Урок по теме "Виды придаточных обстоятельственных"(9 класс)

библиотека
материалов

Урок русского языка в 9 классе по теме «Виды придаточных обстоятельственных».

Учитель : Марченко Галина Ивановна.

Тип урока: изучение нового материала.

Цели урока:

предметные:

1. познакомиться со сложноподчиненными предложениями с придаточными обстоятельственными, видами придаточных обстоятельственных, средствами связи данного типа СПП;

2.подготовиться к успешной сдаче ОГЭ по русскому языку.

метапредметные:

корректировать и развивать

1.познавательные способности;

2.логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать);

3.умение связно и грамотно излагать свои мысли;

4.внимание, память, эмоциональную сферу;

5.коммуникативные качества речи.

личностные:

формировать

1.положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

2.уважительное, бережное отношение к русскому языку;

3.умение рационально использовать время.

1. Оборудование: учебник, презентация, карточки для работы в группах, компьютер, мультимедийный проектор, экран для демонстрации презентации.

Этапы урока.

I.Мотивационно-целевой этап (4 мин)

Проблематизация (создание учителем проблемной ситуации) – осознание учеником неполноты или недостоверности своих знаний и опыта;

-Дорогие ребята, мы с вами изучаем на уроках сложные союзные предложения.

-Чем отличаются ССП от СПП?

-Посмотрите внимательно на экран. Перед вами 5 предложений.

Задание: определите вид сложного предложения.

1.В старину считали, что Москва расположена на семи холмах.

2.Поезд, в котором ехал Матвеев, пришел в город ранним утром.

3.У той далекой черты солдат согревали шинели, что сшила заботливо ты.

4. Чтобы не заблудиться в лесах, надо знать приметы.

5. Начинало темнеть, и на небе зажигались звезды.

-Определите виды придаточных в СПП.

-С какими придаточными предложениями в составе СПП мы еще не знакомы и вам трудно было определить его вид?

-Как выдумаете, как будет звучать тема нашего урока?

(СПП с придаточными обстоятельственными. Записываем тему в тетрадь).

Совместная постановка цели деятельности (формулирование учебной задачи);

-Еще один вопрос: ребята, чему мы должны научиться на уроке, что узнать?

Мотивация учащихся на предстоящую деятельность – осмысление учеником мотивов деятельности.

-А где вам эти знания в дальнейшем могут пригодиться? (для успешной сдачи ОГЭ и ЕГЭ по русскому языку, уметь грамотно составлять такие предложения, использовать их в устной речи, в сочинениях).

II.Ориентировочный этап (2мин)

Совместное планирование деятельности, выбор адекватных цели и условиям деятельности средств ее осуществления (организовать беседу, выдвинуть ряд вопросов)

III.Поисково-исследовательский этап: (16 мин)

Организация учителем процесса самостоятельного постижения учениками нового материала (недостающих знаний);

Каждой группе выдается

Задание №1.

1.Откройте учебник на стр.57.

2. Рассмотрите таблицу на стр. 57-58 и прочитайте теоретический материал, расположенный под таблицей.

3.Сколько видов обстоятельственных придаточных представлено в таблице?

4.Есть ли что-то общее между значениями обстоятельств, изученными в 8 классе и видами придаточных обстоятельственных?

5.Прочитайте в таблице примеры к придаточным обстоятельственным каждого вида, поставьте вопросы.

6.Как присоединяются придаточные обстоятельственные к главному предложению? Какие придаточные присоединяются при помощи союзов? Какие придаточные присоединяются при помощи союзных слов?

7. Каково место придаточного предложения по отношению к главному?

Задание №2.

-У вас есть листы бумаги. Сегодня мы с вами рассмотрим 6 видов придаточных обстоятельственных. Остальные 3вида – на следующем уроке. Материал можно представить в виде запоминающейся схемы, в которой вы должны обозначить главное предложение в составе СПП, задать вопрос от главного к придаточному, определить средства связи.

- Ребята, напоминаю вам правила работы в группах: при обсуждении говорить тихо и спокойно, соблюдать очередность, вести себя неконфликтно; не забывать о своей роли в группе. Время на подготовку – 16 мин.

Совместное с учителем или самостоятельное структурирование (организация) учениками новой информации с помощью различных графических форм, удобных для запоминания и «наращивания» знаний в последующей работе;

совместное с учителем или самостоятельное формулирование выводов (организовать поиск решения проблемы)

Выступление групп.

IV.Практический этап: (15 мин)

Организация учителем действий закрепления знаний в процессе решения конкретно-практических задач (закрепление знаний, полученных на уроке).

Работа в группах по карточкам.

Задание.

Прочитайте предложения. Проанализируйте их строение, выполните задания и ответьте на вопросы.

1)Выделите графически главную и придаточную части СПП.

2)Определите местоположение придаточного предложения по отношению к главному.

3) Поставьте вопрос от главного предложения к придаточному.

4)Определите средства связи между главным и придаточным предложением.

5) Определите вид придаточного предложения.

Выдаются карточки.

1 группа

1.Когда все водоемы замерзают, водоплавающая птица может погибнуть.

2. Густая трава росла только по берегам озера, потому что здесь было достаточно влаги.(3.Я поступил так, как все мне советовали.

2 группа.

1.Я пригласил вас, господа, с тем, чтобы сообщить вам пренеприятное известие.

2.Если рвешь розы, думай о шипах.

3.Где любовь да совет, там и горя нет.

3 группа.

1)Никогда не отказывайтесь от малого в работе, ибо из малого строится великое.

2)Язык прозы Пушкина так точен, что его способен понять каждый.

3)Чтобы предохранить от влаги соль, нужно положить несколько крупинок риса.

4 группа.

1)Я остановился, чтобы сделать привал и отдохнуть.

2)Пока не взошло солнце, дышать было легко.

3)Не мил и свет, если друга нет.

По окончании работы группы меняются карточками и проверяют правильность выполнения работы, используя проецируемые на доске предложения и правильные ответы.

V.Рефлексивно-оценочный этап (3 мин)

Анализ школьниками собственных действий, выявление успехов и недочетов в работе.

-Что нового вы узнали о СПП с придаточными обстоятельственными? Чему научились?

Самооценка степени достижения запланированного результата;

-У вас на столе лежит анкета, вам нужно будет оценить работу группы в целом. (Приложение №1)

Определение программы последующих коррекционных действий (по устранению недочетов) и познавательных действий (по «наращиванию» знаний) (осмысление процесса и результата деятельности.

-На следующем уроке мы продолжим с вами знакомство с видами придаточных обстоятельственных.

Д/З по выбору:

выписать из изучаемого нами произведения по литературе 6 предложений с придаточными обстоятельственными, определить в них вид придаточного предложения или выполнить №125(по выбору учащегося).

Приложения.

№1.

Анкета для самооценки работы в группе.