Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок по теме: "Опорные системы живых организмов"

Урок по теме: "Опорные системы живых организмов"


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Урок биологии «Опорные системы организмов»

6 класс УМК Сонина

Разработка учителя биологии 1 категории Кожевниковой Е.А.


Цель урока: сформировать представление об опорной системе животных организмов и ее значение в их жизни; показать изменение и усложнение опорных систем животных в ходе эволюции; продолжить формирование умений устанавливать причинно – следственные связи, классифицировать, анализировать, работать с различными источниками информации.

Задачи урока:

  • Иметь представление об опорных системах живых организмов.

  • Знать роль опорных систем в жизнедеятельности разных организмов.

  • Знать особенности строения внутреннего скелета и его функции у позвоночных животных

  • Формирование познавательных УУД (логические: анализ, синтез, сравнение)

Иметь представление о развитии опорных систем животных в процессе эволюции

Тип урока: урок изучения нового материала, первичное закрепление знаний и способов деятельности.

Методы обучения:

  • Информационно – рецептивный (учащиеся воспринимают и осмысливают новые знания, фиксируют их в своей памяти)

  • Репродуктивный (учащиеся сознательно усваивают новые знания понимают и запоминают)

  • Частично – поисковый (учащиеся сравнивают, анализируют и делают выводы)

Ход урока

  1. Целеполагание

Постройте из данного материала дом (палатку).

(Ребята пытаются, нет опоры все падает)

В организме, что у нас,

Как для здания каркас?

Что внутри нам помогает,

Став опорою для нас?

А у всех живых организмов есть опора, каркас? Все ли опоры одинаковые? Почему раковины моллюсков лежат на дне? Зачем раку линька?

Значит какую цель мы поставим сегодня на уроке?

Тема: Опорные системы живых организмов

  1. Изучение нового материала

Функции опорных систем:

  • обеспечивают организму характерную форму тела.

  • служат его каркасом, устойчивым к сжатию.

  • предохраняет организм от различных повреждений.

Что выполняет роль опоры в организме человека и животных? (скелет)

А, что такое скелет?

Скелетэто совокупность твёрдых тканей в организме животных и человека, придающих телу опору и защищающих его от механических повреждений.

Какие выделяют скелеты по месту положения?(читаем учебник с.98-99)

Скелет

hello_html_26dc06b8.gifhello_html_m7670d34f.gif

Различают два основных типа скелета - наружный и внутренний. Наружный скелет имеют некоторые простейшие, многие моллюски, членистоногие – это раковины улиток, мидий, устриц, твердые панцири раков, крабов, легкие, но прочные покровы насекомых.

Информация к размышлению.

Кость прочнее бетона и гранита

В течение года у человека дважды происходит замена вещества входящего в состав костей.

Большая берцовая кость человека способна выдержать нагрузку до 1,8 тонн, что в 25-30 раз превышает массу тела.

Для того что бы выяснить какими свойствами должна обладать кость, нужно установить зависимость этих свойств от химического состава кости, мы проведем демонстрационную лабораторную работу «Строение и свойство кости»

Лабораторная работа

«Строение и свойства костей»

Цель: изучить свойства костей и установить зависимость этих свойств от химического состава костей.

Оборудование: образцы костей птицы: натуральные, выдержанные в кислоте, прокаленные.

Ход работы.

1. Рассмотрите кости животных (см. модели, с. 98-99 учебника).

2. Рассмотрите и зарисуйте образец костной ткани, охарактеризуйте ее. (с.101 учебника, раздаточный материал)

3. Зарисуйте кость и обозначьте ее составные части.

Рассматривают и зарисовывают строение трубчатой кости и микроскопическое строение кости

Учитель демонстрирует три бедренных кости птицы: натуральную, вымоченную в кислоте и прокаленную.

4. Рассмотрите и зарисуйте образцы костей:

Натуральной (охарактеризуйте ее)

Выдержанной в растворе кислоты (охарактеризуйте ее)

Прокаленной (охарактеризуйте ее).

После выполнения лабораторной работы учащиеся делают вывод о химическом составе кости и его влияние на свойство кости

Свойство кости определяется ее химическим составом. В состав кости входят органические и неорганические вещества.

Органические вещества придают кости гибкость и упругость (если кость выдержать в растворе кислоты).

Неорганические вещества делают кость твердой. Если прокалить кость на огне (вспомните какие вещества при этом сгорят), она станет хрупкой – рассыплется на мелкие, но очень твердые части.

С возрастом количество органических веществ в костях уменьшается, а количество неорганических возрастает.

Обобщение Вопросы для сравнения

Раковины моллюсков


Панцирь рака (краба)


Кости позвоночных


Тип скелета




Из каких веществ состоит




Какими свойствами обладают




Могут ли расти и в какие периоды жизни.




Преимущества (по сравнению с другими)




Недостатки

(по сравнению с другими)








1. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили. На работу 2 минуты.

Улитка

Краб

Майский жук

Рыба

Ответ: Лишнее животное – рыба, так как у нее внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.

2. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

Голубь

Кошка

Окунь

Рак

Ответ: Лишнее животное – рак, так как у него наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет

3. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

Кальмар

Мидия

Бабочка

Краб

Ответ: Лишнее животное – кальмар, так как у него внутренний скелет, а у остальных перечисленных животных наружный скелет.

4. Посмотрите внимательно и ответьте на вопрос. Живые организмы объединены в группы. Нет ли среди них лишних животных. Почему вы так решили.

Ящерица

Воробей

Бабочка

Лошадь

Ответ: Лишнее животное – бабочка, так как у нее наружный скелет, а у остальных перечисленных животных внутренний скелет

  1. Домашнее задание

С.97-101

















Общая информация

Номер материала: ДБ-324042


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»