№
|
Ход урока
|
Формирование УУД
|
|
Название этапа урока
|
Задачи этапа
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Личностные
|
Регулятивные
|
Познавательные
|
Коммуникативные
|
1.
|
Мотивация и стимулирование учащихся к деятельности
|
Создать мотивирующую ситуацию, вызвать у учащихся интерес и
готовность к учебной деятельности
|
Приветствует учащихся, спрашивает о настроении, о времени года,
погоде.
|
Приветствуют учителя, воспринимают информацию, отвечают,настраиваются
на учебную деятельность
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
|
|
|
Активное использование речевых средств для
решения коммуникативных задач.
|
2.
|
Целеполагание, планирование решения учебных задач.
|
Мобилизовать учащихся к работе с помощью символов этапов урока
|
Обращает внимание учащихся на картинки к заданиям урока, знакомит с
планом урока
|
Осмысливают значимость предлагаемого к изучению материала, называют
тему урока, этапы урока по символам
|
Смыслообразование: установление связи между смыслом учебной
деятельности и ее мотивом
|
В сотрудническтве с учителем постановка учебных задач, принятие и
сохранение учебной задачи, прогнозирование результата, планирование и
определение последовательности действий
|
Анализ объектов с целью выделения признаков
|
Умение подбирать нужное английское слово для выражения своих мыслей
|
3.
|
Актуализация опорных знаний: а) фонетическая зарядка
|
Совершенствовать произносительные навыки, развивать фонематический
слух.
|
Произносит слова
|
Подбирают рифмующиеся знакомые слова
|
Широкая мотивационная основа учебной деятельности
|
Самоконтроль в форме выделения из личного словарного запаса нужных
слов
|
|
Умение взаимодействовать с учителем и слушать товарищей в конкретной
ситуации
|
|
б) речевая зарядка
|
Создать ситуацию для употребления речевых
образцов, подготовить к слушанию текста, учить прогнозировать свои действия
|
Предлагает рассмотреть картинки к упр.1 и
рассказать по ним о мальчиках.
|
Составляют предложения с опорой на
картинки.
|
Адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Планировать свою деятельность, действовать
по плану
|
Синтез: составление целого из частей
|
Умение строить произвольное речевое
высказывание в соответствии с учебной задачей.
|
4.
|
Контроль навыков аудирования
|
Проверить понимание прослушанного сообщения, умение выделять главное,
развивать слуховую память обучающихся
|
Предлагает прослушать рассказ об одном из
мальчиков и догадаться, о ком из них идет речь в рассказе
|
Слушают рассказ, называют имя мальчика, проверяют правильность выбора
|
Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной
деятельности
|
Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и
несущественных признаков
|
Извлечение необходимой информации из
прослушанного текста, проявление познавательной инициативы
|
Умение строить произвольное речевое
высказывание, корректно доказывать свою точку зрения
|
5.
|
Динамическая пауза
|
Обеспечить кратковременный отдых учащихся,
повысить и удержать уровень умственной работоспособности
|
Проводит физкультминутку
|
Выполняют действия по команде учителя
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности, формирование установки на здоровый образ жизни
|
Самоконтроль в форме сличения с эталоном,
коррекция, самооценка
|
|
,
|
6.
|
Развитие навыков чтения: а) введение новых
правил чтения
|
Познакомить учащихся со словами, которые
читаются не по правилам, запомнить графический и звуковой образ слов
|
Предлагает выаолнить упр2 .
|
Читают новые слова вслух
|
Овладение способностью принимать и
сохранять учебную задачу, поиска средств ее осуществления
|
Контроль в форме сличения с эталоном,
коррекция
|
|
|
|
б) систематизация правил чтения гласных
букв
|
Тренировка в чтении слов с гласными в
открытом и закрытом слогах
|
Предлагает выполнить упр.3
|
Читают слова вслух
|
Адекватное понимание причин
успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к самооценке
|
Самоконтроль и коррекция своей деятельности
|
|
|
|
в) контроль умения понимать прочитанное
|
Проверить умение читать про себя и полностью
понимать прочитанное
|
Предлагает прочитать небольшой текст и,
опираясь на картинку упр. 1, догадаться , о каком друге Ника идет речь
|
Читают текст про себя и отвечают на
поставленный учителем вопрос
|
Овладение навыками смыслового чтения
текста в соответствии с целями и задачами
|
Самостоятельно учитывать выделенные
ориентиры и действия в новом учебном материале
|
Проявление познавательной инициативы
|
Умение слушать товарищей и корректно
поправить, развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях
|
|
г) контроль грамматических навыков по теме
«Порядок слов в предложении»
|
Проверить умение обучающихся составлять
предложения в соответствии с моделями
|
Предлагает проанализировать текст про Ника
еще раз и выбрать предложения, которые соответствуют моделям
|
Выполняют задание
|
Овладение способностью принимать и
сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления
|
Самостоятельное использование
знаково-символических средств предоставления информации для создания моделей
речевого высказывания
|
Проявление познавательной инициативы,
|
Адекватное использование
знаково-символических средств для эффективного решения разнообразных
коммуникативных задач
|
7.
|
Творческое использование речевых моделей
|
Закрепить и повторить
лексико-грамматический материал предыдущих уроков , использовать предложенные
модели как план своего рассказа
|
Предлагает описать изображенное на картинке
необычное животное, чтобы дети его не боялись
|
Составляют рассказ о животном, используя
данные модели как план своего рассказа
|
Развитие самостоятельности и личной
ответственности, развитие этических чувств, доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и понимания
|
Планирование своей деятельности, умение
действовать по плану
|
Самостоятельное использование моделей для
построения речевого высказывания
|
Корректное использование речевых средств
для построения монологического высказывания
|
8.
|
Итоги урока, а)объяснение домашнего задания
|
Организовать объяснение домашнего задания
|
Просит нарисовать свое воображаемое
животное с другой планеты и описать его по плану с целью создания рекламы
космического зоопарка
|
Слушают разъяснения учителя, записывают
дом.задание
|
Наличие мотивации к работе на результат,
формирование эстетических потребностей и чувств
|
Планирование своейдеятельности, умение
действовать по плану
|
|
|
|
б) рефлексия
|
Организовать оценивание учебной
деятельности на уроке
|
Спрашивает, понравился ли урок, какие виды
работы было трудно выполнять, чему научились на уроке, легко ли будет
выполнять дом.задание, предлагает оценить работу на уроке с помощью
смайликов, раздает наклейки
|
Отвечают на вопросы учителя, оценивают свою
работу
|
Широкая мотивационная основа учебной
деятельности
|
Обучение осуществлению рефлексии своей учебной деятельности
|
Осознанное составление речевого
высказывания в устной форме
|
Умение точно выражать свои мысли
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.