свою работу в группе.	ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППЕ:       Умей выслушать товарища       Своё мнение должен высказать каждый       Закончив дело, помоги другу       Работать тихо, чтобы не мешать другим       Рабочее место содержи в порядке       Договоритесь, кто будет выступать Учащиеся выполняют задания. увеличительное уменьшительно -  ласкательное эти  суффиксы  образуют  имена    прилагательные,   обозначают признаки,  принадлежность слова  с  этим  суффиксом называют  черты  характера  человека получились слова,  обозначающие  профессии получились слова  называющие   детенышей  животных Заслушивание представителей каждой группы с ответом у доски. Лист самооценки	Корень- Окончание Приставка- Суффикс- Основа слова- изменяемая часть слова часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов общая часть родственных слов часть слова, которая без окончания  часть слова . которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов Дети выполняют движения. Зубик, глазища, лыжник, морковка, жирок	Умение различать части слова	Слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД) Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; (Познавательные УУД) Работать по алгоритму; высказывать своё предположение (версию) (Регулятивные УУД) Выполнять самооценку Личностные: сформированность познавательного интереса и учебной мотивации; способность к самооценке. Регулятивные: умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом. Познавательные: умение выделять в словах суффикс Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других
V. Самостоятельная работа. (14 мин)	Работа по учебнику. С.70 упр.78 1гр.-1 строка, 2гр.-2 строка 3гр.- 3строка Поменяйтесь тетрадями ,проверьте друг у друга , оцените и перенесите оценки в оценочные листы 2.Дифференцированное задание по трем уровням (работа по карточкам). 1 уровень. Базовый. Прочитайте. Распределите слова на три равные группы. Напишите их, выделяя в словах корень и суффикс. Столбик, грибок, огонек, садик, уголек, листок, стебелек, голосок, топорик, холодок, денек, мостик, шарфик, колосок, котик, городок, конек, пенек. Определите значение выделенных в словах суффиксов. 2 уровень. Повышенной сложности. От каждого слова образуйте новое с помощью одного, из данных суффиксов. Суффиксы: -ник,-ышк,-ик, -очк, -н, -ечк.-ок, -ек,-ек, -еньк.-к, -ушк, -ист, -ов, -ин, -чик, -ищ. Слова: звезда, еж, путь, слово, мед, зима, окунь, замок, белый, игра, рябина, журавль, жара, береза, груз, баян. Образованные слова напишите. Выделите в них суффиксы. Какие суффиксы вы запомнили? 3 уровень. Творческий. Выберите из слов каждого столбика ту его часть, которая указана в таблице, и образуйте новые слова. № Приставка Корень Суффикс Окончание 1 полет краски дочка лапа 2 подсыпать ходить дом рот 3 пошел слово лисица береза 4 послал дарит холодок мост 5 дуб сиреневый трава пенал 6 ключ школа лесник дождь Проверка на экране. Слайд Самооценка.	Работают в тетрадях, оценивают друг друга Учащиеся выбирают карточки по своим силам Лист самооценки		Умение находить и выделять в словах суффикс Умение видеть ошибки и исправлять их.	Личностные: самоопределение при выборе индивидуальных заданий. Регулятивные : умение выполнять учебные действия, руководствуясь изученными правилами и в соответствии с выбранным алгоритмом или инструкциями учителя. Познавательные: умение выделять суффикс в словах
VI. Дом.задание   Итог урока VII.Рефлексия учебной деятельности на уроке.  (2 мин) Цель: самооценка результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.	Домашнее задание с.71 упр.80 Быстро время пролетело И идет к концу урок. Так давайте без задержки Подведем всему итог. Закончите предложение. Сегодня на уроке… -Я научился… -Было интересно… -Было трудно… -Могу похвалить себя за то, что… -Могу похвалить одноклассников за то, что… -Больше всего мне понравилось… -Мне показалось важным… Рефлексия Как вы поступите с информацией, которую получили на уроке? -Знания мне  не пригодятся. Выброшу в контейнер -Не всё понятно. Надо бы ещё поработать. Сачок. -Всё понятно. Мы уходим с полной корзиной знаний.	Учащиеся записывают д/з в дневники. Оценивают  свою  работу за урок в  оценочных  листах. Дети заканчивают предложения. Над выбранным рисунком оставляют смайлик.		Умение оценивать свою деятель-ность	Личностные: осуществлять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной  оценки  Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме.