I.Организацион
ный момент.
Цель этапа:
организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих
мест; создание положительного настроя учащихся на урок
1 мин.
|
Презентация
Слайд №1-2
|
-Добрый день, мои дорогие!
- Девочки, я хотела бы узнать, какое у
вас настроение.
Выбери из предложенных рисунков тот,
который соответствует твоему настроению.
А теперь давайте поприветствуем друг друга!
Игра
-приветствие “Здравствуйте!”
-Девочки, вы готовы к уроку? Итак,
начнем!
|
Подготовка класса к работе.
Включаются в урок, во взаимодействие с
учителем.
Выбирают смайлик
Поочередно касаются одноименных пальцев рук своего
соседа, начиная с больших пальцев и говорят:
·
желаю (соприкасаются
большими пальцами);
·
успеха
·
(указательными);
·
большого (средними);
·
во всём
(безымянными);
·
и везде
(мизинцами);
·
Здравствуйте!
(прикосновение всей ладонью)
Предполагаемый
ответ: да
|
Личностные:
положительный
эмоциональный
настрой
на урок.
Коммуникативные:
умение
включиться в урок, во взаимодействие с учителем
|
Оценивание своей способности и готовности к
труду.
|
II.Актуализация
знаний и
фиксация
затруднения в деятельности
Цель этапа:
подготовка мышления учащихся и
организация осознания ими внутренней потребности к построению нового способа
действий и фиксирование каждым из них
индивидуального затруднения в пробном действии
3 мин.
|
Презентация
Слайд
3
Презентация
Слайд 4
|
- Давайте
отгадаем загадку.
Есть окошки, есть крылечко,
а внутри нагрелась печка.
Поселиться можно в нём.
Догадались? Это ...
- Что вы
представляете, когда слышите слово «дом»?
-Молодцы! Скажите, из скольких помещений состоят наши дома?
- Замечательно! А
теперь послушайте внимательно описание и скажите, о какой комнате идет речь?
«Там всегда царит
особое тепло, исходящее не только от горячих блюд, но и от благодарных сердец
наших близких. Здесь семья может отдохнуть
от тяжелого трудового дня, здесь ведутся самые задушевные разговоры, здесь
присутствует самые ароматные запахи».
-Кухня – это помещение, которое используется для хранения и
обработки продуктов, приготовления и приема пищи. В современных квартирах
кухня одновременно служит и столовой.
-Кухня это главная комната хозяйки. Здесь вся семья собирается
за одним столом. Как
же сделать ее красивой, удобной, уютной,
комфортабельной?
- Что необходимо знать, оформляя помещение?
|
Ответ на вопрос:
дом
Предполагаемые
ответы:
Удобное расположение
мебели, современная бытовая техника, тихий семейный ужин, любимые цветы,
компьютер, мурлыкающий кот, чистота и порядок, любимая музыка, телевизор и
т.д.
Предполагаемые
ответы:
Прихожая, спальня, зал,
кухня, ванна
Слушают учителя.
Отвечают на
вопрос:
о кухни
Отвечают на
вопрос: расставить красивую мебель и
оборудование так, чтобы ими было удобно пользоваться, повесить красивые
шторы, украсить кухню различными декоративными изделиями.
Отвечают на
вопрос:
Нам нужно знать, как правильно
расставить мебель и оборудование.
|
Коммуникативные
Планирование
учебного сотрудничества, умение выражать свои мысли.
Познавательные
Строить высказывания в
устной форме.
Личностные
участие в диалоге, умение
слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.
Регулятивные
умение
определять цель деятельности на уроке.
|
Применение общенаучных знаний
|
III. Постановка
темы урока и достижение его цели.
Цель этапа.
Подвести обучающихся к
определению направления работы на уроке Озвучить цель и задачи урока.
10мин.
|
кроссворд (Приложе-ние 1)
|
- Девочки, тема нашего сегодняшнего урока зашифрована в этом
кроссворде.
- О чем же пойдет речь на нашем уроке?
- А теперь давайте скажем, об интерьере какой комнаты мы будем
сегодня говорить?
- Сформулируйте тему урока.
-Молодцы!
Как вы думаете, какова будет цель нашего урока?
- Исходя
из темы и цели нашего урока мы познакомимся с понятием интерьер,
что такое стиль и какие бывают стили кухни. Познакомимся с вариантами
планировки кухни, а также узнаем, как правильно сочетать цвета на кухне.
И для этого мы с
вами перенесёмся во времена старины далёкой, а именно познакомимся с историей
развития интерьера, что бы в конечном результате мы могли, применив бумагу,
клей и чертёжные инструменты, выполнить планировку кухни соответственно с
требованиями, предъявляемые к ней.
|
Разгадывают кроссворд
(интерьер)
Отвечают
на вопрос: об интерьере
Предполагаемый
ответ:
1.Кухня.
2. Кухня-столовая.
3.Столовая
Формулируют
тему: интерьер кухни-столовой
Отвечают
на вопрос: цель урока: знать, что такое интерьер,
научиться правильно расставлять мебель и оборудование на кухне.
|
Познавательные
формирование логических действий
Регулятивные
Целеполагание, как
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того,
что неизвестно.
Коммуникативные
умение с достаточной
полнотой и точностью выражать свои мысли
Личностные
умение сотрудничать в
совместном решении проблемы.
|
Владение методами чтения и инструктивной информации;Сочетание
образного и логического мышления
|
IV.
Построение
проекта
выхода
из затруднения
Цель
этапа:
обеспечение восприятия, осмысления и
первичного закрепления учащимися по теме
25 мин.
физминутка
Цель
этапа: снятие
напряжения с глаз
|
Презентация
Слайд
5
презентация
Слайд
6
презентация
Слайд
7
Презентация
Слайд
8-9
ЦОР
Ссылка
на ресурс: http://fcior.edu.ru/card/14890/planirovka-kuhni.html
Файл
«Модуль Планирование кухни»
Презентация
Слайд
10
карточки
(Приложе-ние2)
(Приложе-
ние3)
|
- Обратите внимание на слайд презентации.
Показ на слайде интерьер кухни
- Что мы видим?
- Чем они отличаются?
- У нас у каждого в помещениях имеется своя мебель, бытовая
техника, свое декоративное оформление, своя цветовая гамма. Но ведь наличие
всего этого имеет определенное название, определение. Как вы думаете, что это
за название и дайте ему определение?
- Очень хорошо! А знаете, что слово «интерьер» пришло к нам из
далекой Франции. «Интерьер» в переводе с французского означает: «внутренний».
Иными словами, это внутренний мир дома.
- Как вы думаете, с какого времени берет свое начало интерьер.
Когда начали его создавать люди?
- Все ли мы одинаково оформляем свои помещения, расстанавливаем
мебель, оборудование и почему?
- Девочки, как вы думаете, что такое стиль?
- Замечательно! Сейчас я вам расскажу исторический анекдот. Архитектор спрашивает богатого купца: «В какой
«манере» (то есть стиле) вам оформить жилище?», а купец самодовольно
отвечает: «Давай во всех, денег хватит!». Сегодня мало кто хочет быть похожим
на невежественного купца. Мы стремимся превратить свое жилье пусть в
маленький, но особый мир, в котором чувствовали бы себя наиболее комфортно.
- Каждый стиль имеет
определенные характеристики, присущие лишь ему. Давайте с вами выясним,
какие бывают стили.
- Откройте учебник на
с.16-17. Рассмотрите рисунки 4-7 .
- Какие стили кухонь вы
видите на рисунках?
- Охарактеризуйте
каждый из стилей. Учебник с.15.
Предлагает немного отдохнуть.
- Оформление кухни - дело серьёзное и интересное. Что нужно
сделать, прежде чем начать ее обустройство?
- Прежде чем приступить к созданию интерьера кухни, следует
ознакомиться с требованиями, предъявляемыми к нему.
- Как вы думаете, какие требования к кухне могут предъявляться?
- Хорошо! Рассмотрите слайд презентации и проверьте, правильно
ли вы ответили на вопрос. С какими терминами познакомились?
- Девочки, любое помещение, будь то кухня, спальня, зал, имеет
зоны. Как вы думаете, на какие зоны делится кухня?
- Правильно. Зону приготовления пищи называют рабочей зоной, а
зону приема пищи – обеденной.
- Чтобы знать, как
правильно расположить мебель на кухне я предлагаю вам поработать с модулем
«Планировка кухни»
- Загрузите модуль,
воспроизведите.
- Изучите виды
планировок кухни, выбирая активные зоны.
- Рассмотрите
иллюстрации видов планировки кухни.
- Выполните тест
«Проверь себя»
- Закройте модуль.
- Создать
красивый интерьер кухни-столовой можно с помощью цветового решения. Если
умело использовать свойства цвета, вы добьетесь в своем жилище гармонии и
уюта. Определяя цвет кухни, необходимо учитывать освещенность помещения,
влияние цвета, рисунка и выбранного материала на человека. Предпочтительными
цветами для кухни, окна которой выходят на юг - холодные цвета. Светлые тона
зрительно увеличивают помещение, что немаловажно при наших ограниченных
площадях.
Девочки, вы знаете из
уроков ИЗО, что все цвета делятся на теплые и холодные. Давайте с вами
вспомним цветовой круг, какие цвета холодные, а какие теплые. Внимание на
экран, все вместе вспоминаем и проговариваем правильный ответ.
-Значит, у кого кухня выходит на юг, юго-восток
- стены должны быть окрашены в более холодные цвета, но, как мы уже сказали,
более светлые. А стены кухни, окна которой выходят на север, северо-запад -
светлыми тонами теплых красок.
- А сейчас мы поработаем по карточкам.
Каждая девочка получает карточку с черно-белым
изображением комнаты. Задача заключается в нахождении цветового решения с
учетом ориентации окон на одну из сторон света. После окончания работы
представители защищают свою работу.
Карточки слабым ученицам: каждой ученице эскиз
интерьера в цвете – определить сторону света, на которую ориентированы
комнаты, и аргументировать свой выбор.
|
Предполагаемые ответы на вопросы:
мы видим две кухни.
Кухни отличаются друг от друга цветом ,
мебелью, техникой и т.д
Предполагаемые ответы:
Интерьер – это
расстановка мебели, техники, картин, цветов, освещение, и т.д.
Слушают учителя, извлекая нужную информацию
Ранее подготовленный ученик рассказывает
историю интерьера (д/з)
Предполагаемый ответ:
Нет, потому что у каждого свой вкус.
Предполагаемый
ответ:
Стиль – это оформление помещения в определенном вкусе.
Слушают учителя, извлекая нужную
информацию
Рассматривают рис. 4-7 учебника с.16-17
Отвечают на вопрос:
кантри, классический, модерн, минимализм
Работают с учебником,
характеризуют каждый стиль.
Выполняют упражнения
Высказывают свои предположения
Предполагаемый ответ:
Комната должна быть красивой, уютной, чистотой, комфортная
температура, хорошее освещение, мебель и оборудование должна быть расставлена
так, чтобы удобно было ими пользоваться.
Предполагаемый ответ:
эргономические требования, санитарно-гигиенические и эстетические.
Предполагаемый
ответ:
Зона приготовления пищи и зона приема пищи (столовая)
Работают
с модулем
Работают на компьютере, выполняют задания учителя по
алгоритму
Слушают
учителя, извлекая нужную информацию
Работают по слайду презентации
Выполняют задание
Защищают работу
|
Коммуникативные
умение выражать свои
мысли и аргументировать свой ответ;
осваивать культуру
общения, слушать товарища.
Познавательные:
постановка и решение проблемы, желание
приобретать
новые знания, умения,
навыки,
совершенствовать
имеющиеся умения;
Личностные
учиться понимать точку
зрения другого.
|
Рациональное использование учебной и
дополнительной литературы;
распознавание видов и назначения материалов,
инструментов; ориентация в имеющихся
и возможных средствах и технологиях создания объектов труда;
|
VII.
Применение знаний и формирование умений и навыков
Практическая работа «Планировка
кухни»
Цель этапа:
закрепить полученные знания (применение нового знания в задании)
25 мин.
|
|
Задание:
Я вам предлагаю побыть в роли дизайнера, создать в рабочей тетради план своей
кухни и путём перемещения шаблонов на плане кухни:
-
выполнить рациональную планировку с учётом принципа рабочего треугольника.
-
приклеить шаблоны и начертить фломастером с помощью линейки рабочий
треугольник»
- раскрасить цветными карандашами (с использованием полученных
знаний) шаблонов мебели и оборудования для кухни. –
Планировку кухни сначала выполняют на бумаге. В масштабе
чертят план с учетом размеров и пропорций помещения, отведенного под кухню,
указывают расположение окон и дверей. Затем, изготовив шаблоны мебели в том
же масштабе, размещают их на плане.
Откройте
рабочую тетрадь на с.45, выполните задание 2.
При
защите своей работы, нужно указать каким
требованиям, предъявляемым к дизайну кухни, соответствует созданная
планировка.
эргономические;
- санитарно –
гигиенические;
- эстетические.
Материалы
и инструменты для работы (клей,
фломастер, ножницы, цветные карандаши.
Текущий инструктаж.
Повторить
правила организации рабочего места для выполнения практической работы:
подготовить и разложить все необходимое так, чтобы удобно было брать. С левой
стороны положить тетрадь, дневник все, то чем вы пользоваться не будете, а с
правой – всё то, что вам потребуется для выполнения работы. Но прежде чем
приступить к практической работе предлагаю вам повторить технику безопасности,
которую нужно соблюдать при выполнении практической работы.
Контролирует
ход выполнения самостоятельной работы.
|
Открывают
рабочую тетрадь на с.45, выполняют самостоятельно задание 2.
Открывают
рабочую тетрадь и выполняют задание 2 на с.45
|
Регулятивные:
контроль,
коррекция, оценка - выделение и осознание усвоенного материала.
|
Рациональное использование учебной и дополнительной
литературы;распознавание видов и
назначения материалов, инструментов; планирование
технологического процесса и процесса труда; проектирование последовательности
операций;
выполнение технологических операций; соблюдение норм и правил безопасности
труда, правил санитарии и гигиены; выявление допущенных ошибок в процессе
труда и обоснование способов их исправления; стремление к экономии и бережливости в
расходовании времени материалов;моделирование художественного оформления
объекта труда;развитие моторики и координации движений рук; сочетание образного и логического
мышления
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.