Начало урока
5
– 10 мин
|
1.Организационный
момент.
«Волшебная корзиночка»
- Здравствуйте ребята! Перед вами волшебная корзиночка.
«Сложите» в неё по очереди каждый свои самые хорошие пожелания для друзей на
этот урок (положительные эмоции).
2. Структурированное деление на группы. «Одинаковые слова».
3. Актуализация знаний.
(И) О, сколько в этом доме книг!
Внимательно всмотрись –
Здесь тысячи друзей твоих
На полках улеглись.
Они поговорят с тобой
И ты, мой юный друг,
Весь путь истории земной
Как бы увидишь вдруг…
(С. Михалков)
Стратегия «Снежный ком».
-
О чём стихотворение?
-
Как оно называется?
-
Кто его автор?
Как вы догадались?
-
Были ли вы в библиотеке?
-
Какие правила нужно соблюдать в стенах библиотеки?
(Ф) Оценивание учителем.
Взаимооценивание «Три хлопка».
(И, П) Стратегия «Мудрая сова»: работа с афоризмом «Библиотеки —
это сокровищницы всех богатств человеческого духа». Г. Лейбниц.
Работа
с высказыванием по плану:
1. Чтение высказывания.
2. Объяснить значение непонятных слов.
3. Выяснить смысл афоризма в целом: о чём он и чему учит?
4. Назовите фамилии авторов произведений, которые вы читали.
Критерии
|
Дескрипторы
|
-
объясняет значение непонятных слов
|
-
правильно объясняет значение непонятных слов
|
-
выясняет смысл афоризма
|
-
правильно выясняет смысл афоризма
|
Самооценивание «Светофор».
Динамическая пауза.
Целеполагание.
Как
вы думаете, что мы сегодня будем изучать? Каковы цели нашего урока?
|
|
Середина урока
10 мин.
15
мин.
|
Работа над темой урока.
(Г, И) Стратегия
«Мозговой штурм». Рассматривание иллюстраций о библиотеке. Высказывание мнений
детьми о названии книг и авторов, написании слов с большой буквы.
(Г, И) «
Чтение текста о библиотеке. Сравнение текстов упражнений. Определение
их темы, основной мысли. Дети находят опорные слова, выясняют,
какой из текстов художественный, описательного характера.
Затем выписывают из текста собственные имена существительные. Находят
несколько существительных – опорных слов, которые не являются именами
собственными.
Критерии
|
Дескрипторы
|
-
определяет тему, основную мысль
|
-
правильно определяет основную мысль
|
-
определяет художественный текст
|
-
правильно определяет художественный текст
|
-
определяет текст - описание
|
-
определяет текст - описание
|
-
называет правило о написании заглавной буквы
|
-
правильно называет правило о написании заглавной буквы
|
-
находит собственные имена существительные
|
-
выписывает из текста собственные имена существительные
|
-
находит существительные, которые не являются именами собственными
|
-
правильно находит существительные, которые не являются именами
собственными
|
Самооценивание
по эталону.
(П) Чтение и анализ
правила из учебника. Стратегия «Чтение с пометами».
Имена,
отчества, фамилии людей, клички животных, географические названия (стран,
городов, рек, озёр, морей), названия улиц, площадей, художественных
произведений – это собственные имена существительные. Имена
собственные пишутся с заглавной буквы: Республика Казахстан, Усть-Каменогорск,
Астана, Алматы, Иртыш, Абай Кунанбаев. Остальные имена существительные – нарицательные.
Они пишутся со строчной буквы.
Знакомство с новым знаком – кавычками. Выяснение, почему
некоторые слова заключены в кавычки, что называется инициалами.
Названия
художественных произведений, книг, фильмов, газет, журналов не только пишутся
с заглавной буквы, но и заключаются в кавычки: стихотворение А.С.
Пушкина «Зимний вечер», газета «Рудный Алтай», журнал «Весёлые картинки». В
письменной речи имя и отчество автора произведения сокращают до одной
(начальной) буквы. Первые буквы имени и отчества называются инициалами.
-
Расскажите правило в паре так, как запомнили. Приведите свои примеры
собственных имен существительных.
Критерии
|
Дескрипторы
|
-
читает правило в учебнике, подчёркивая ту информацию, что им неизвестна
-
рассказывает правило
|
-
правильно рассказывает правило
-
приводит свои примеры собственных имён существительных.
|
(Ф) Оценивание учителем.
Взаимооценивание «Смайлы».
Пальчиковая гимнастика
«Репка»
В огороде дедка, репку посадил
И водой из лейки, репку он полил («Колечки»)
Расти, расти репка, и сладка, и крепка.
Расти, расти репка, и сладка, и крепка(«Хлопки»)
Выросла репка всем на удивление («Колечки»)
Большая-пребольшая, всем хватит угощения («Лучики»)
Выросла репка и, и сладка, и крепка.
Выросла репка, и сладка, и крепка. («Хлопки»)
«Колечки» – подушечки больших пальцев не просто поочередно
прикасаются к подушечкам остальных пальцев, а с силой надавливают на них;
«Лучики» – при разжимании кулачков напрягать выпрямленные пальцы;
«Хлопки» – ритмично хлопать в
ладоши.
Работа
над темой урока.
(И)
Дети вставляют
на месте пропусков подходящие слова: имена, фамилии, отчества, клички,
географические названия. Записывают получившиеся сочетания слов.
Сравнивают
пары слов, выясняют, почему одни и те же слова пишутся то с заглавной буквы,
то со строчной.
Друг
Мишка – косолапый мишка, корова Звёздочка – яркая звёздочка,
пёс Рыжик – солёный рыжик, город Орёл – быстрый орёл.
Ученики
находят имена собственные и нарицательные.
Критерии
|
Дескрипторы
|
-
определяет имена собственные
|
-
правильно пишет сочетания слов
|
(Ф) Оценивание учителем.
Самооценивание по эталону.
Необходимо
соединить слова левого столбика со словами из правого столбика. Записать
фамилии, имена и отчества писателей, которые написали сказки с этими
персонажами. Поставить кавычки.
Толстой
Алексей Николаевич - Золотой ключик
или приключения Буратино. Успенский Эдуард Николаевич – Крокодил Гена и его
друзья. Бианки Виталий Валентинович – Теремок. Чуковский Корней Иванович –
Бармалей.
Критерии
|
Дескрипторы
|
-
определяет имена собственные
|
-
записывает фамилии, имена и отчества писателей и их произведения с
большой буквы
|
|
-
ставит, где необходимо кавычки
|
(Ф) Оценивание учителем.
Взаимопроверка. Взаимооценивание «Три хлопка».
Стратегия «Написание творческих
работ»
(И) Пишут
небольшое эссе о прочитанной книге, используя в тексте собственные имена
существительные.
Критерии
|
Дескрипторы
|
-
составляет и записывает текст из простых предложений
|
-
составляет и записывает логически выстроенные предложения, соблюдая грамматические
правила оформления предложения
|
|
-
записывает фамилии, имена и отчества писателей и их произведения с
большой буквы
|
|
-
ставит, где необходимо кавычки
|
ФО с
помощью стратегии «Большой палец».
|
Учебник
Карточки
с заданиями.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.