Урок по теме"Природные сообщества. Роль животных в природном сообщесте"

Тема: Природные сообщества. Роль животных в природном сообществе.

Цель урока: Сформировать понятие о природном сообществе, экосистеме, биосфере. Выявить причины, позволяющие живым организмам жить вместе в природном сообществе.

Задачи:

 Образовательные: сформировать понятие о природном сообществе, об экосистеме, рассмотреть структуру сообщества, научиться составлять цепи питания, выявить роль животных в сообществе; 
Развивающие: - формировать умение сравнивать, описывать, давать характеристику. Развивать умение работать с различными источниками информации, обобщать полученные знания, делать самостоятельные выводы;

Воспитательные: - воспитание интереса к предмету. Формировать навыки коммуникативного общения.
Оборудование: проектор, ноутбук, компьютерная презентация, дополнительная информация.

Понятия: природное сообщество, экосистема, круговорот веществ, производители, потребители, разрушители, биосфера.

Структура урока:
1. Организация

2. Проверка домашнего задания (устный опрос -1 уч-ся)
3. Целевая установка
4. Актуализация опорных знаний
5. Изучение новой темы
6. Итоговое закрепление
7. Домашнее задание
8. Комментирование оценок

Ход урока:

1. Организационный момент

Приветствие, проверка готовности к уроку, представление гостей, настрой на работу(1 мин).

2. Проверка домашнего задания. Рассказать коротко об одомашнивании животных, подробнее остановиться на вопросе значение животных и их охрана.

Мы услышали ответ и можем сделать вывод, что домашние животные нуждаются в человеке. На нашей планете существует огромное количество видов растений и животных. Это результат длительного пути развития.

А где еще могут жить животные? (в естественных условиях).

СЛАЙД 1

Посмотрите на экран. Что вы видите? Что их объединяет?

Перед нами примеры разных природных сообществ.

Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами будем говорить?

Сегодня мы с вами поговорим о природных сообществах, о роли животных в них.

СЛАЙД 2

Записываю тему урока на доске, дети в тетрадях.

СЛАЙД 3

- Что вы хотите узнать по данной теме?

(формулируют задачи урока: что такое сообщество, из чего оно состоит, роль животных в сообществе)

- Давайте попробуем дать определение – что такое сообщество?

,(записи в тетради) СЛАЙД 4

СЛАЙД 5

Сообщества бываю 2 типов. Приведите примеры.

СЛАЙД 6 Давайте совершим прогулку в лес. Кто может нам повстречаться? (растения. Животные…) Почему все эти живые организмы могут жить в одном месте?

СЛАЙД 7

Какие существуют связи между различными организмами в биоценозе?

(пищевые)

Составляем цепи по слайду.

СЛАЙД 8

- Что надо любому организму для поддержания жизнедеятельности?

(пища, кислород, жилище, вода…)

-Откуда они могут взять необходимые условия?

(солнечный свет, растения, животные, микроорганизмы)

СХЕМА на доске

Работа на доске, цепи питания, переходы вещества и энергии, круговорот веществ (схема).

Растения создают органические вещества в процессе фотосинтеза (из воды, минеральных веществ, света и углекислого газа).

Животные используют в процессе питания готовые органические вещества.

Грибы и бактерии постепенно разрушают органические вещества до минеральных.

СЛАЙД 9

Так возникает биологический круговорот веществ.

Вводим понятия

Продуценты

Редуценты

Консументы

Найдите точные определения в учебнике на стр 165 (прочитать).

СЛАЙД 10

Классификация животных по характеру потребляемой пищи.

Слайд 11

Данные цепи питания встречаются на абсолютно любой территории?

(нет, зависят от почвы, климата и тд.)

В природном сообществе живые организмы связаны не только друг с другом, но и с неживой природой.

Тесная взаимосвязь между живыми и неживыми компонентами природы образует экосистему.

СЛАЙД 12

Экосистема – взаимосвязь природного сообщества и компонентов неживой природы.(записи в тетради)

Приведите примеры естественных экосистем (луг, лес, болото, тайга, степь, гнилой пень с опятами)

Экосистемы бывают очень большими и маленькими, но в любой происходит непрерывно обмен веществ  энергии.

СЛАЙД 13

Работа в группах. (По 4 человека) 7 мин

Прочитать характеристику разных экосистем, на основе прочитанного рассказать об особенностях экосистем и привести пример цепи питания

2  мин

Выступление каждой группы

СЛАЙД 14

Итог урока. Возвращаемся к теме и вопросам.

Роль: потребители растительной и животной пищи, вредители растений, паразиты человека и других животных этим они регулируют  численность хозяев. Распространение плодов семян, опыление, переносчики заболеваний…. 

СЛАЙД 15

Домашнее задание п 31, ответить на вопросы

Составьте примеры пищевых цепей, характерных для нашей местности.

Задание по выбору на дополнительную отметку

Выскажи мнение

Первым звеном пищевой цепи всегда должны быть зелёные растения.

Отметки

СЛАЙД 16

Рефлексия сегодня я узнал…

* было интересно…

* было трудно…

* я выполнял задания…

* я понял, что…

* теперь я могу…

* я научился…

* у меня получилось …

* меня удивило…

* урок дал мне для жизни…

* мне захотелось…