Урок по теме" клетка" 5кл

)

ФИО учителя	Тиханова Валентина Николаевна
Место работы	Саратовская обл.  г.Петровск  .МБОУ СОШ№2 им. Героя Советского Союза  Шамаева  П.С.

Предмет	Биология
Класс	5
Тема урока	Строение клетки
Цели урока:	Содержательная 1.Изучить  строение клетки, выявить роль органоидов клетки  2.Уметь отличать клетки  живых организмов :бактерий , растений, грибов , животных
	Деятельностная 1.Научить пользоваться лабораторным оборудованием и проводить исследования 2.Привить навыки работы в группах .
Задачи урока	Образовательные:  познакомить обучающихся со строением живых организмов; выяснить, какое строение имеет клетка установить роль клеточных органоидов Развивающие:  развивать умения самостоятельно формулировать гипотезы, устанавливать причинно-следственные связи;; развивать учебные навыки по поиску  информации; развивать умение работать с лабораторным оборудованием. Воспитательные:  формировать у учащихся интерес к изучению биологии; развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение к природе, потребность в бережном отношении к ней, в охране растительного и животного мира; ·         продолжить работу по воспитанию у учащихся научного мировоззрения
Тип урока	Открытие нового знания
Основное содержание темы, термины и понятия	Строение клетки.  ЕЕ органоиды.2. Клетка, плазматическая мембрана, ядро, цитоплазма, митохондрии. лизосомы, хлоропласты, вакуоль ,микроскоп
Межпредметные связи (указать предметы)	Биология,химия,литература,технология
Формы работы	Фронтальная ,индивидуальная ,групповая, самостоятельная,
Методы и методические приемы	Проблемные вопросы, лабораторная работа, поисковый метод.,беседа,работа  со схемами и карточками

Технологическая карта урока

Этапы урока	Цель этапа	Формируемые УУД	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
1.1.организационный	: организация готовноси к уроку самооценка учащимися готовности к предстоящей деятельности на уроке	Личностные: настрой на урок	Учитель проверяет готовность к уроку, психологический настрой.	Ученики встали, поприветствовали учителя,  проверили наличие всего необходимого к уроку
2.Мотивация к изучению нового материала	сформулировать  тему, цели и задачи урока	Коммуникативные умение воспринимать информацию на слух. познавательные формируется познавательный мотив на основе интереса к изучению новых для учащихся объектов Регулятивные: продолжить формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии. ; :	Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока: Сегодня нам предстоит изучить очень интересную тему из курса биологии. Какую? Вы позже назовете сами. Итак, ученых всегда интересовал микромир, т.е мир маленьких объектов. Еще древнегреческие и древнеримские ученые  - естествоиспытатели задумывались о мельчайшем строении живых организмов. Догадались, о чем на уроке пойдет речь? Если еще нет?. Тогда послушайте отрывок из стихотворения: Загляните на часок В нашу клетку – теремок, В цитоплазме там и тут ……….. Органоиды живут. Там такое происходит - Цитоплазма кругом ходит, Помогает то движенье В клетке чудным превращеньям. Их не видел Левенгук, Удивился б Роберт Гук. Так какова же тема сегодняшнего урока? Что мы должны сделать сегодня на уроке? Из чего состоят все живые организмы?	Слушают. Выполняют задания учителя, наблюдают, строят предположения, высказывают мнения, предлагают версии. Формулируют тему урока
Постановка учебной проблемы	Подготовка к восприятию нового материала	- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;  интересоваться чужим мнением, высказывать свое; - коммуникативные: -учиться обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - познавательные: - работать  с учебником; - находить отличия; - составлять схемы-опоры; - ; - объяснять значения новых слов; - сравнивать и выделять признаки; -	Ставит проблему перед учащимися. Мы с вами говорили о том, что все живое на Земле имеет клеточное  строение, и что клетки живых организмов    имеют  сходное  строение. Заполните схему по составу веществ в клетке. Вещества                                           ?                            ?   Какие увеличительные приборы вам знакомы? Их значение?   Постановка проблемного вопроса: С какой целью мы изучаем клетку? Почему знание строения клетки необходимо для изучения всего курса биологии?. Для того чтобы ответить на эти вопросы, вам необходимо активно работать на уроке ,работать с текстом учебника внимательно слушать объяснения и ответственно относится к выполнению лабораторной работы.	- вспоминают нужную информацию, делают содержательные обобщения; - вспоминают, изученный ранее материал (понятия, факты), которые связаны с формулировкой проблемы (в этот момент отрабатывается минимум); - определяют, каких знаний не хватает, где и как их добыть (открыть) Воспринимают информацию учителя, фиксируют в тетрадях записи, делают пометки на полях, ищут и отбирают источники необходимой информации, систематизирую информацию.
Открытие нового знания . Первичная проверка понимания знаний.	Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное закрепление учащимися изучаемого материала; содействовать усвоению учащимися способов, которые привели к определённому выводу	- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; - коммуникативные: - обсуждать в рабочей группе  информацию; - выражать свои мысли и идеи. - познавательные: - работать  с учебником; - находить отличия; -проводить лабораторную работу; - объяснять значения новых слов; - сравнивать и выделять признаки	Деятельность учителя Изучаем строение клетки по учебнику. Рассматриваем, чем отличается растительная клетка от животной. Давайте вспомним и проверим наши знания. А) Один ученик работает у доски с кроссвордом. Из выделенных букв необходимо составить ключевое слово Б) Остальные работают по индивидуальным карточкам. Учащиеся в группах проверяют ответы, анализируют их. Проведение физкультминутки.	Деятельность учащихся - работают с разными источниками информации - работают в группах над решением учебной задачи - фиксируют итоги работы - оценивают правильность своих выводов - делают выводы о полноте и правильности изученного, сравнивают с изложенным в учебнике - предлагают свое обобщение и варианты ответов Выполняют упражнения
Применение новых знаний	Освоение способа действия с применением знаний в практической деятельности.	Познавательные УУД Продолжить формирование умения работать  с учебником. Продолжить формирование умения находить  отличия, составлять ,  сравнивать и выделять признаки.  Коммуникативные УУД Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре). Продолжить формирование умения слушать товарища и обосновывать свое мнение. Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи. Регулятивные УУД         Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.	Поясняет ход лабораторной работы; организует самостоятельную работу учащихся в парах, с учебником и планом работы.  Проводит повторный инструктаж по ТБ. Контролирует выполнение работы. Осуществляет индивидуальный и выборочный контроль, проверяет правильность выполнения работы. Регулирует работу учащихся, отмечает их степень вовлечения в работу.	Составляют план достижения цели и выбирают средства. Составляют план работы. Фиксируют результаты. Формируют выводы по результатам исследования Делают запись в тетради.
Рефлексия учебной деятельности.	Выяснение качества и уровня знаний и их коррекция.	Фиксируется: - новое содержание, изученное на уроке. -выявляются эффективные способы самооценки и самоконтроля учебной деятельности. - оценивать собственный вклад в работу группы.	Ну, а теперь подведём итог. Вы выберите начало высказывания и продолжите его. (таблица в приложении). Оцени работу товарища по парте.	Заполняют таблицу, делятся впечатлениями.(приложение)
Домашнее задание.		Домашнее задание.   Всем: Параграф   §8, вопросы на странице  31.      Творческий уровень: А)вылепить на картоне из пластилина клетку с ее органоидами,      Б)сочинить сказку  по теме «  Клетка».		Записывают дом.задание

Приложение

Рефлексия. 

1) А вы знаете, что сегодня на уроке я...

2) Больше всего мне понравилось...

3)  Самым интересным сегодня на уроке было...

4)  Самым сложным для меня сегодня было...

5) Сегодня на уроке я почувствовал

6) Сегодня я понял...

7) Сегодня я научился...

8) Сегодня я задумался....

9) Сегодняшний урок показал мне

10)  На будущее мне надо иметь в виду

Работа  с кроссвордом. Из выделенных букв необходимо составить ключевое слово урока. Отвечает на дополнительные вопросы учащихся.

х

Л

о

Р

о

п

л

а

с

т

ы

1.Какие структуры придают зеленый цвет клеткам растения?

г

у

К

2.Ученый открывший клетку.

м

и

К

Р

о

с

к

о

п

3С помощью чего можно рассмотреть клетки живых организмов?

к

л

Е

Т

о

ч

н

а

я

м

е

м

б

р

а

н

а

4Защищает клетку от влияния окружающей среды.

в

А

к

у

о

л

Ь

5Полость с клеточным соком, содержащим сахара, другие органические вещества и соли.

ц

и

Т

о

п

л

А

з

м

а

6.Полужидкое содержимое клетки

Лабораторная работа «Изготовление препарата клеток кожицы чешуи луковицы лука»

1 – Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей.

2 – Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло.

3 – При помощи препаровальной иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности чешуи лука. Положите кусочек кожицы в каплю воды и расправьте его.

4 – Покройте кожицу покровным стеклом.

5 – Рассмотрите приготовленный микропрепарат под микроскопом. Отметьте, какие части клетки вы видите.

6 – Сравните с рисунком «Строение клетки кожицы чешуи лука» в тексте учебника.

7 – Зарисуйте в тетради 2–3 клетки кожицы лука. Обозначьте оболочку, поры, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком

Тестовые задания с выбором одного правильного ответа

Карточка 1.

Выбери правильный ответ

1. Растительная клетка отличается от животной наличием :а) рибосома; б) митохондрия; в) хлоропласт; г) лизосома

2. Клеточная стенка имеется у клетки:

а) растительной; б) бактериальной; в) животной

3. Органоид, который содержит клеточный сок:

а) вакуоль; б) хлоропласт; в) ядро;

Карточка 2.

 Выбери правильный ответ

1.Клеточная стенка отсутствует у:

а) растений, б) животных, в) грибов.

2.Растительная клетка отличается от животной наличием:

а) рибосом, б) хлоропластов, в) митохондрий.

3. Как называется внутренняя среда клетки, внутри которой происходят обменные процессы:

а) ядро; б) цитоплазма; в) вода;