Урок по теме: "Клетка- основная единица живого организма"

Урок по теме: «Клетка - основная единица живого организма»

5 класс

Цель:

Обучающая: изучить историю открытия клетки, познакомиться с наукой цитологией, изучить строение клетки.

Развивающая: продолжить развитие у учащихся умения самостоятельно работать с информацией, делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, использовать информацию из дополнительных источников; развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

Воспитывающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, умение работать в группах.

Задачи:
– показать, что живые организмы состоят из клеток;
– учить анализировать, создавать образ и понятия.

Планируемые результаты учебной деятельности:

Предметные:

- знать историю открытия клетки;

- различать методы изучения клетки;

- познакомиться с наукой, изучающей клетку;

- уметь отличать одноклеточные и многоклеточные организмы.

Метапредметные:

- регулятивные:

- самостоятельно определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать своё мнение, интересоваться чужим;

- коммуникативные:

- обсуждать в рабочей группе информацию;

- слушать одноклассников и обосновывать свое мнение;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные:

- работать с учебником;

- находить отличия;

- составлять схемы-опоры;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

- личностные:

- проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Формирование УУД:

Познавательные УУД

Продолжить формирование умения работать с текстом учебника.

Продолжить формирование умения находить отличия, составлять схемы-опоры, работать с информационными текстами, объяснять значения новых слов, сравнивать и выделять признаки.

Продолжить формирование навыков использовать графические организаторы, символы, схемы для структурирования информации.

Коммуникативные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в группе (паре).

Продолжить формирование умения слушать одноклассников и обосновывать свое мнение.

Продолжить формирование умения выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные УУД

Продолжить формирование умения самостоятельно находить и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока), выдвигать версии.

Продолжить формирование умения участвовать в коллективном обсуждении проблемы, высказывать свое мнение, интересоваться чужим.

Продолжить формирование умения определять критерии изучения строения клетки.

Продолжить формирование навыков в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Продолжить формирование умения работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Продолжить обучение основам самоконтроля, самооценки и взаимооценки.

Личностные УУД

Проявлять интерес к новому содержанию

Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Оценивать собственный вклад в работу группы.

Планируемые результаты:

Предметные: у учащихся формируются первоначальные представления о строении

клетки

Личностные: учащиеся учатся организовывать свою работу, выполнять индивидуальные задания, формируется научное мировоззрение в связи с развитием представления о единстве живого.

Тип урока – вводный урок.

Оборудование: учебный фильм по теме «Строение клетки», световые микроскопы, готовые препараты клеток различных организмов, дидактический материал.

Формы работы: фронтальная работа, групповая работа в парах, индивидуальная работа.

I.Организационно- мотивационный этап

Цель: включение в учебную деятельность на личностно – значимом уровне,  формулирование темы урока.

На данном этапе  учащимся предлагается выполнить задание:

1 использую снимки живых организмов (амеба, собака, инфузория, человек) распределить их на группы;

2 высказать свою точку зрения.

Вывод: Клетка - основная структурная и функциональная единица живого.

II. Актуализация знаний

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания»  и выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося.

Что нам известно о клетке? Что общего у клеток различных живых организмов? Что мы еще не знаем? Над чем нам предстоит сегодня поработать? Какие цели и задачи нам предстоит решить? (версии детей).

Формирование цели урока, постановка задач.

Какой оптический прибор мы будем использовать?

Какие правила должны соблюдаться при работе с микроскопом?

Решите примеры (запись на доске):

№	Увеличение окуляра	Увеличение объектива	Общее увеличение микроскопа
1	5	20
2	10	40
3	15	60

Как определить общее увеличение микроскопа? (ответы учащихся).

III. Содержательный этап

Цель: усвоение нового материала. Усвоение учащимися нового способа действия при изучении материала.

Новые понятия: цитология , органоиды.

Учебный фильм «Строение клетки», заполнение таблицы

Составные части  клетки	Значение
Клеточная мембрана
Клеточная стенка
Цитоплазма
Ядро
Хромосомы
Пластиды
Вакуоль

 Составление схемы:

 

Физкультминутка.

Работа с учебником: Моя лаборатория.  Выполнение исследования, оформление работы.

IV. Оценочно- рефлексивный этап

Цель: применение нового знания в измененной ситуации, выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий. Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Вставьте в текст «Строение клетки» пропущенные термины из предложенного перечня, используя при этом числовые обозначения, заполните поле ответа.

Внутреннее содержимое клетки ограничено  (А)________. Под ней находится полужидкое содержимое клетки – (Б)_____, которое медленно движется. Внутри клетки находится небольшое плотное тельце – (В)_______. С помощью электронного микроскопа было установлено, что ядро клетки имеет очень сложное строение, в нем расположены носители наследственной информации (Г)________. В растительных клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – (Д)_______, которые заполнены (Е)_______. В цитоплазме растительной клетки находятся многочисленные мелкие тельца – (Ж)_______. Они могут быть разных цветов.

Список слов:

1.Ядро. 2. Хлоропласт. 3. Цитоплазма. 4. Клеточная мембрана. 5. Вакуоль. 6. Ядрышко.

7. Хромосомы. 8. Вакуоль.9. Клеточный сок 10. Пластиды

Поле ответа

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж

Взаимопроверка по алгоритму.

Проводят самооценку своей деятельности на уроке индивидуально используя таблицу рефлексии.

V.  Домашнее задание.

Цель: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.