Общая характеристика урока:
рекомендуемая форма организации — эвристическая беседа с опорой на эмпирические знания опыт учащихся, фронтальная работа (решение информационных задач в рабочей тетради);
рекомендуемый тип урока — комбинированный (обобщающий с выходом на получение новых знаний);
стратегия — рассмотрение понятных детям информационных процессов на основе эмпирически знаний с выходом на практическое использование карты и схемы.
Материальное обеспечение урока: учебник, рабочая тетрадь № 2, демонстрационный ПК (нужен мультимедиа- проектор), презентация к уроку, географическая карта, карта — схема города, схема метро (московского, петербургского или местного), маршруты движения местного городского транспорта (описание в текстовом виде и в виде схемы) — по 3-4 заготовки для каждой формы представления информации, диагностическая карта.
Примерный план урока
Организационный момент (1—2 мин).
Обобщение сведений, известных учащимся по те урока, с выходом на объяснение нового материя (6—8 мин).
Выполнение заданий в рабочей тетради (7-8 мин)
Физкультминутка (2-3 мин).
Компьютерный практикум (10-12 мин).
Обобщение и подведение итогов (3 мин).
Комментарии учителя к домашнему заданию (2-3 мин).
Ход урока
1.Организационный момент.
-Здравствуйте, ребята. Сейчас у нас с вами урок информатики. Прежде чем начать работу, давайте проверим готовность к нему. Внимание на доску. У вас на столе должен лежать: учебник, рабочая тетрадь, дневник, письменные принадлежности, нетбук. (слайд № 1)
2. Проверка и обобщение знаний.
- Ребята, чтобы продолжить наш урок, мы должны повторить некоторые понятия. Посмотрите на доску. Вы видите прямоугольники разных цветов. Под каждым прямоугольничком скрыто какое-либо понятие. Вы должны будете выбрать один прямоугольник, появится понятие. И затем вы должны дать определение этому понятию. (слайд № 2)
- Файл – набор данных, имеющих имя и хранящихся во внешней памяти компьютера.
- Графический редактор – это компьютерная программа, предназначенная для создания и обработки изображений.
- Текстовый редактор – это компьютерная программа, предназначенная для создания и обработки текстов.
- Редактировать – вставлять пропущенные буквы, слова или предложения, исправлять ошибки и красиво оформлять.
- Память – внешняя и внутренняя. Внешняя память – память компьютера, которая хранит файлы длительное время и не зависит от того, включён или выключен компьютер. Внутренняя память – память компьютера, в которой выполняемые программы и данные хранятся только в момент работы компьютера.
- Виды изображения – рисунок, фотография, картина, схема, эскиз.
Работа в текстовом редакторе
- Ребята, сейчас мы поработаем в программе WordPad. А какой это редактор? (текстовый)
- Правильно. Итак, открываем текстовый редактор WordPad. Напечатайте слово весна. Скопируйте это слово два раза. Все три слова сделайте 20 шрифтом. Второе слово сделайте жирным. Первое и третье слово выделите красным цветом. У всех должен получиться такой текст. (слайд № 3)
Работа в графическом редакторе
- Ребята, а теперь мы поработаем в программе Paint. Какой это редактор? (графический)
- Правильно. Итак, откройте графический редактор Paint. Давайте нарисуем солнышко. Для этого вы должны с помощью фигур, нарисовать круг, т.е. в поле «фигуры» вы выбираете круг. Затем закрашиваем этот круг в желтый цвет, значит должны нажать на заливку. С помощью кисти дорисовываем лучики солнышку. У всех должен получиться такой рисунок. (слайд № 4)
- Молодцы ребята! Вы справились с заданиями. Теперь я вижу, что вы готовы двигаться дальше и знакомиться с новой интересной темой.
3. Объяснение нового материала.
- Скажите, какие виды изображения вы знаете? (слайд № 5)
- Посмотрите, у нас осталась еще одна стрелочка, а это значит, что мы сегодня познакомимся с еще одним видом изображения, а с каким вы скажите мне сами.
- Посмотрите на доску. Что вы видите? (карту)
- Знакомо ли вам это слово? Где вы встречались с этим словом? (на уроках окружающего мира, в мультфильмах «Карта острова сокровищ» )
- В виде чего представлена нам карта? (в виде изображения)
- Ребята, так что же мы подпишем к стрелочке? С каким видом изображения мы будем знакомиться? (карта) (слайд № 6)
Карта.
- Как вы думаете, для чего нам нужна карта? (для получения различной информации)
- Верно. Давайте подробно остановимся на карте. Посмотрите на доску, прочитайте название этой карты. (Физическая карта Пензенской области.)
- Вспомните, что обозначают голубые линии на карте? (Голубыми линиями на картах обозначают реки.)
- Что ещё обозначает голубой цвет? (Голубой цвет обозначает воду: им показаны озёра, пруды, моря и океаны.)
- Верно. А кто мне подскажет название самого большого водоёма Пензенской области, которое мы всегда можем увидеть во время поездки в город? (Самым большим водоёмом является Сурское водохранилище.)
- Молодцы. Какие ещё обозначения мы встречаем на этой карте и что они обозначают? ( Можно увидеть непрерывную красную линию, которая обозначает границы области; Населённые пункты обозначены кружочками; Поля и равнины – зелёным цветом, а холмы – светло коричневым.)
Хорошо. А теперь посмотрите на доску. Прочитайте название карты. (Карта полезных ископаемых.)
- Какие новые знаки вы на ней увидели? Что они обозначают? (Все полезные ископаемые обозначены разными фигурками.)
- Сравните эти карты. Чем они отличаются. (Они дают разную информацию.)
- Я вам раздам атлас. Пролистайте его. Что вы можете сказать о других картах? (Все карты разные по теме, цвету, знакам.)
- Давайте подведём итог. Для чего нужна карта? ( Карта нужна для получения различной информации.)
- Каким способом информация представлена на карте? (Информация представлена при помощи цвета, значков, линий и т.д.)
- А может быть лучше все карты совместить и не тратить время на перелистывания? (Если все значки нанести вместе, то карта станет непонятной, слишком загруженной.)
- Итак, какой должна быть карта? (Карта должна быть понятной.)
Схема
- Ребята, посмотрите на доску. А это что? (схема) (слайд № 7)
- Знакомо ли вам это слово? Где вы встречались с этим словом? (На уроке русского языка – схема предложения; На уроке математики – схематическое условие задачи; На уроке окружающего мира – схема круговорота воды в природе. А так же в автобусах, маршрутках, на первом этаже у нас находится схематический план эвакуации)
- Кроме карты человеку в жизни очень помогают схемы. Это могут быть схемы маршрутов автобусов и троллейбусов, карты-схемы городов, схемы линий метро.
- Посмотрите на доску. Прочитайте заголовок. (Схематический план Пензы.)
- Как вы думаете, для чего был составлен этот план? (Чтобы люди, приезжающие в город могли ориентироваться в нём.)
- Что кроме улиц нанесено на план? (Кроме улиц можно увидеть парки, туристские организации, важнейшие топографические ориентиры, музеи, площади, культурные учреждения.)
- Для чего они на схеме? (Для туристов и гостей города.)
- Каким образом все объекты обозначены на схеме? (Различными значками: музеи – звёздочками, парки – зелёным цветом и цифрой.)
- Неужели нельзя просто написать все названия объектов, зачем нужны эти значки? (Если всё написать на схеме, то она станет непонятной, будет невозможно по ней ориентироваться.)
- Верно. Схема, как и карта должна быть чёткой и понятной.
Схема линий метро
- Ребята, кто из вас знает, что такое метро? (Это поезд, который двигается по подземным тоннелям.)
- Верно. Есть ли метро в нашем городе? (Нет.)
- Почему? (Наш город маленький.)
- Да, верно. Метро построили в таких больших городах как Москва, Самара, Санкт-Петербург, Киев, Минск, чтобы разгрузить наземную часть городов от огромного количества людей и транспорта. Самое большое и разветвлённое – Московское метро. Его схему мы можем увидеть в учебнике. Откройте ваши учебники на с.159.
- Как вы думаете, для чего была создана эта схема? (Для того чтобы люди быстро могли определить маршрут поездки.)
- Особенно она нужна гостям нашей столицы. И каждый человек, приезжающий в Москву сразу её приобретает, чтобы сэкономить своё время.
4.Физминутка
5.Решение информационных задач
- Выполним 2 упражнение.
-Выполним 3 упражнение.
- Выполним 4 упражнение.
- Выполним 5 упражнение.
6. Работа на компьютере.
Ребята, вы, конечно, знаете, что в наш век ничто, и никто не может обойтись без чудо – машины под названием компьютер.
На рабочем столе найди файл «Карта Пензенской области». Откройте данный файл.
Возьмите на столе табличку, которую мы сейчас попробуем заполнить с помощью этой схемы.
У детей на столе таблички(1 на пару).
Населенные пункты Реки
Области, которые граничат с Пензенской областью
Найдите на карте населенные пункты, некоторые впишите в таблицу. Найдите на карте реки, несколько названий рек впишите в таблицу. Найдите на карте области, с которыми граничит Пензенская область, впишите название этих областей. Заполните табличку полностью.
7. Подведение итогов. Домашнее задание.
О чем мы говорили на уроке? Что нового узнали на уроке? Чему научились?
Что понравилось? Чему хотели бы ещё научиться?
Сегодня все очень хорошо поработали. Многие порадовали меня своими знаниями и умением работать на компьютере.
Домашнее задание
Учебник - параграф 26 «Схема и карта». Тетрадь - № 1, 6, 7.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.