Тема: «Собирательные числительные». Русский язык. 6 класс.
Цели: 1.Личностные: формировать способность к самооценке.
2. Метапредметные: формировать умения определять цель предстоящей деятельности, коммуникативно целесообразно взаимодействовать с окружающими в процессе речевого общения, выполнения учебной задачи.
3. Предметные: познакомить учащихся с понятием «собирательные числительные», закрепить ЗУНы по теме «Имя числительное», сформировать умение употреблять и склонять собирательные числительные.
УУД: 1. Личностные: нравственно-этическая ориентация.
2. Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль и коррекция, оценка деятельности.
3. Познавательные: формулирование учебной цели, информационный поиск, построение речевого высказывания, контроль и оценка действий, критичность, анализ объекта, выдвижение гипотез, их обоснование, формулирование проблемы и способа её решения.
4. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества, построение речевых высказываний, лидерство и согласование действий с партнером.
Тип урока: урок «открытия» нового знания
Формы работы: индивидуальная, фронтальная, взаимопроверка.
Оборудование: компьютер, мультимедиапроектор, раздаточный материал (задания для самостоятельной работы).
Медиапродукт:
Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала.
Ход урока
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
1. Организацион- ный момент, мотивация к учебной деятельности
- Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.
- Я прочитаю стих-е, которое поможет вам определить часть речи, о которой мы будем говорить сегодня на уроке. Слушайте внимательно.
Моё величество
Обозначает количество.
Сколько? Два или пятнадцать,
Девять, десять или двадцать.
Ну а вдруг сто двадцать пять?
Смотря чего, нам же не знать.
Люблю я также и порядок,
Для меня он очень сладок.
Который? Первый, второй,
Сто тридцать седьмой.
Часть речи я изумительная,
А называюсь…(числительное). (Слайд 1)
- Вы уже, наверное, догадались, о какой части речи пойдет разговор у нас на уроке? (О числительном)
- Вы правильно рассуждаете, но пока тему урока не записываем, потому что я попрошу чуть позже её конкретизировать. Оставьте пока строчку.
(Слайд 2)
- Ребята! На столах перед вами лежат рабочие листы, на которых вы будете работать и оценивать свою работу и работу своих одноклассников в бальной системе по шкале. Она лежит у каждого на столе:
«5» - 0 ошибок
«4» - 1 ошибка
«3» - 2 ошибки
Более 3-х ошибок – попробуй ещё раз
Прочитайте слова из 1 задания: журналист, редактор, учитель, диктор, ведущий, писатель, экономист, бухгалтер. (Слайд 3)
- Как вы думаете, что объединяет эти слова? ( Я думаю, …профессии).
- А какое отношение имеют эти профессии к теме, которую мы сейчас изучаем? ( Я считаю, что люди этих профессий, употребляя имена числительные в речи, не имеют права ошибаться в склонении числительных).
- А если вы никогда не сделаете выбор в пользу данных профессий, значит, вам не надо знать, как правильно употреблять числительные в речи? Для чего ученику 6 класса надо знать склонение числительных и правильно употреблять их в речи? (Я считаю, что без умения правильно употреблять их в речи образованный человек обойтись не может. Ученику нужно знать правила употребления числительных, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОЦЕНКУ по русскому языку, сдать успешно экзамен, чтобы уметь употреблять числительные на других уроках: математики, химии, физики)
-Правильно. Молодцы!
Приветствие учащихся.
отвечают на поставленные вопросы
Коммуникативные умения: формировать собственное высказывание, мнение.
Принцип психологической комфортности.
УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).
2.Актуализация
знаний
3. Постановка учебной цели.
- Итак, сначала давайте вспомним, что вы уже знаете о числительном. Дайте определение имени числительного.
( Имя числ-е – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте. Имена числ-е отвечают на вопросы сколько? какой?)
- На какие разряды делятся числительные? (Порядк. и колич.)
(Слайд 4)
- Посмотрите на слайд. Назовите мне все числительные, определите их разряд.
Словосочетания Порядковое числительное
Количественное числительное
11 класс
500 избирателями
8 7/9 площади
о 900 слушателях
в 2015 году
семеро ребят
(Ответы уч-ся)
- Разряд какого числительного вы не смогли определить?
- Если вы не смогли определить разряд этого числительного, значит, мы ещё не всё знаем.
- Как вы думаете, какова цель нашего урока? (Исследовать ещё один разряд числительных и получить новую информацию об этом разряде).
- Молодцы! А теперь вернёмся к теме нашего урока. Как вы думаете, какова тема урока. (Собирательные числительные). (Слайд 5)
- Запишите её на рабочем листе.
отвечают на поставленные вопросы
Регулятивные умения: определять цель урока
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
Результат УУД. Личностные: понимание,
что они не всё знают об этой части речи.
4.Усвоение новых знаний.
5.Первичное закрепление знаний.
Создание проблемной ситуации.
— Что мы уже знаем об этих числительных? (Обозначают несколько предметов как одно целое, отвечают на вопрос сколько?)
— Как вы думаете, этой информации достаточно, чтобы правильно употреблять собирательные
числительные в речи? (Ответы могут быть разные.)
(Слайд 6)
— Давайте составим с данными словами словосочетания «собирательное числительное + существительное». Запишите их на рабочем листе. У вас 1 минута.
Двое (друзья, сани, медвежата, дистанция).
- Проверим. Маша зачитает вслух, а вы обменяйтесь работами, проверьте записи своего соседа и оцените по пятибалльной шкале.
(Слайд 7)
Двое друзей, двое саней, двое медвежат.
— Со всеми существительными вы смогли составить словосочетание? (нет)
— Молодцы! А почему? Что нам надо знать, чтобы правильно употреблять в речи собирательные числительные?
(С какими существительными употребляются собирательные существительные?)
— Сегодня на уроке мы с вами должны ответить на несколько вопросов, и первый вопрос вы
уже сформулировали. Молодцы!
(Слайд 8)
Вопросы, рассматриваемые на уроке:
1. С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные?
- Решим задачу.
— Чтобы ответить на первый вопрос, нам необходимо заполнить таблицу.
(Слайд 9)
Посмотрите и решите, какие существительные согласуются с собирательными числительными. У вас 1 минута.
Образуются Сочетаются
три
?
?
мужчина
?
малыш
?
мышонок
?
очки
четыре
?
?
мальчик
?
дети
?
бельчонок
?
коньки
восемь
?
?
победитель
?
карапуз
?
слонёнок
?
брюки
- Посмотрите на слайд. Проверьте и оцените свою работу самостоятельно.
(Слайд 10)
Образуются Сочетаются
три
трое
мужчин
малышей
мышат
очков
четыре
четверо
мальчиков
детей
бельчат
коньков
восемь
восьмеро
победителей
карапузов
слонят
брюк
— Чем похожи существительные е в 3 колонке? (обозначают лиц мужского пола)
— В 4, 5? (обозначают детей, детёнышей животных)
— А в 6? (в 6 колонке существительные, которые употребляются только во мн. числе)
— Какой вывод мы можем сделать? (Собирательные числительные сочетаются с существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей, детенышей животных и существительными, употребляемыми только во множествен числе).
- Молодцы! Вы смогли обобщить материал и сделать вывод.
Первичная проверка понимания
(Слайд 11)
- Решим ещё задачу. Прочитайте предложения, укажите номер предложения, в котором допущена ошибка в употреблении собирательных числительных. Исправьте её.
1.Пятеро друзей приехали в Сочи.
2. Двенадцатеро волонтёров помогали на соревнованиях.
3. Шестерым спортсменам из Китая были вручены призы.
— Какая ошибка допущена?
- Какой вывод можно сделать? (Собирательными числительными могут быть числительные двое-десятеро)
— Мы с вами ответили на 1 вопрос плана? (Да)
- Молодцы! Вы смогли обобщить материал и сделать вывод.
—Ребята, а с какими трудностями мы сталкивались, когда изучали целые и дробные числительные? (правописание окончаний числительных в косвенных
падежах).
— Значит, что ещё нам надо узнать сегодня на уроке? Сформулируйте второй вопрос, на который
мы должны ответить.
(Слайд 12)
Какие окончания имеют числительные в косвенных падежах?
- Молодцы!
- А что надо сделать, чтобы правильно ответить на 2 вопрос урока? (Нужно просклонять числительное)
Решим ещё одну задачу.
Просклоняйте словосочетание. У вас 2 минуты. (Слайд 13)
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу и оцените по 5-ти бальной шкале.
трое лучших друзей (Слайд 14)
Р. п. троих лучших друзей
Д. п. троим лучшим друзьям
В. п. троих лучших друзей
Т. п. троими лучшими друзьями
П. п. о троих лучших друзьях
— Выделите окончания у числительных и прилагательных. Сделайте вывод.
Вывод: собирательные числительные в косвенных падежах имеют те же окончания, что и прилагательные во множественном числе.
-Вы молодцы! Вы формируете навыки взаимопроверки и можете систематизировать материал и делать выводы.
- Ребята, но есть два интересных собирательных числительных, которые требуют к себе особого внимания: ОБА и ОБЕ.
— Значит, у нас остался еще один вопрос. Какой?
(Слайд 15)
В чём особенность употребления числительных обе-оба?
-Чтобы ответить на этот вопрос, решим ещё одну задачу: проанализируем словосочетания.
(Слайд 17)
Спишите, употребляя слова данные в скобках, в нужном падеже.
Держать (оба, обе) руками, прикрепить к (оба, обе) ботинкам, есть за (оба, обе) щёки, приложить к (оба, обе) ногам, высота (оба, обе) зданий.
- Проверим. Лёва отвечает, а Юля слушает внимательно и оценивает его ответ.
- Сформулируйте вывод. С какими существительными сочетаются собирательные числительные оба, обе. (Числительное оба сочетается с существительными мужского и среднего рода и имеет основу “обо”, а числительное “обе”с существительными женского рода)
- Молодцы!
Регулятивные: выполнять учебные задания.
Учимся рассуждать и делать выводы.
Взаимопроверка.
ВЗАИМОПРОВЕРКА
Работа в парах.
Самопроверка.
Взаимопроверка
Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ: развивать умения применять новые знания.
УУД: регулятивные (работа с предложениями).
Цель: установить степень усвоения темы.
Результат (УУД): коммуникативные: аргумен-
тация своего мнения.
6.Закрепление изученного материала
(если осталось время)
Приложение
Тест
1. Найди строчку, в которой все числительные собирательные:
а) пятнадцать, три вторых, семеро;
б) двое, три, четверо
в) трое, шестеро, семеро.
2. Найди ошибку:
а) семеро козлят;
б) пятеро девчат;
в) четверо друзей.
3. Найди правильное сочетание собирательного числительного с существительным:
а) двое подруг;
б) двое котят;
в) двое фигуристок.
4. Найди ошибку в употреблении числительных оба / обе:
а) на обоих журналах;
б) на обоих катках;
в) обоим подругам.
Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).
7.Рефлексия деятельности.
Подведём итоги урока. Ответьте на вопросы рефлексии. У вас 1 минута.
Итог урока. (Слайд № 18)
Сегодня на уроке я узнал …
Сегодня на уроке я научился …
Сегодня на уроке мне было сложно …
Сегодня на уроке мне было легко …
- Ребята, оцените свою работу на уроке, а я соберу листы, проверю их и соглашусь или вынуждена буду с вами поспорить.
Коллективная работа
УУД: познавательные, регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка
8.Домашнее задание.
Домашнее задание: (1 мин)
Слайд 19
Исследовать материал параграфа 74 и выполнить упражнение 425.
Как вы думаете, справитесь ли вы с домашним заданием самостоятельно?
Запись учащимися задания в дневники.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.