|
Этап
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
УУД
|
|
1. Мотивация (самоопределение) к учебной
деятельности (1мин)
|
|
|
Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности
выполнения нормативных требований учебной деятельности
|
Загадывает загадку:
Гриб и водоросль дружно жили.
Вместе ели, вместе пили.
Чтобы я и дальше рос,
Очень важен симбиоз.
(Лишайник)
Тундра ягелем богата,
Ест меня олень рогатый.
.(Лишайник)
|
Взаимодействуют с учителем
|
Л,П,К,Р
|
|
2. Актуализация знаний (2мин)
|
|
Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней
потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них
индивидуального затруднения в пробном действии
|
Просит выдвинуть предположение о теме предстоящего
урока. Просит заполнить первые два столбика таблицы: знаю, хочу узнать.
|
Предполагают, о чем пойдет речь на уроке, исходя из этого, формируют
индивидуальные цели.
|
П,К,Л
|
|
3.
Выявление места и
причины затруднений (1мин)
|
|
Основная цель этапа – организовать анализ учащимися возникшей ситуации
и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем
именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
|
К какой группе организмов мы отнесем лишайники?
|
Ребята предполагают, что это особенные организмы.
|
П,К.
|
|
4. Построение проекта выхода из затруднения
(цель, тема, план, сроки, способ, средство) (2мин)
|
|
Цель: постановка целей учебной деятельности и на этой основе – выбор
способа и средств их реализации
|
Учитель показывает видеофрагмент.
- Что необычного вы заметили?
- Какой вопрос у вас возникает? Что будем обсуждать на уроке?
Какие вопросы необходимо изучить, чтобы ответить на главный вопрос?
Что мы уже знаем? (версии фиксируем на доске).
Чем лишайники отличаются от растений?
|
- Лишайники похожи на растения, но не растения.
- Могут жить на камнях и скалах, зданиях, заборах.
|
П,Р,К
|
|
5. Реализация построения проекта (3мин)
|
|
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование
умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при
решении задач такого класса или типа вообще.
|
Выслушивает ответы.
Учитель поясняет задачу каждой группе.
Первая группа будет исследовать строение, питание лишайников.
Вторая группа выяснит, как размножаются лишайники,какие формы
лишайников существуют.
Третья группа будет искать информацию о значении лишайников в
природе и применении человеком. Если задания понятны, можно приступать к
работе.
|
Группы по 3-4 человека, обсуждают правила работы, выбирают старшего
группы.
Получают рабочие листы и начинают работать.
|
П,К,Р
|
|
6. Первичное закрепление с проговариванием во
внешней речи (9мин)
|
|
Цель: усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых
задач
|
Выслушаем представителей каждой группы (что делали, результаты, выводы)
|
Работают в группах.
Отчет 1, 2 и 3 групп: что делали, что открыли, узнали. Учащиеся
отвечают на вопросы, демонстрируют схемы и рисунки (фото),
|
|
|
7.
Самостоятельная работа с
самопроверкой по эталону (8 мин)
|
|
Цель: интериоризация нового способа действия и исполнительская
рефлексия (коллективнаяи индивидуальная) достижения цели пробного учебного
действия, применение нового знания в типовых заданиях.
|
Просит самостоятельно выполнить задания в рабочей тетради.
|
Работают самостоятельно по рабочим тетрадям, проводят самопроверку по
ИД.
|
П,К,Р
|
|
8. Включение в систему знаний и повторение (9
мин)
|
|
Цель: Повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению
следующих разделов курса, включение нового способа действий в систему знаний.
|
Предлагает закончить таблицу «ЗХУ».
|
Заканчивают таблицу, озвучивают результаты своей деятельности.
|
П,К,Р
|
|
9. Рефлексия учебной деятельности на уроке (10 мин)
|
|
Цель: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности,
осознание метода построения и границ применения нового способа действия.
|
Подводит итоги урока: «Какие открытия вы сегодня сделали на уроке?»
Дает дифференцированное домашнее задание.
Выставляет оценки за урок.
|
Подводят итоги урока, выставляют оценки за урок, записывают домашнее
задание.
|
Л,П,К,Р
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.