Урок по русскому языку "Главные члены предложения" для педагогов

Урок русского языка по теме

«Предложение. Главные члены предложения», 2 класс.

Учитель: Лискина Лариса Витальевна

Учебник: «Русский язык» 2 класс  2часть, авторы: Л.Ф.Климанова, Т.В. Бабушкина.

Тема: «Предложение. Главные члены предложения»

Цель: тренировать в нахождении главных членов предложения.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

·       тренировать в нахождении главных членов предложения;

·       тренировать в составлении предложений;

·       тренировать умение находить и исправлять свои ошибки на основе рефлексии своей учебной деятельности;

·       осознание алгоритма учебного действия

Метапредметные УУД:

 Регулятивные

·       освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

·       планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

·       формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность;

Познавательные:

·       освоение умения находить  главные члены предложения составлять предложения;

·       формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения

Коммуникативные:

·       формирование умения сотрудничать с учителем и одноклассниками при решении учебных проблем;

·       принимать на себя ответственность за результат своих действий.

Демострационный материал:

Эталоны для актуализации знаний, образец выполнения самостоятельной работы № 1.

Раздаточный материал:

1)    самостоятельная работа№1

2)     образец для самопроверки самостоятельной работы № 1

3)     карточка с дополнительным заданием

4)    образец  выполнения дополнительного задания

5)    карточка с образцом выполнения тренировочных заданий

6)    самостоятельная работа №2

7)    эталон для самопроверки самостоятельной работы № 2

Тип урока: рефлексия

                                   Ход урока:

1.     Мотивация к коррекционной деятельности

 Слайд№2       Ошибки дают разум.

                                             Л.Н. Толстой

- Как вы понимаете высказывание великого русского писателя?

-Какое отношение оно имеет к уроку?  ( Мы будем учиться исправлять ошибки)

-Если выяснится, что вы какой – то способ (правило) не умеете применять, что вы будете делать? ( Будем учиться применять)

- Какое правило учились применять на предыдущих уроках? 

( правило о главных членах)

- Какая цель нашего урока?  (будем тренироваться в нахождении главных членов предложения)

- Чтобы работа была успешной, с чего надо начать? ( с повторения)

2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности.

 Давайте  вспомним,  что такое предложение? Правильные ответы записывают в тетрадь

Слайд№3     

Слайд№4    

Слайд №5

- Что необходимо знать для правильного нахождения главных членов предложения?  ( правило и эталон)

На доске эталон (подлежащее и сказуемое) и алгоритм нахождения главных членов.

Слайд №6

 - О каком алгоритме мы не сказали? ( основа предложения) На доске.

- Над какими правилами сейчас  работали? (правила о главных членах, о предложении)

- Для чего мы это повторили?  (чтобы использовать эти знания в самостоятельной работе)

- Для какой цели вы будете выполнять самостоятельную работу? ( мы должны проверить, научились ли мы применять полученные знания, чтобы понять, что мы умеем делать, а чего ещё нет.)

- Что вы будете использовать при выполнении самостоятельной работы? ( эталон, алгоритм)

- Возьмите карточку с самостоятельной работой № 1 ( карточка 1) и выполните задания.

                                

Дети выполняют работу.

-Что теперь вы должны сделать? ( Мы должны проверить  её  по образцу)

- Как вы будете фиксировать результат?  ( Если всё правильно, то поставим «+», если результат не совпадет с образцом, то поставим « ?»)

 Слайд №7

     

- С какой целью будете сопоставлять с подробным образцом? ( Те, кто ошибся, смогут определить причину своей ошибки, а кто выполнил правильно, проверит правильность своих суждений)

- Кто зафиксировал затруднение?

- Кто все выполнил  верно?

Дети проверяют свою работу с подробным образцом  для самопроверки (карточка 2)

Слайд №8

3.Локализация индивидуальных затруднений.

Проверка проводится во внешней речи: учащиеся по одному проговаривают ответы к заданиям, сверяясь с эталоном.

- Отметьте зелёным карандашом, в каком месте у вас ошибка.

- Кто ошибся в составлении предложения? Почему?

- Кто ошибся в обозначении главных членов? Почему?

     ( Фиксация затруднений на доске  С/Р № 1 ……       С/Р № 2 ……)                            

4. Коррекция выявленных затруднений.

- Кто выполнил все задания верно?

- Какое ваше следующие действие? ( Мы будем выполнять более сложное задание) (карточка 3)

                                    

- Те ребята, которые выяснили свои затруднения, какая перед вами стоит цель?

( Исправить ошибки и научиться применять  эталоны и алгоритм.)

- Прежде чем исправлять ошибки, давайте вспомним алгоритм их исправления.

Слайд №9

                                             Малышева Светлана Николае

Обучающиеся, допустившие ошибки, анализируют выполненное задание и фиксируют, какие правила требуют повторения. Исправляют свои ошибки с помощью эталона для самопроверки.

- Ошибки исправлены, что будем делать сейчас? (тренироваться)

Затем  дети,  допустивших ошибки выполняют задание на тренировочных карточках    (карточка 4) самостоятельно!

-Теперь проверьте свою работу с эталоном для самопроверки.

Дети сверяют свою работу с эталоном для самопроверки (карточка № 5)

                                  

- Кто справился с работой?

- У кого нет ошибок?

Физкультминутка.

5. Обобщение  затруднений во внешней речи.

- Вы самостоятельно исправили ошибки. Каких ошибок  было больше?

Обратить внимание на фиксацию затруднений на доске.

- Проговорите это правило еще раз.

6. Самостоятельная работа №2 с самопроверкой по эталону.

- Какой  следующий шаг вы должны выполнить? ( Мы должны выполнить самостоятельную работу № 2) (карточка № 6)

 Дети выбирают только те задания, в которых допущены были ошибки в С/Р № 1 . После выполнения работы обучающиеся проводят самопроверку по эталону для самопроверки.(карточка № 7)

Пока выполняется С/ р № 2 учащиеся, которые работали с дополнительным заданием, проводят самопроверку по образцу (карточка № 8)

- Кому удалось без ошибок справиться с дополнительным заданием?

- Вы хорошо научились находить и обозначать орфограмму.

7. Включение в систему знаний и повторение.

-Теперь я вижу, что вы хорошо можете применять знания о предложении и главных членах предложения. Если время есть: каждый придумывает предложение, записывает в тетрадь и подчеркивает главные члены.

8. Рефлексия деятельности на уроке.

-Какой была  цель  нашего урока? 

- Кто помнит , с каких слов мы начинали урок?  

Слайд № 10

                                           Ошибки дают разум.

                                             Л.Н. Толстой

- Кому сегодняшний урок помог приобрести знания?

- Как исправляли ошибки? ( Определяли место и причину ошибок, тренировались на похожих заданиях)

- Над чем работали те, кто первую работу выполнил без ошибок?

- Оцените свою деятельность на уроке.

Самооценка, , анализ самооценки.

Слайд№11 Домашнее задание:        Р.Т. с. 60 упр. 195.