Урок по теме "ОТдел Моховидные"

Тема: Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

ЦЕЛИ	ЗАДАЧИ
1.Обучающие 2.Развивающие 3. Воспитательные	- организовать деятельность учащихся по изучению особенности строения и жизнедеятельности  представителей отдела «Мхи». - продолжить формирование умения  составлять  план характеристики растений  и рассказов по нему (на примере мхов). - способствовать развитию памяти, мышления, речи, коммуникативных качеств.

Метод: Беседа, работа в парах, работа с учебником.

Оборудование:  Мультимедиа устройства, презентация.

Формируемые УУД:

Личностные:

·         осознавать единство и целостность окружающего мира.

Предметные:

·         изучить общую характеристику мхов, особенности строения мхов;

·         формировать умение объяснять роль мха в природе и жизни человека.

Познавательные:

·         Формировать  умение ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию.

·         Формировать  умение анализировать, сравнивать и обобщать факты; выявлять причины и следствия

Регулятивные:

·         Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

Коммуникативные:

·         Формирование умения слушать и понимать речь других людей.

·         Формирование умения самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.

·         Развивать связную речь.

Структурно-логическая схема урока

Основные части урока	Методы и методические приёмы	Пособия	Время
1.Орг.момент 2.Проверка знаний и актуализация знаний 3.Совместное открытие знаний 4.Закрепление знаний 5.Домашнее задание	Словесный Биологический диктант Фронтальный опрос Беседа Самостоятельная работа в парах с последующим обсуждением Фронтальный опрос Инструктаж	презентация	3' 5' 25' 10' 2'

Содержание урока:

Этап	Содержание	Обору-дование	Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)
I. Проверка знаний и актуализация знаний.	Слайд 2: Биологический диктант по водорослям. 1) Водоросли – низшие растения? (Да.) 2) Они могут быть одно- и многоклеточными? (Да.) 3) Водоросли имеют органы? (Нет.) 4) Тело водорослей называют ...  (Слоевище.) 5) На свету происходит ... (Фотосинтез.) 6) По способу питания они ... (Автотрофы.) 7) Зелёная часть клетки водоросли – ... (Хлоропласт). 8) Размножение с помощью спор называется ... (Бесполое.) 9) Чем отличаются зооспоры от спор? (Жгутиками.) 10) При половом размножении образуется ... (Гамета.) 11) При оплодотворении образуется ... (Зигота.) 12) Сколько ДНК в зиготе водоросли? (Двойной набор.) 13) Сколько ДНК в гамете водоросли? (Одинарный набор.). Актуализация знаний: Ищем информацию и анализируем её Все вы, конечно, представляете себе, как выглядит обычный зелёный мох. И, наверное, можете предположить, где его можно найти в природе: в пустыне или в лесу, на дне морском или на суше, в горах или на болоте… Слайд 3 – 5: работы И.И.Шишкина, фото мхов.		Регулятивные УУД 1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
II. Совместное открытие знаний.	Слайд 6: Из высших споровых, мхи имеют наиболее простое строение.  Мхи произошли 350 млн.лет назад, от первых наземных растений псилофитов-потомков прибрежных водорослей. Попробуйте сами составить характеристику мха (на основе имеющихся гербарных материалов) и написать его отличительные признаки. Время выполнения 5 минут. Учащиеся составляют характеристику. -Время вышло. Давайте ознакомимся с результатами вашей работы. Зачитываем характеристики нескольких учеников, сравниваем их между собой. - Похожи ли ваши характеристики между собой? (Нет) - Что, вы не смогли сделать? (Грамотно составить характеристику мха). Выявление места и причины затруднений. -Почему вы не смогли написать одинаковые характеристики мха? (Потому, что нет четкого плана  действий при составлении характеристики мха) -Так, что же нам необходимо узнать? (План действий  при составлении характеристики мха). -Предлагайте  пункты плана.  (Строение.  Размножение. Способ питания. Среда обитания. Значение мхов  в природе и жизни человека.) Слайд 7: А теперь рассмотрим поближе моховые подушки. Знаете ли вы, как называется вид мха, образующий эту моховую подушку? Попробуйте отгадать загадку! Лесной лён не хвалён, Никого не одел, Синим глазом не глядел, И коробочка без семени: Он совсем другого племени! - Кукушкин лён Один из наиболее известных мхов, часто встречается в хвойных лесах, около сфагновых болот, в сырых местах. Распространён в лесной зоне и тундре Слайд 8: Глядя на фотографии, выскажите свои предположения о строении этого вида мха. 1) Имеет ли он талломную (слоевищную) организацию?  2) Что за образования видны на верхушках некоторых побегов весной? Могут ли это быть цветки?  3) Что за образования видны на верхушках некоторых побегов летом? Могут ли это быть плоды?  Итак, давайте изучим более подробно отдел моховидные. Слайд 9: Начнём с определения науки о мхах: Бриология – наука о мхах. (запись определения) Демонстрация видеофрагмента «Отдел моховидные. Общие признаки отдела». Слайд 10: Строение Имеет стебли с мелкими зелёными листьями, т. е. побеги. Укореняется в почве с помощью ризоидов. -Какие ткани есть в теле мхов?  (У мхов выражена  основная ткань, в ней содержатся хлоропласты и слабо выражены  проводящая, механическая, запасающая и покровная ткани). Рассмотрите листья мха. Какой формы они бывают? – Из скольких слоёв клеток состоит лист мха? Какое это может иметь значение? – Какой тип питания у мхов? (автотрофный, фотосинтез) – Какие преимущества получили мхи за счёт листостебельного строения? Демонстрация видеофрагмента «Размножение моховидных». Слайд 11: Размножение мхов. Слайд 12: Познакомьтесь с классификацией и многообразием моховидных. Демонстрация видеофрагментов «Разнообразие моховидных» Слайд 13 – 16: Разнообразие моховидных.	мультимедийное приложение к урокам  презентация	Регулятивные УУД 3. Сформировать умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно. Коммуникативные УУД 1. Сформировать мение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре. Познавательные УУД 1. Сформировать умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций
III. Закрепление изученного материала	Чтобы закрепить знания о строении, выполним лабораторную работу. Лабораторная работа «Строение кукушкина льна» Цель работы: 1. Изучить внешнее строение кукушкина льна. 2. Определить пол изучаемого образца (мужское или женское растение). 3. Познакомиться с особенностями размножения мха спорами. Необходимое оборудование и материалы: Образец мха кукушкина льна (живой или высушенный), лупа, препаровальные иглы. Слайд 17 – 22: Ход работы: 1. Рассмотрите внимательно растение кукушкина льна. Найдите стебель и листья. Есть ли на этом растении спорогоны? Какого пола это растение? Почему вы так считаете? 2. Рассмотрите молодое растение мха. Какие образования вы видите в нижней части растения? Для чего они служат? Из каких органов состоит побег? 3. Изучите под лупой строение спорогона, найдите ножку, коробочку и волокнистый колпачок (он может присутствовать не на всех коробочках). 4. У коробочки имеется крышечка, которая отделяется после созревания спор. Если в образце мха нет открытых коробочек, аккуратно отделите препаровальной иглой крышечку на одной из коробочек. Коробочка имеет специальное приспособление для рассеивания спор. Это зубчики, расположенные по краю коробочки. В сухую погоду они открывают поры, через которые высыпаются споры. Во влажной атмосфере зубчики смыкаются, предохраняя споры от намокания и прорастания внутри коробочки. 5. Сформулируйте вывод к лабораторной работе (вывод должен раскрывать основные положения, которые были сформулированы как цель работы).		ТОУУ Регулятивные УУД 2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.
IV. Итог урока.	Первичное закрепление во внешней речи. - Ребята, что необходимо  знать, чтобы грамотно составить характеристику  мха? (План характеристики) - В парах проговорите план друг другу  (Проговаривают). -А теперь, снова работая в парах,  опираясь на план,  дайте  краткую характеристику  кукушкина льна. Домашнее задание: § 21, отчет о лаб.работе.