Урок по теме "Взаимосвязь растений с окружающей средой" ( 6 кл.)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА ПО БИОЛОГИИ

 6  КЛАСС.

ТЕМА: «Взаимосвязь растений с окружающей средой»

                    УМК: «Ракурс» издательства «Русское слово» к учебнику

                            Т.А. Исаева, Н.И. Романова  «Биология» 6 класс

                                                                          учитель : Пассова Р.Н.

Технологическая карта урока

Ф.И. О. учителя:  Пассова Р.Н.
Предмет - биология
Класс – 6класс
Автор УМК –  «Ракурс» издательства «Русское слово» к учебнику Т.А. Исаевой,

 Н.И. Романовой «Биология. 6 класс».

Тема урока – Взаимосвязь  растений с окружающей средой

Тип урока – открытие и закрепления новых знаний.

Цель: формирование представлений   взаимосвязи  растительного мира  с окружающей средой

Словарь урока: листовая мозаика, все в природе взаимосвязано.

Ресурсы урока:  учебник,  живые растения, интерактивное  учебное пособие,  мультимедийная установка и компьютер.

Планируемые образовательные результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
ü  Сформировать  у учащихся   представление  о взаимосвязи растений  с условиями   окружающей среды, научить   школьников   определять  по вне6шнему строению  растений особенность   среды их обитания		Регулятивные УУД: - самостоятельно определять цель учебной деятельности, - искать пути решения проблемы и средства достижения цели; - участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое; Коммуникативные УУД: - обсуждать в рабочей группе информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное. Формирование умения анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений		Научатся: - обсуждать в рабочей группе  информацию; - слушать товарища и обосновывать свое мнение; - выражать свои мысли и идеи. - выстраивать собственное целостное мировоззрение, - устанавливать связь  между целью деятельности и ее результатом; - оценивать собственный вклад в  работу группы.
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока (+время)	Деятельность учителя			Деятельность учащихся
1 этап. Орг. Момент. 1 мин	Приветствие учащихся. Проверка организации рабочих мест			Приветствие учителя Самоконтроль готовности учащихся к уроку
2. Актуализация  Знаний ( 3  мин.)	Я вам на урок принесла растение Что не так с ним? Как вы думаете, почему оно завяло? Какие условия нужны для роста и развития растения? Учащиеся называют, а учитель  рисует  схему1 Р                                   о          почва А                          С    к          вода С                                                          Р     р          свет Т                                  у          температура Е                          Е     ж          воздух Н                                  а         кислород И                         Д     ю       углекислый газ Е                                 щ                             А     а                                    Я			Растение изъяли из обычной среды обитания: оставили без почвы и воды Свет, кислород, температура, воздух
3.Мотивация ( 3  мин.)	проблемный вопрос: Могут ли растения существовать обособленно, без окружающей среды? Какая тема  урока?		Анализируют информацию, высказывают свои мнения Взаимосвязи  растений  с окружающей средой
4- 5 Целеполагание и планирование  ( 5 мин.)	Вопрос  к классу: Подумайте и скажите  о чем  мы будем говорить? План урока: 1.Обсудить  определение «окружающая среда» 2. Дать определение «среда жизни» Факторы среды 3. Выяснить приспособления   возникают у растений на действия  условий среды. ( работа по  инструктивным карточкам) 4.Влияние  растений на среду В результате урока вы сможете: - назвать приспособления для выживания в меняющихся условиях среды обитания - изучить особенности  строения  растений разных экологических групп		Участвуют  в планировании деятельности на уроке , в постановке целей: Возможные ответы: 1.Одинаковы ли условия  жизни в окружающей среде? 2. Что такое среда жизни? Какие среды Существуют? 3. Чем отличаются растения разных сред обитания?
6. «Открытие     нового     знания» ( 20 мин.) 1 вопрос. 2 вопрос. Физкульминутка ( 1мин.) 3 вопрос. 4 вопрос	Записываем тему урока. Учитель предлагает вспомнить определение  «окружающая среда» Выслушав ответы, учитель подчеркивает,  она отличается     разными условиями . Та  часть природы, которая   окружает  живые организмы  и оказывает на них  определенное воздействие, назыв.   средой  жизни Выделяют    несколько  сред жизни:  водную,   наземно- воздушную,  почвенную и организменную. Условия этих сред различные , поэтому  растения  будут разные. Демонстрация   фрагмента   интерактивного   учебного пособия  об условиях жизни   растений. Вывод:  наиболее значимые    условия       кислород,   свет, тепло,   влага.  Давайте более подробно   рассмотрим  влияние    этих факторов  среды  на строение растений. Демонстрация фрагмента  интерактивного  учебного пособия   о влиянии  растений на  среду жизни  Работа со схемой 1 Вывод:  все  в природе  взаимосвязано .		Записывают определение  в тетрадь. Работают по инструктивной карте ( приложение 1) Находят информацию. Выбирают главное
7.Включение   нового знания  в систему   знаний ( 4 мин.)	Применение полученных знаний Учитель предлагает  выполнить   тестовое задание, выбрав правильный ответ ( приложение  2) Работа с интерактивным учебным пособием. Предлагает    выполнить задание		Выполняют тест. Взаимопроверка заданий в паре учащиеся выполняют   задание , предложенное в  интерактивном   учебном  пособии.
8.Рефлексия  и  оценивание ( 3 мин.)	1. Задаёт вопросы: - Какую проблему мы ставили в начале урока? - Удалось ли решить поставленную проблему? Всё ли запланированное удалось выполнить? (Если не получилось  - почему?) 2. Организует рефлексию, самооценку Предлагает назвать тему и цели урока. Выставляет и комментирует отметки		- сравнивают цели урока и достигнутые результаты; - делают выводы - оценивают свою работу на уроке; - заполняют анкету( приложение 3)
9. Домашнее задание (2 мин.)	Параграф 33.  Зад. 2, 3, ( обяз.  для всех). Индив. зад. стр. 127, это интересно Повт.  пар. 32.

                                                                                Приложение  1.

                            Инструктивная карточка

1. Изучите   особенности  строения комнатных растений( алое,  бегония, кактус, монстера)

2.Отметьте размеры   и окраску листьев

3.Опишите    особенности кожицы  листа растений( тонкая,  нежная, толстая,  плотная, глянцевая,   покрытая  восковым налетом)

4.  Рассмотрите  опушены  ли  листья, где расположены  устьица.

5. Отметьте особенности других органов.

6. Определите к каким  экологическим   группам  можно отнести  ваши растения.

    Укажите   признаки, на основании которых  вы сделали  эти выводы

                                                                              Приложение  2

Выберите правильный ответ:

1. Свет  необходим  растениям для

а)  поглощения   минеральных  солей  б)  фотосинтеза

в)  движения                                               г)  поглощения воды

2.  Из почвы   растения получают:

а)  тепло                                             б)  органические вещества

в) свет                                                г)  минеральные вещества

3. Солнце – источник  

а)  света, тепла                                   б)  кислорода

в)  углекислого  газа                         г) воды

4,  Атмосфера  - источник

а) света                                                   б)  органических веществ

в)  кислорода                                         г)  воды

5. К экологическим факторам неживой природы относится

а) температура                                       б) загрязнение окружающей среды

в)  вырубка лесов                                    г)  влияние  организмов   других видов

6. К экологическим  факторам  живой природы   относится

а)  загрязнение   окружающей среды      б) изменение   интенсивности   освещения  

в)  изменение    длины  светового дня     г) взаимоотношения  между организмами

                                                                                                Приложение 3

Анкета . Фамилия , имя, класс  учащегося                     

На уроке я работал	Активно		Пассивно
Своей работай на уроке я	Доволен		Не доволен
Урок для меня показался	Коротким		Длинным
За урок я	Не устал		Устал
Моё настроение	Улучшилось		Ухудшилось
Материал урока для меня был	Интересен		Скучен
Свою работу оцениваю	На «5»	На «4»		На «3»