|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Примечания
|
|
1.
Орг.
момент.
|
Создать условия
для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Здравствуйте,
садитесь.
Проверьте
готовность к уроку: проект, ручка, простой карандаш, экспертные листы
|
Подготовка
рабочих мест
|
Регулятивные: волевая саморегуляция, самоорганизация
|
На столах
расположены таблички с номером и составом группы, экспертные листы (приложение
1,2,3)
Оформлена выставка
готовых изделий.
|
|
2.
Повторение
( слайд 1)
( слайд 2)
( слайд 3)
|
Систематизация
имеющихся знаний. Целеполагание и постановка задач.
- Какую тему изучали на предыдущих уроках?
- Что такое
творческий проект?
- Какова на ваш
взгляд основная цель занятий проектной деятельностью на уроках технологии?
Обеспечение понимания учащимися необходимости
получения знаний.
- Человек живёт, постоянно сталкиваясь с простыми и сложными
задачами. Он задумывается « как решить ту или иную проблему, как построить,
сшить, создать?» Человек рассматривает родившиеся в его голове варианты
решения, ищет нужную информацию, советуется с опытными людьми. В итоге он
отбирает лучшую идею и переходит к обдумыванию, как осуществить конкретные
операции, и только после этого переходит к делу. Другими словами, он
задумывает, планирует и осуществляет проекты.
Организация соотнесения своих действий с эталоном.
- Что
вы знаете о технике выполнения проектов? Назовите основные этапы.
Мы с вами уже говорили о некоторых из этапов.
- Какой этап проектной деятельности готовы осуществить сегодня?
- Чем
мы с вами занимались на данном этапе при разработке предыдущих творческих
проектов?
|
Тренировка мыслительных операций
- «Проектирование и изготовление изделия для украшения интерьера»
- это
самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до её воплощения,
выполненное при консультативном участии учителя.
Действенность этого метода обусловлена тем, что он позволяет учащимся
выбрать деятельность по интересам и через дело, которое соответствует их
развивающимся способностям, дает знания и умения и способствует устремлению к
новым делам.
Систематизация знаний
ü Поисковый
ü Конструкторский
ü Технологический
ü Заключительный
- публичная защита
творческих проектов,
- подведение
итогов,
- архивирование
материалов.
|
Познавательные: закрепление знаний, анализ, синтез,
обобщение
Регулятивные: формулировка цели урока, прогнозирование
деятельности
|
На доске тема урока: « Защита творческого проекта»
Всё, что я познаю, я знаю для чего это мне надо и
где я могу эти знания применить – вот основной тезис современного понимания метода проектов.
|
|
3.
Сообщение темы
урока
( слайд 4)
( слайд 5)
|
Организация
освоения детьми нового способа действия при решении поставленных задач
Это и будет тема
нашего урока.
В некоторых источниках
заключительный этап работы над творческим проектом называют аналитическим.
- Как вы думаете
почему?
Анализ - метод научного исследования, путём
рассмотрения составных частей чего – либо; всестороннее изучение рассмотрение
чего – либо.
- где ещё мы с
вами можем получить нужную нам информацию по указанному вопросу?
- Каким образом мы
с вами сможем проанализировать наши проекты?
-Сформулируйте главную цель нашей сегодняшней деятельности на уроке.
|
Составление
алгоритма действия выхода из затруднительной ситуации
- анализ
выполненной работы.
- произведём
всесторонний, аналитический разбор творческой и практической работы каждой
ученицы.
- всесторонний,
аналитический разбор творческой и практической работы каждой ученицы.
|
Регулятиные: выполнение учебного задания
Познаветельные: извлечение необходимой информации
Коммуникативные:
учет разных мнений,
выражение своих мыслей, управление поведением партнёра – контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
|
На доске: слово анализ
|
|
4.
Новый материал
( слайд 6)
( слайд 7)
( слайд 8)
( слайд 9)
|
Организация
самостоятельного выполнения обучающимися заданий
Всю сегодняшнюю
работу мы построим по плану
1.
Минута славы
(презентация работы)
2.
Пресс – конференция
( защита по вопросам)
3.
Полезные советы
( научить других выполнять точно такой же проект)
4.
Экспертная оценка
- Чем занимаются
люди профессии эксперт?
- Что понимаете под
понятием экспертиза?
Организация
выхода из затруднений фронтально
Сегодня каждая из
вас попробует свои силы в роли эксперта и вынесет свою экспертную оценку
одноклассницам.
- Озвучьте
результаты, проведённой работы.
|
Обобщение приобретённых знаний
Выбор внутри группы претендентов для осуществления
работы согласно 1,2,3 пунктам плана (по 1- ому на каждый пункт)
- специалист,
дающий заключение при рассмотрении какого – либо вопроса.
- рассмотрение
какого – нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения
Ученицы работают
с приложением, провокация ошибок; исправление ошибок.
отметка
достижений
1.
Защита проектов по плану
2.
Оценка экспертов
|
Познавательные: работа с информацией
Личностные: смысловое чтение информационных карт,
самоопределение и самопрезентация
Познавательные:
осознанное
построение речевых высказываний
Регулятивные: планирование работы, взаимодействие в группе
|
На доске: план
На доске: слова эксперт
экспертиза
|
|
5.
Практическая работа
(слайд 10)
|
Контролирует и
направляет работу экспертных групп
|
Ученицы работают в группах, меняясь проектами,
изделиями друг с другом.
( 1 – 2, 3 – 4)
Во время работы в экспертной группе, чтобы избежать
утомления и перенапряжения, каждая из экспериментаторов, согласно списку
имеет право по очереди выразить своё мнение по теме сегодняшнего урока
|
Коммуникативные: выполнение действий по алгоритму,
сотрудничество,
выражение своих
мыслей
Регулятивные:
коррекция планов
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
|
На закрытой доске оформлена «Стена гласности»
|
|
6
Закрепление
( слайд 12
|
Организация
соотнесения и сравнения работ
Предлагаю найти
решение ещё одной проблеме, которая тоже полностью будет соответствовать
следующей цели: ознакомить с изделиями как можно большее число людей.
«Как поступить с
этим многообразием представленных вами изделий для украшения интерьера»
- Какой вывод
можете сделать, исходя из новой проблемы?
Каждая проблема
может найти отражение и продолжение в решении следующей проблемной ситуации,
когда нужно снова действовать поэтапно.
|
Организация
самопроверки, сравнения
организовать
выставку,
- предложить в
качестве товара на ярмарке;
- создать альбом;
- подарить и т. д.
|
Регулятивные: сравнение выполненной работы с образцом,
другим изделием
Личностные: осознание ответственности за общее дело
Познавательные: контроль и оценка процесса и результата
деятельности
|
На доске:
Проблема:
«Как поступить с
этим многообразием представленных вами изделий для украшения интерьера?
|
|
7.
Итог урока
( слайд 12)
|
- Достигли ли мы
поставленной цели?
Подводим итоги
урока. Многие из вас отнеслись к выполнению задания серьезно. Проекты
выполнили соответственно представленным требованиям.
А сейчас наши
эксперты объявят итоговые оценки.
Благодарю всех за
проявленную активность при выполнении творческих проектов, а экспертов за
ответственность и справедливость при оценивании работ учащихся.
«Статую красит
вид, а человека – деяние»
(Древнегреческий мудрец Пифагор.)
Помните, именно в процессе трудовой деятельности вы постепенно
научитесь осознавать свои могучие творческие способности.
Желаю вам
дальнейших творческих успехов. Вас ждет создание многих интересных творческих
проектов.
Дерзайте! Проявляйте инициативу, фантазию, умения, полученные на уроках
технологии, и тогда ваши работы будут успешными и красивыми, а от результатов
своего труда вы сможете получать громадное наслаждение, радость.
|
Осуществление
самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результата.
Оглашение
результатов экспертизы.
Оценка
полученных на уроке знаний.
|
Познавательные: осуществление взаимооценки, сравнение с
самооценкой.
Личностные: адекватное понимание причин успеха и неудач
в учебной деятельности.
|
|
|
8.
Домашнее задание
|
- Сделать фото
своего изделия в интерьере квартиры для создания альбома.
|
Записывают домашнее
задание в дневниках.
|
|
Альбом
«Наши работы»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.