Урок по теме "Возлух. Состав воздуха".

Урок химии в 8 классе

«Воздух. Состав воздуха»

Тип урока: урок формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями.

Тема: «Воздух. Состав воздуха».

Цель урока: Обобщить и систематизировать знания учащихся о воздухе, как природной смеси газов, полученные на уроках химии, физики, биологии и географии.

Задачи:

Дидактическая: создать условия для осознания, осмысления блока новой учебной информации.

Образовательная: сформировать знания о составе, свойствах, областях применения и значимости воздуха.

Развивающая: формировать информационную компетентность при работе с текстами заданий и социальной компетентность через организацию эвристической беседы, побуждающей учащихся к активному самостоятельному поиску решений; развитие мышления при использовании мыслительных операций анализа и синтеза.

Воспитательная: воспитание интереса к предмету через использование интересных научных фактов, нестандартных заданий; повышение уровня экологического и эстетического отношению к миру, учащихся.

Методы обучения: частично – поисковый, репродуктивный.

Оборудование: технические и мультимедийные средства обучения, лабораторное оборудование (пробирки, газоотводные трубки, прибор для демонстрации опыта, показывающего состав воздуха).

План урока:

1.     Организационный момент

2.     Вводно-мотивационный этап

3.     Введение новых знаний

4.     Закрепление пройденного материала

5.     Рефлексия

Ход урока:

Действия учителя

Действия учеников

Организационный момент Приветствие класса. Проверка готовности к уроку. Учитель: Здравствуйте! Садитесь. Я рад видеть вас на уроке. Вводно-мотивационный этап Учитель: На каждом уроке химии мы узнаем новое о веществах, их свойствах, областях применения. Задаем себе вопросы и находим на них ответы. Сегодня мы с вами проведем интересный урок. Давайте попробуем с вами определить, о чём мы будем говорить на сегодняшнем занятии. Учитель: Посмотрим, что находится на столе? Учитель: Предлагаю вам определить, что находится в каждом из стаканов. Учитель: Молодцы, ребята, все ваши предположения верны. Но, как говорил древнегреческий ученый Аристотель, «Природа не терпит пустоты». Что же находится в третьем стакане? Что заполняет его? Учитель: Верно. Мы с вами знаем, что воздух заполняет всё свободное пространство, поэтому мы смело можем сказать, что в стакане у нас находится воздух. Учитель: Итак, мы решили. Что тема нашего урока «Воздух. Состав воздуха». Запишите тему урока в свой опорный конспект. Учитель: Ребята, давайте вспомним, что вы знаете о воздухе? Учитель: значит нам нужно сегодня изучить Состав воздуха Учитель: Выясним на практике физические свойства воздуха, также посмотрим, где его применяют и почему важна его охрана. (На доске план изучения темы: Состав воздуха. Физические свойства воздуха. Применение воздуха. Охрана воздуха.) Стадия осмысления содержания. Учитель: Знаете ли вы, что если без пищи человек может прожить не больше 50-и дней, без воды - несколько дней, то без воздуха – не более 10 минут. Человек в среднем потребляет в сутки один килограмм пищи, 2-3 килограмма воды, а воздуха 25 килограммов! Но не все компоненты воздуха одинаково востребованы. Какая часть воздуха необходима человеку для дыхания? Сегодня о воздухе известно гораздо больше, чем двести лет назад знали ученые. Они считали воздух простым веществом. В 1774 году французский ученый А. Лавуазье провел 12–дневный опыт и установил, что лишь 1/5 часть воздуха занимает простое вещество - кислород. Значит воздух – это не одно вещество, а смесь. Остальные составные части воздуха были определены позже в конце XIX века. Проговариваем, из каких газов состоит воздух. Постоянные части воздуха - кислород 21%, азот 78%, инертные газы (в основном аргон) 0,94%; переменные составляющие воздуха: углекислый газ 0,03%, прочие примеси  - водяной пар, пыль, оксиды серы и азота и другие газообразные вещества. Воздух в атмосфере есть –  Не одно вещество, а однородная смесь. Пятая часть из кислорода: Горение, дыхание, гниение - его работа. Четыре пятых азот занимает, В жизни земной нам не мешает. Процент приходится на газы благородные: Независимые, гордые, свободные. Доли процента – углекислый газ,  Его выдыхает каждый из нас. И непостоянная, переменная В виде паров вода непременно. «Я услышал и забыл, увидел и запомнил, сделал и понял!» (Чарльз Беббидж). Ребята, химия - это экспериментальная наука, поэтому проведём с вами эксперимент, чтобы убедиться на практике. Что воздух — это смесь газов (Проведение эксперимента, который наглядно демонстрирует, что в состав воздуха входит кислород.). Учитель: А теперь давайте вспомним предыдущие уроки химии. Мы с вами уже узнали много информации о воздухе, теперь можем однозначно ответить на следующий вопрос: «Воздух это однородная (гомогенная) смесь или неоднородная (гетерогенная)? Учитель: Ребята, у вас в ваших опорных конспектах есть задание с пропусками. В них нужно вставить недостающие слова, которые описывают физические свойства воздуха. Я думаю, вы без труда справитесь с заданием под цифрой «1». Учитель: Чтобы изучить следующее свойство воздуха, нам нужно с вами провести эксперимент. (Делаем опыт. На столах находятся пробирки, прочно закрытые пробкой со стеклянной трубкой. Берем в ладошку пробирку и опускаем в стакан с водой трубку. Наблюдают за происходящим. Выслушиваем ответы учеников.) Учитель: Теперь запишем в опорный конспект под цифрой «2» следующие физическое свойство воздуха. Так проверяют прибор на герметичность, прежде чем использовать его для получения в нем газов. Учитель: Как птицы сохраняют тепло собственного тела в сильные морозы? (Учащиеся выдвигают гипотезы.) Учитель: О каком свойстве воздуха шла речь? Давайте его запишем в опорный конспект. Учащиеся знакомятся с текстом (выдан каждому), заполняют схему в тетрадях «Применение воздуха». (Кислород воздуха нужен для дыхания, для сжигания горючих веществ. Сжатый воздух работает в тормозных колодках автобусов и троллейбусов, он открывает двери в транспорте, им заполнены шины колес. Сжатый воздух помогает малярам распылять краску и побелку. С помощью сжатого воздуха распыляют духи и дезодоранты. ) Охрана воздуха. Учитель: В сутки через легкие человека проходит примерно 4000 литров воздуха, а за 40 минут урока – чуть более 11 литров. Воздух надо беречь. Чистый воздух – это сокровище нашей Земли. В России в 1992 году был принят Закон об охране окружающей природной среды, в том числе и воздуха. К сожалению, воздух наших городов чистым не назовешь. Назовите основные источники загрязнения воздуха. Учитель: Как вы думаете, что делается для сохранения воздуха чистым? У каждого на парте текст с заведомо сделанными ошибками. На работу отводится три минуты. Воздух – неоднородная естественная смесь газообразных веществ, из которых состоит атмосфера. Основными компонентами воздуха являются азот и кислород. Содержание углекислого газа, водяного пара в воздухе всегда постоянно. Чистый воздух совсем бесцветное и прозрачное вещество, не имеет ни запаха, ни вкуса, хорошо растворим в воде, легко сжимается, хорошо проводит тепло. При нагревании воздух сжимается, а при охлаждении расширяется. Задание распределить части круговой диаграммы по газам, составляющих воздух. Теперь подведём итог нашего урока. Составим определение воздуха. Учитель совместно с учениками выводит определение. Домашнее задание: П. «Воздух», вопросы в конце параграфа. Проработать опорный конспект. Напишите в тетрадях, какие ещё вы знаете примеры применения воздуха. Рефлексия. Учитель: а теперь вы закончите предложения:       Сегодня на уроке я….       Самым интересным на уроке было…       Самым сложным для меня было…       Сегодняшний урок показал мне… Учитель: Урок закончен. Можете быть свободны.

Приветствие учителя. Ученики: Три стакана. Ученики: Вода, земля и «пустота». Ученики: Воздух. Ученики: записывают в опорный конспект тему урока (с презентации). Ученики: Воздух состоит из кислорода и водорода. Ученики: Воздух – это газ, без цвета, без запаха. (Учащиеся формулируют цель урока.) Ученики: Кислород. Ученики: Однородная (гомогенная) так как все вещества. Которые входят в состав воздуха – находятся в одном агрегатном состоянии – все газы. Ученики заполняют пропуски. Один ученик (на выбор учителя) с места прочитает выполненное задание. (Учащиеся перечисляют. Воздух – смесь газов, без запаха, без цвета, прозрачен, немного растворим в воде, имеет малую плотность.) Ученики: Тепло руки перешло воздуху, он расширился, перестал умещаться в пробирке и начал выходить по трубочке в воду, образуя пузырьки. Ученики: Воздух расширяется при нагревании. Ученики: Птицы сидят нахохлившись, тем самым, увеличивают толщину воздушной оболочки между перьями. Ученики: О плохой теплопроводности воздуха. Делается запись в опорный конспект. Ученики: Выхлопные газы автотранспорта, пыль, выбросы газа заводов, в первую очередь ТЭЦ, где сжигают топливо. Ученики: В трубах заводов устанавливаются фильтры, автомобили проходят проверку на состав выхлопных газов, высаживается большое количество деревьев. Ученики: исправляют ошибки в задании опорного конспекта. Один ученик (по выбору учителя) отвечает выполненное задание. Ученики: Выходят к доске и распределяют части диаграммы по составным частям воздуха. Воздух — это однородная газообразная смесь, состоящая из азота и кислорода, а также входят в его состав углекислый и благородные газы, пары воды и другие газов. Записывают домашнее задание в дневники. Ученики: Продолжают предложения.