Урок по теме "Хозяйственная деятельность человека"

Суходольская общеобразовательная школа

I-III   ступеней  № 5

                        ТЕМА:  ХОЗЯЙСТВЕННАЯ  ДЕЯТЕЛЬНСТЬ

                           ЧЕЛОВЕКА И ЕГО ВЛИЯНИЕ НА 

                                               БИОСФЕРУ

Тип урока : бинарный урок биологии и географии

     комбинированный на основе

        использования  компьютерной

технологии

                                                                      подготовила:

                                                                           учитель биологии

                                                                           специалист высшей категории

                                                                       Корниенко Ларисы Юрьевны

Тема: Хозяйственная деятельность человека и его влияние на биосферу

                                                                        «МЫСЛИТЬ ГЛОБАЛЬНО –

                                                                            ДЕЙСТВОВАТЬ ЛОКАЛЬНО»

Цели урока:   1 . Показать на краеведческом материале современное

                               состояние биосферы  и необходимость  

                               решения экологических проблем стоящих  перед    

                               человечеством;                        

2.   Сформировать у учащихся  представления о деятельности

      человека  как геологической силе активно преобразующей

      все оболочки  Земли;

3.   Развивать экологическое мышление;

4.   Воспитывать бережное отношение к природе, чувство

      ответственности  за экологическое состояние окружающей

      среды родного города, страны.

Тип урока:   бинарный урок биологии и географии

                       комбинированный на основе  компьютерных технологий

Оборудование: компьютерные программы, карта Украины, Луганской

                         области, таблички(эколог, гидролог, климатолог, биолог).

                         Образцы осадочных пород, флажки, названия городов на

                          стрелочках(Донецк, Мариуполь, Луганск, Краснодон,

                          Запорожье, колокольчик. На доске план урока.Смайлики.

                                              Ход урока

I.Организационный этап  

    Учащиеся рассаживаются по 6 человек за двойные парты. На доске  план урока, эпиграф к уроку, три плаката с надписями литосфера, атмосфера, гидросфера крепятся после опроса домашнего задания.

II.Учет знаний, умений, навыков

   Учитель: «Ребята, приготовились к опросу домашнего задания.

1.      (тестовый  компьютерный опрос) -  оценивание консультантом

А) учащиеся садятся за  компьютеры для работы в тестовой программе.

2. Работа у доски, оценивание по плану-рецензии

Б)Определить по образцам пород – осадочные породы. И ответить на вопрос: «Какова роль живых организмов в образовании осадочных пород?»

                     В) начертить схему участия живых организмов в  процессах почвообразования;

                     Г) Начертить круговорот веществ в природе

                     Д) В результате каких процессов образовались Пиренеи, Альпы, Гималаи, Кавказские горы.

                  Е) В чем сходство между островом Барбадос и полудрагоценными камнями: яшмой, опалом?

                      Ё) Какие живые организмы влияют на газовый состав атмосферы?

Провести оценивание

 (учащихся  проверяет консультант и записывает оценивание, подводит итоги объясняя по каким вопросам были допущены ошибки)

III. Актуализация и мотивация учебной деятельности   

(фон музыка – слайд планеты Земля)

Учитель: Герои  фантастического фильма, по рассказу Рея Бредбери « И грянул гром» из  исполненного благополучия настоящего времени, на машине времени совершают путешествия в отдаленное прошлое. Одним из обязательных условий такого перемещения – категорическое требование  ничего не трогать, ничего не касаться, ничего не менять. И вот однажды один из путешественников совершает пустяковый, на первый взгляд, проступок: Он наступает на бабочку и она погибает. Вроде бы ничего не изменилось в окружающем мире, жизнь продолжается. Но по возвращении домой путешественники находят мир совершенно иным, не похожим на тот, что был, - «И грянул гром».( Музыка выключается)

            Фантастика? Красивая литературная аллегория? Нет, и еще раз нет.

Все в нашем мире взаимосвязано. Природа хрупка и ранима, а последствия грубого вмешательства в животный и растительный мир , атмосферу, гидросферу могут быть катастрофическими.

Вопрос:

 Существуют ли какие либо проблемы современного общества близкие к данному произведению или это только фантазии литератора?

                        «мозговой штурм» -определение экологических проблем

 (из каждой группы капитан записывает найденные проблемы человечества на ватманах и крепит на доску).

IY. Изучение нового материала.

Учитель: Все верно. На протяжении тысячелетий человек вмешивался .в жизнь природы не беспокоясь о поддержании в ней равновесия. Особенно усложнились отношения общества и природы в ХХ столетии.( слайд № 0),

  Когда в процессе  НТР резко  возросло антропогенное влияние на окружающую среду, поэтому сегодняшняя тема урока (слайд №1 название темы урока).

Учитель: Каковы же цели нашего сегодняшнего урока?                 Слайд № 2 

Учитель: Сегодня будет не просто урок. Мы будет с Вами участниками   прямого включения в заседание Всемирной ассоциации «Спасем мир и природу». Мы будем находит пути выхода из  сложившейся сложной  экологи ческой ситуации в нашей стране,  области, городе. Поэтому вы сегодня разбиты на группы и уже начали работать в них. В каждой группе

Есть капитан  который будет регулировать работу в группе, делать отметки о вашем участии в работе группы. В конце нашей работы каждый участник получит оценочный балл.

             Итак, следуя умозаключениям, мы вывели общие четыре проблемы характерные для любого региона, любой территории Земного шара.

Слайд №3 Экологические проблемы современности           ( запись в тетрадь)

           1.Перенаселение

           2. Загрязнение окружающей среды 

           3  Энергетические проблемы

            4. Сокращение пахотных земель

Как видите, проблемы взаимосвязаны друг с другом. И Их нельзя решать по отдельности. Но мы  будем   следовать правилу-

«МЫСЛИТЬ ГЛОБАЛЬНО – ДЕЙСТВОВАТЬ ЛОКАЛЬНО»

У вас на партах лежат таблицы- пустографки в которых Вы ,после каждого выступления, в течении двух минут будете  обговаривать , а затем записывать в них ваши предложения по решению экологических проблем выдвинутых нашими гостями. В конце урока мы придем к решению экологических проблем.

Учитель  Как Вы думаете , Почему на первое место мы поставили проблему перенаселения?

                  Одним из самых важных вопросов поднимающих учеными является: СКОЛЬКО ЛЮДЕЙ МОЖЕТ ПРОКОРМИТЬ ЗЕМЛЯ?  По оценкам историков в начале каменного века численность населения составляла5 млн.чел. (слайд №4 диаграмма численности), ко времени образования Римской империи – 150 млн.

          1650год -545 млн,             1840год -1 млрд,

    а дальше стала увеличиваться быстрыми темпами

         1930год – 2 млрд.,

         1975 год – 4 млрд.,        в настоящее время – 6,5 млрд.жителей Земли.

    Иначе говоря, достичь численности в 1 млрд. человечеству понадобилось мене полумиллиона лет, а затем приросты на миллиарды происходили за 90, 30 , 15, 12 лет

    Видно, что в последние десятилетия темп роста замедлился, но рост еще продолжается Ф.Рамад (французский эколог) не без основания считает, что демографический взрыв, превзойдет такие научные открытия как ядерная энергия, кибернетика.

                       ВНИМАНИЕ ВКЛЮЧЕНИЕ ЗАСЕДАНИЯ СМиП

Учитель: Давайте послушаем что же по этому поводу думает эколог

                ассоциации?

ЭКОЛОГ: По арифметическим подсчетам Земля в состоянии  прокормить 10 и более миллиарда едоков,  так считает А.Каширцев, кандидат геолого-минеральных наук. Но Медоуз в книге «Пределы роста» - рассчитал, что произойдет истощение минеральных ,земельных ресурсов, и главное – загрязнение среды ускорит гибель атмосферы к 2020 году – «коллапс» - вымирание человечества.

Учащиеся: Вы утверждаете, что все мы погибнем через 8 лет?

ЭКОЛОГ: Современное развитие человеческой цивилизации вошло в

           глубокое противоречие с состоянием биосферы. Рост народонаселения

(СЛАЙД№5 диаграмма народонаселения) обостряет проблему обеспечения продовольствием. Европа, Северная Америка, Австралия воспроизводят 60% пищевых ресурсов, а проживает на этих территориях 30%.тогда как В Восточной Азии производится 28%, а проживает 53%.

ВОПРОС А в Украине существуют города миллионеры?

- учащийся на карте Украины отмечает красными фишками города миллионеры (Донецк, Харьков, Днепропетровск, Одесса, Киев)-города мегаполисы.

Учитель: Как видите проблемы которые возникают нужно  однако полное  разрушение биосфер не грозит. Она имеет защитные свойства. Кризисное состояние было на протяжении 3,5 млн.е и она чудесно выходила из них. Она создавала наряду с  другими формами жизни очень агрессивные, всеядные, которые разрушали среду обитания. Наш предок был той всеядной формой, которая выжила, начав разумно мыслить. И наша нынешняя ситуация заставляет всех задуматься и найти выход. И мы найдем его! А вы нам поможете.

 ( 2 минуты на предложения выхода из кризисной ситуации и запись на доске).

                           РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ НАРОДОНАСЕЛЕНИЯ

1.создание перерабатывающих мусор предприятий;

2.усоврешенствование и установка очистительных фильтров в городах;

3. вывод предприятий за  черту города и усовершенствование технологий

   с  учетом экологических требований;

4.В экологически загрязненных районах бесплатная доставка очищенной

    воды.

Учитель  А мы с вами   задумаемся о проблеме уже прозвучавшей из уст эколога, а также проблеме, которую вскрыли Вы. ( СЛАЙД – Земля –циклон)

 Это проблема загрязнения атмосферы. Но о проблемах загрязнения атмосферы и последствиях связанных с этим мы  уже сами с вами можем судить.

             Насколько климат нашей местности изменился? Что наблюдаем мы сегодня?

(повышение Температуры летом до 35,а иногда и до 45 градусов, повышение температуры в зимний период до плюсовой и резкое падение температуры, сильные ветра сильны ураганы .Например в Днепропетровске в ноябре этого года. Или выход морских вод в Николаевской области и подтопление дворовых построек и т.д)

Что жнее по этому поводу говорят климатологи?

КЛИМАТОЛОГ: Хозяйственная деятельность человека является одной из причин изменения климата. Интенсивность развития промышленности ведет к возникновению парникового эффекта – следствием которого является повышение температуры  у поверхности Земли. За последние 200 лет содержание углекислого газа увеличилось на 25%, а температура на 0,5%. Ученые подсчитали, что к середине xxI века в среднем температура повысится на 5 градусов – что вызовет таяние ледников и подъем уровня  моря на 1-2 метра, а ураганы и суховеи превратят в безжизненную пустыню значительные территории (Слайды пустынь, засухи, ураганов).

Учитель: А что же на это ответит метеоролог Луганской области.?

             по Украине.(СЛАЙД о загрязнении, предприятия загрязняющие

             атмосферу (ЦОФ Дуванная, терриконы и т.д.). В настоящее время

             наш регион является поставщиком до 40% всех выбросов страны.

Карта Украины

Загрязнение атмосферы создает изменение термического режима (повышение  средней температуры о которой мы говорили, повышение концентрации парниковых газов углекислого, метана, азота 20, что приводит к парниковым эффектам, а это значит  температура северных областей Украины станет похожа на современный климатический режим ее южных областей.. По анализу данных сети наблюдений Госкомитета по гидрометеорологии Украины  из 52 городов только в 3-х количество бензопропилена в воздухе не превышает гранично допустимых концентраций. Наихудшие дела по загрязнению воздуха наблюдаются

(отмечаем на карте черными стрелками)  в Донецке, Мариуполе, З апорожье.

Ученик Следуя, вашим доказательствам только в трех городах региона

              Дела обстоят плохо? А как же наши  шахтерские городки   

              окруженные со всех терриконами?

ВРАЧ САНЭПИДЕМСТАНЦИИ -  Можно я отвечу на ваш вопрос

          Для населенных пунктов величины выбросов загрязняющих веществ в   

          атмосферу определены административным подчинением. Валовой

          выброс вредных веществ в атмосферу для основных населенных  

         пунктов составляет (СЛАЙД)

                  Краснодон  ---15 тыс.511 тонн в год

                 Суходольск ---79 тыс.163 тонн в год                                       

                  Молодогвардейск – 49 тыс. 813 тонн в год

 В среднем в минувшем году было выброшено загрязняющих веществ в Алчевске – 4463 тонны, Луганске – 1561 тонна, а в самом неблагополучном районе Краснодонском – 5856 т.

По данным лабораторных исследований атмосферного воздуха Краснодонской гор.СЭС максимальное и среднесуточное содержание  токсических веществ в пределах жилой застройки населенных мест  превышает допустимые нормы в 1.5 – 3 раза, а самое страшное, что по этим показателям с каждым годом усматривается рост.  

(команды решают данную проблему, записывают на доске)

Учитель Нельзя забывать и о радиоактивном загрязнении воздуха. На уроках по ОБЖ вы неоднократно анализировали ситуацию сложившуюся в ядерной энергетике ( слайд – радиация)

 ВОПРОС      Как вы думаете насколько опасна радиация

Сколько бы ни говорили о чистоте ядерной энергетики, возможность загрязнения существует всегда. Уже при добыче урана на ториевых шахтах поднимается  туча радиоактивной пыли. А терриконы наших шахт? Они тоже несут повышение радиационного фона на близь лежащих территориях.

       (СЛАЙД – радиация на Луганщине)

Учитель   Все верно, как видите и на Луганщине существуют опасные радиационные зоны – поселок НОВОТАШКОВСКОЕ где уровень радиации достигает 1160 микрорентген в час. Это в 40 раз превышает допустимые показатели.  И это не аварийное состояние. Давайте послушаем выдержку из доклада

КОРРЕСПОНДЕНТА журнала «Наука и жизнь» (СЛАЙДЫ –диаграммы, ЧАЭС)

По данным международной организации МАГАТЭ за 15 лет с 1971-1985 произощло 151 авария в 14 странах мира и ежегодно происходит не меньше 10. А крупных на 30 лет насчитывается три:

21 тыс.кюри УИНДСКЕЙЛЕ (Великобритания)   -1957 г.

2   млн.кюри   ЧЕЛЯБИНСК    (Россия)                  -1957 г.

50 млн.кюри ЧЕРНОБЫЛЬ   (Украина)                  -1986 г.

СЛАЙД –ПАМЯТИ ЧЕРНАЯ РОЗА –стих (читает учащийся)

Учащиеся:  Так что же, нам нужно отказаться от ядерной энергетики?

Учитель  Вопрос  закономерен. Но его сегодня решать ВАМ. (слайд вставка –ГИДРОСФЕРА)

                  А вот дальше   поговорим о гидросфере и влиянии человека на нее.

Естественно человек загрязняет не только воздух, но и воду. Следует  отметить, что Украина по количеству воды на душу населения принадлежит к наименее обеспеченной в Европе. Каждому ясно, как велика роль воды в нашей жизни нашей планеты

                 Внушительны потребности в воде – на промышленные и сельскохозяйственные,  бытовые нужды (СЛАЙД о расходе воды в производстве)

 1 тонна мыла    - 2 тонны воды

 1 тонна сахара  - 9 тонн воды

 1 т. Изделий из хлопка – 200 тонн воды

 азотистых удобрений  - 600 тонн

синтетического каучука – 2500 тонны.

В процессе использования – 64% изъятой воды испарилось, а 36% были возвращены в природные водоёмы. Как видите, что забрал человек, а что вернул в природу.

Включение заседания

ГИДРОЛОГ (РАБОТА С КАРТОЙ Украины)

          Основными загрязнителями воды являются органические вещества азота, тяжелые металлы, фенолы, нефтепродукты.

   (СЛАЙД  погибшими животными, , загрязнение нефтепродуктами)

          Но и у нас на Украине самыми загрязненными местами являются бассейны  рек  Западного Буга, Северского Донца, Приазовья. Где гранично допустимая концентрация вредных веществ  превышает в 10 раз (СЛАЙД-сток воды).

         Даже  после биологической очистки в сточных водах остается 10% органических, 60-90% неорганических веществ в том числе  60% азота, 70% фосфора, 80% калия, почти 100% солей ядовитых тяжелых металлов, до 40  сточных вод сбрасывается в реки вообще без всякой очистки.

Деятельность человека довела реку Лугань до губительного состояния. Серьезной причиной падения уровня реки стало заиливание, появление отмелей, пересыхание русла.

Учитель Использованная вода , как мы виим, в конечном счете возвращается 

         в природу. Но уже в большинстве своем загрязненная.

(СЛАЙД  типы загрязнений включается по мере ответов учащихся)

Биологическое                       Химическое                     Физическое

-бытовые стоки                  -кислоты, щелочи            -сброс тепла (АЭС,ТЭС)

-микроорганизмы              -мин.соли,нефть и            - радиоактивность

-сточные воды                    нефтепродукты                 

  Промышленности            - пестициды

-пищевой промышл.          –горнодобывающей

-стоки с\х                              тяж.металлы, СИ, цинк, хром

                                              Сброс тепла АЭС, ТЭС

Повышение              рост одноклеточных           увеличение гниения отмерших

Температуры            водорослей                           остатков живых организмов

Вопрос  Как вы ,думаете за счет чего происходит загрязнение океанов и

               морей?

Ученик с речным стоком поступают взвешенные частицы, а также в растворенном виде загрязнители. Распределяются они неравномерно,

 80-95% загрязнителей оседают в дельтах, а остальные уходят вглубь океана

Атмосферные источники сравнимы с речным стоком. Половина ядовитых веществ сельскохозяйственных угодий тоже попадает в океан из атмосферы.

Учитель  Почти все загрязняющие вещества, которые первоначально попали в атмосферу оказываются рано или поздно на поверхности воды и суши

Что можно определить как  а) непреднамеренное б) преднамеренное загрязнение. К непреднамеренным относятся –оседающие аэрозоли(способствующие появлению кислотных дождей и снижению плодородия). К преднамеренным – чрезмерное использование удобрений, что сначала способствует повышению урожайности, а потом данный участок  не дает урожая вообще. Причем из 170 пестицидов используемых в сельском хозяйстве – 49 особенно опасны. На Украине сельским хозяйством занято 70% пахотных земель. И новое распахивание участков земли занятое естественными экосистемами, вырубание лесов все это приводит к эрозии почв (СЛАЙД –эрозии почв)

              Откройте учебник на стр.189 и дайте определение эрозии почв.

Загрязнение почв также вызывается породными отвалами – количество которых в Луганской области составляет – 556 ( 66 из них продолжают гореть), а площадь которую они занимают – 4,8 тыс.гектар.

              К потере пахотных земель приводит и  необдуманное закрытие шахт, что приводит к подтоплению близь лежащих территорий, а это в свою очередь к заболачиванию и связанных с ним засаливанию и осолонцеванию почв.

БИОЛОГ Мы поговорили о многом , но нельзя забывать и о состоянии

                  флоры и фауны Луганщины.- государство повернулось лицом к проблемам растительного и животного мира. Ведь мы все знаем , что вымирание любого вида организмов означает обеднение генофонда нашей планеты. Вы уже знаете , что все виды в экосистемах взаимосвязаны друг с другом, поэтому исчезновение некоторых видов непременно снижает устойчивость биогеоценозов в целом.

                 Флора Украины насчитывает 4500 видов растений и 45 тыс.видов  животных. В результате антропогенного влияния на среду обитания, недостаточность контроля за использованием растительного и животного Красную книгу было занесено 12% всей дикорастущей фло ры, 380 животных.

Луганщина самый бедный край по количеству заповедников, вернее площади занимающей ими.

Но с 1995 г. Была расширена заповедная сеть (СЛАЙДЫ по заповедникам)

-Ландшафтный заказник «Самсоновская заводь» -Белокуракинский р-н

-Ботанический памятник природы «Большая долина» _Белокуракинский р-н

-Ландшафтный заказник «Краснянское водохранилище»_Краснодонский р-н

-Ландшафтный заказник «Миус» - Чернухинское лесничество (слайд)

                                                            Перевальский р-н

-Ботанический заказник – Гончаровский     - Сватовский р-н 

-Общезоологический заказник – Меловской р-н

В последние годы созданы три ихтиологических заказника – Деркульский, Донецкий, Миусский. Однако площадь которую они занимают крайне мала. Поэтому одной из проблем- это увеличение площади под заповедные зоны.

Учитель Мы сегодня рассмотрели  влияние хозяйственной деятельности на человека, побывали на заседании СМиП (слайд розы) где представители предложили нам самим попробовать внести предложения по сохранению богатства земли. Вы записали по ходу занятия свои предложения, допишите, пожалуйста их на плакаты. И давайте сверим наши предложения с предложениями ученых-экологов  (СЛАЙД –решение проблем)

                                         Музыкальный фон

Человек -  неотъемлемая часть природы, которая должна предотвращать негативное влияние своей деятельности на природу. А также рационально использовать достижения цивилизации, искать другие пути  решения своих проблем, улучшать технологические процессы с целью сохранения жизни на Земле(слайд- стих)

Как это страшно вымиранье рода

Всех поголовно, всех до одного.

Когда опустошенная природа

Уже не в силах сделать ничего.

И поползет проказа запустенья,

И пересохнут  ниточки воды,

И птицы вымрут,

И умрут растенья,

И зверь не обойдет своей беды,

И сколько тут корысти не ищите,

Какой ты оговоркой не владей,

Земля защиты требует, защиты

Она спасенья просит у людей!

Y.Подведение итога

Ребята , подумайте над проблемами и решите сегодняшнюю. Понравился ли Вам урок. Прикрепите на выходе смайлики. Если понравился- веселого, если нет – грустного.

YI. Домашнее задание  Подготовить кроссворд на тему «Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на биосферу».

Подготовить презентацию на тему «Проблемы закрытия шахты Дуванная»