Урок по теме "Волновые явления"

ГБПОУ "Профессиональное училище №50"

Открытый урок по физике

Обобщение материала по теме «Волновая оптика». II курс

преподаватель физики и математики

Зарудняя Вера Ивановна

(первая квалификационная категория).

2015г

Цели:

Общеобразовательные:

обобщить и закрепить полученные знания по данной теме.

научить видеть проявления изученных закономерностей в окружающей жизни и нестандартных ситуациях.

закрепить умения и навыки решения качественных и расчетных задач.

Развивающие:

развитие внимания, воображения, логического мышления, формирование способности к анализу, обобщению, умений делать выводы.

Воспитательные:

воспитание сознательного отношения к учению и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Тип урока: урок повторения и обобщения изученного материала.

Оборудование: компьютер, таблица, электронное учебное издание CD ROM «Оптика», стакан с водой, линейка ученическая, толченое стекло.

ХОД УРОКА

Организационный момент

Повторение и систематизация теоретических знаний Работа с опорой (дерево).

Эпиграф к уроку «В слове «свет» заключена вся физика и тем самым все науки»     Уильям Брегг

Пусть три столетия минуло с тех пор,

Еще не разрешился этот спор

Один сказал, что свет –это волна,

Подобна механической она.

Другой сказал, что свет-поток частиц

В любой среде не знает он границ

Свет твоего окна –он квант или волна?

Нас окружают редкие и повседневные оптические явления, которые загадочны, потому что мы не  можем объяснить их причины или просто не  задумываемся над ними. Основной орган, с помощью которого мы осязаем окружающий мир это наши глаза. Давайте сегодня вместе разберемся,  раскроем «темную» тайну света и проследим связь между светом, глазами, окружающим миром. 

Группа работает над систематизацией материала законов волновой оптики . Студенты должны написать на ветвях название основных входящих в неё понятий и «повесить на ветки» соответствующие им ёлочные игрушки – это значит нарисовать ёлочные шарики, украшенные относящимися к ветвям законами, явлениями, формулами, кроме того, требуется обозначить нужным образом в связи с логикой темы «Корни дерева».

Например:

Закон прямолинейного распространения света (образование тени и полутени).

Закон независимости световых пучков. Законы отражения (зеркальное и диффузное).

Законы преломления (радуга, миражи, оптические приборы, глаз).

Волновые свойства света (интерференция, дифракция). Явление поляризации света.

3.  

Вопросы для контроля (тест).

1. Лунная дорожка на воде

2. Блеск драгоценных камней

3. Затмение Солнца

4. Рассеивание света фар автомашины в тумане

5. Сверкающая белизна свежевыпавшего снега.

Какие свойства света проявляются в каждом примере?

Варианты ответов:

А. прямолинейное распространение света;

Б. отражение света;

В. полное внутреннее отражение;

Г. преломление.

Самостоятельная работа. 

1)В каком случае угол преломления равен углу падения? 
А.Только тогда, когда показатели преломления двух сред одинаковы. 
Б.Только тогда, когда падающий луч перпендикулярен к поверхности раздела сред. 
В.Когда показатели преломления двух сред одинаковы; падающий луч перпендикулярен к поверхности раздела сред. 
2)Почему , находясь в лодке, трудно попасть копьем в рыбу, плавающую невдалеке? 
А.Так как изображение рыбы в воде мнимое и приподнято к поверхности воды. 
Б.так как изображение рыбы мнимое и смещено в противоположную сторону от лодки. 
В.так как изображение рыбы в воде действительное, но приподнято к поверхности земли. 
3)Почему изображение предмета в воде всегда менее яркое чем сам предмет? 
А.на границе сред воздух-вода свет поглощается. 
Б.на границе сред воздух-вода свет частично отражается, частично преломляется. 
В.На границе сред воздух-вода свет преломляется. 
4)Если угол падения луча на поверхность раздела двух сред увеличивается, то относительный показатель преломления этих сред: 
А.Увеличивается 
Б.Уменьшается 
В.Не изменяется. 
5)Как изменяются кажущиеся размеры предметов в воде? 
А.Увеличиваются 
Б.Уменьшаются. 
В.не изменяются 
6) Как изменилось бы видимое расположение звезд на небе, если бы вдруг исчезла атмосфера Земли? 
А.Сместилась бы от зенита. 
Б.Сместилась бы к зениту. 
В. не изменится 

После окончания работы - взаимопроверка .(1В,2А,3Б,4В,5А,6.А) Ответы на доске. 

4. Решение качественных и расчетных задач

1. Объясни увиденное ОБОРУДОВАНИЕ: прозрачная стеклянная пластина, сосуд с водой, сосуд с толченным  стеклом,

   ВОПРОС: Стеклянная пластинка прозрачна. Почему же толченное стекло непрозрачно?   (ответ: Поверхность частиц толченного стекла неровная, поэтому большинство падающих  на их поверхность лучей рассеивается, а, те, что прошли в стекло, испытывают многократные отражения от краев, и лишь часть может выйти из него.

2.Луч света не проходит через два скрещенных поляроида. Но если между ними поместить листок чистого целлофана, то свет частично пройдет сквозь поляроиды, причем количество прошедшего света будет зависеть от ориентации листка целлофана. Если же вместо целлофана взять тонкую полиэтиленовую пленку, то свет будет проходить через скрещенные поляроиды очень слабо. Однако если пленку растянуть, то можно добиться довольно большого пропускания. Давайте проверим это на опыте.

3.2.Экспериментальная работа (индивидуальная работа).

Цель работы: наблюдение поляризации.

Оборудование: два поляроида, листок целлофана, тонкая полиэтиленовая пленка.

        1)Помещаем листок целлофана между скрещенными поляроидами; поворачиваем        целлофан и наблюдаем прохождение света.

        2)Помещаем между поляроидами полиэтиленовую пленку; затем немного растягиваем пленку и наблюдаем прохождение света.

Преподаватель: - вы хорошо справились с предыдущими заданиями, но физика – наука экспериментальная. Поэтому я предлагаю вам экспериментальное задание. Через определенное время вам необходимо продемонстрировать физические явления, используя тот набор материалов, который вам достанется.

Преподаватель раздает материалы.

·       стакан с водой и карандаш;

·       карточки с буквами и цветные стекла;

·       пластинку;

·       мыльные пузыри.

Учащиеся через 2 -3 минуты демонстрируют явление и комментируют его.

-  группы готовят эксперимент, проводят его демонстрацию и объяснение , находясь рядом со своими столами.

Дополнительные вопросы (при наличии времени)

·       Почему, сидя у костра, мы видим предметы по другую сторону костра колеблющимися?

·       Как с помощью двух зеркал можно увидеть свой профиль или свой затылок?

·       Иногда классная доска отсвечивает. Почему это происходит?

·       Зимой, когда земля покрыта снегом, лунные ночи светлее. Почему?

·       Как объяснить радужные полосы, наблюдаемы в тонком слое керосина на поверхности лужи?

·       Почему грязный снег тает быстрее?

Домашнее задание

Подготовка к контрольной работе по пройденной  теме.

Рефлексия

Что понравилось и не понравилось на уроке? Удалось ли повторить трудные понятия? Помог ли урок в подготовке к контрольной работе?  Какое настроение на уроке? Ощущаете ли вы усталость, удовлетворение?

Список литературы:

Г.Я. Мякишев. Б.Б. Буховцев. Учебник по физике 11 класс.

А.П.Усольцев. Задачи по физике на основе литературных сюжетов.

Я.И.Перельман. Занимательные задачи и опыты.

Я.И.Перельман. Занимательная физика.

И.Я. Ланина. Не уроком единым.

Дополнительный материал

HYPERLINK «http://clubs.ya.ru/4611686018427433877/replies.xml?item_no=10420″Можно ли создать человека-невидимку?