Урок по теме "Отрезок" УМК "Гармония"

Математика. 1 класс. УМК «Гармония»

( Н. Б. Истомина)

Тема: «Построение отрезка. Выявление отрезков на сложном чертеже»

Тип урока: урок формирования новых знаний

Первый урок по теме «Отрезок. Длина отрезка»

Цель урока: развитие личности учащихся на основе формирования математических знаний, умений, навыков

Задачи:

Личностные – формировать познавательный интерес к учебному предмету «математика» и к учебной деятельности в целом, желание получать новые знания, воспитывать у учащихся стремление преодолевать трудности, возникающие в учебной деятельности.

Метапредметные : регулятивные – принимают и сохраняют учебную задачу( с помощь учителя), планируют с помощью учителя своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролируют выполнение учебных действий, адекватно оценивают свою учебную деятельность.

Познавательные – овладение видами деятельности как анализ, сравнение, классификация математических объектов, узнавать геометрические фигуры, описывать их свойства; использовать  знаково-символические средства, в том числе схемы для решения учебных задач

Коммуникативные – вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая принятые правила общения.

Предметные – познакомить первоклассников с отрезком и научить их чертить эту фигуру  с помощью линейки, формировать умение находить отрезки на сложном чертеже и использовать отрезки для моделирования отношений; развивать мышление, математическую речь учащихся; формировать способность к волевому усилию.

Оборудование: презентация к уроку, учебник «Математика. 1 класс» (Истомина Н.Б.); рабочие тетради по математике; длинная узкая ленточка, ножницы;  линейка, карандаши; у учащихся по три карточки с изображением отрезков разной длины.

Ход урока:

I.                  Орг.момент. Психологический настрой. 

Примеры решать - нелегкое дело. 
Но за него возьмемся мы смело. 
А чтобы ошибок не допускать, 
Будем думать, смекать, вычислять! 

II. Устный счёт.

1. Засели домики.

2.     Математический рассказ.

- В одном из домиков живёт рыбак, который сегодня пошёл на речку ловить рыбу и взял с собой кота Ваську. Придумайте математический рассказ по этой картинке. (Рыбак на речке поймал 7 рыбок. Кот Васька стащил одну рыбку. У рыбака осталось 6 рыбок.)

- Какое математическое выражение можно составить? (7 – 1 = 6)

III.           Актуализация опорных знаний. Подготовка к восприятию нового материала

Сколько рыбок на крючке у рыбака? (1)

- Что вы можете сказать об этом числе? (Наименьшее однозначное число, натуральное число и т. д. )

 - Найдите это число в своей рабочей тетради.

- Увеличьте это число на одну единицу. Составьте математическое выражение. (1 + 1 = 2) .

 - Запишите это число в тетради через одну клетку. И таким способом увеличиваем каждое следующее число на 1.

             1  2   3   4   5   6   7    8    9    10

- Подумайте и скажите, что вы можете сказать об этих числах? (Это натуральный ряд чисел)

- Какие числа мы называем натуральными? (Которые можно посчитать)

- С какой геометрической фигурой мы можем  сравнить это ряд? ( с лучом)

- Что такое луч? (это прямая линия, у которой есть начало, но нет конца).

- Какой фигурой мы обозначаем начало луча? (точкой)

- Найдите в своей тетради красную точку. Давайте дадим ей имя. (Это точка А)

- Проведите из этой точки луч, равный 4 см

 

IV. ФИЗМИНУТКА.

V.               Формирование новых знаний

- Найдите в своей тетради цифру 3.  Продолжите ряд чисел в порядке возрастания , от меньшего к большему до 7. Что у вас получилось?

3   4   5   6   7

-С какой геометрической фигурой можно сравнить  это ряд? (отрезком)

- Дайте определение  отрезку (это прямая линия,  ограниченная с двух сторон точками)

А знаете, ребята, отрезок такая важная фигура, что про неё придумали сказку.

Жил был маленький отрезок. Был он очень одинок. Не было у него семьи: ни мамы, ни папы, ни сестёр, ни братьев. И решил он отправиться в путешествие по свету, чтобы найти своих родственников. Пришёл он в страну арифметики. Но все здесь были чужими. Погоревал, погоревал отрезок и отправился дальше. Долго он странствовал по свету, пока не пришёл в страну геометрии. Отрезок встретил так треугольник, который состоял из трёх отрезков, а потом встретил четырёхугольник, который состоял из четырёх отрезков.

Маленький отрезок был рад от того, что нашёл своих близких. В стране геометрии сбылась самая заветная мечта маленького отрезка- он нашёл свою маму.

Это была прямая, он её сразу узнал.

Она была такая красивая, такая бесконечная.

Две точки прыгнули на прямую и образовался новый отрезок-маленький братик нашего путешественника. Наш герой был счастлив. У него появилась настоящая семья.

– Подумайте, сколько отрезков можно провести через две точки?  (1)

- Проведите прямую линию через эти точки.

VI. Первичное закрепление

 Для названия отрезка используют не одну, а две буквы (ЕМ)

-Поставьте буквы в своих тетрадях.

– А что одинакового у отрезка, луча, прямой? Как их чертят?

(По линейке)

- Из точки М проведите ещё один отрезок равный  3 см. Дайте название ещё одной точке

 – Т.  Проведите через точки ЕТ отрезок.

- Какая фигура получилась? (треугольник)

- Что вы знаете о треугольнике? О. д.)

VII. ФИЗМИНУТКА.

VIII.  Первичное закрепление материала

Работа в тетради на печатной основе.

 ТПО стр. 33 № 55.

IX. Повторение изученного ранее.  Неравенства.

5      6                             4 + 1         5                  2       8 – 4

7      9                            10 – 5        8                  4       7 – 4           

Рефлексия.

- О каких геометрических фигурах говорила на нашем уроке? (точка, прямая, луч, отрезок и т. д.)

- О какой фигуре вы узнали что – то новое? (об отрезке)

- А что нового вы о нём узнали? ( О. д.)

Приложение.

5      6                   4 + 1         5                  2       8 – 4

7      9                  10 – 5        8                  4       7 – 4