Урок по теме"Доказательства эволюции"

Тема: Доказательства  эволюции.   

 ( 11 класс)

Цель: овладеть комплексом знаний, умений, навыков по тем «Эволюция органического мира».

Задачи:

• выделить причины миграций, изменения ареалов вида, влияние человека на распространение видов животных,
• дать оценку акклиматизации животных,
• продолжить формирование ответственного отношения к животным, бережного отношения к живой природе,

Тип урока: комбинированный

                                                           Материалы для учащихся к уроку.

Задания для самостоятельной работы:

Вариант 1.

Выберите правильные утверждения.

1. Наука о древних вымерших организмах называется палеонтологией.
2. Выявлением сходства и различий в строении животных занимается эмбриология.
3. Сходство в строении зародышей позвоночных указывает на общность их происхождения.
4. Основоположником современной эволюционной теории считается Ч. Дарвин.
5. Все полезные изменения организмов передаются обязательно по наследству.
6. Выживание и плодовитость животных не зависит от условий среды.
7. Белый мех зайца-беляка всегда маскирует его от хищников.
8. От количества растительноядных животных зависит количество хищников.

Вариант 2.

Выберите правильные утверждения.

1. Развитие второго круга кровообращения связано с выходом на сушу позвоночных животных.
2. Сквозная пищеварительная система впервые появилась у круглых червей.
3. Все личинки земноводных дышат атмосферным воздухом.
4. Четырехкамерное сердце позволило разделить кровь на венозную и артериальную.
5. Теплокровные животные шире распространены на земле, чем холоднокровные.
6. Внутреннее оплодотворение не дает животным никаких преимуществ.
7. В появлении наземных позвоночных заметную роль сыграли кистеперые рыбы.
8. Современные птицы и млекопитающие произошли от древних земноводных.

2. Соответствие понятия и термина

Установите соответствие между терминами и понятиями.

1. атавизм 2. рудимент 3.эволюция 4. дивергенция 5.гомологичный орган

А. необратимое историческое развитие организмов. Б. орган, утративший функцию. В. Появляющийся орган у отдельных особей от предков Г. органы, сходные по строению, происхождению, но имеющие разную форму и функцию. Д. Процесс расхождения признаков у родственных форм.

3. Соответствие между понятием и примером

Установите соответствие.

орган	пример
Гомологичный орган Рудимент Атавизм.	Ласт кита Крыло киви Крыло летучей мыши Трехпалость лошадей Рука обезьяны Тазовые кости дельфина

4. “Корректурная проба” Сколько терминов вы найдете среди этой последовательности букв? Выпишите их в тетрадь и дайте определение каждому термину

Вариант 1

Сьбцпрофждэволюцияпрвогшзуэпалеонтологияоовтмрудиментврцкуюбьсатавизмооылшгкттьофыпкрмоджвщшвььиопгн уюсашкгомологичныйорган.

Вариант 2.

Архиоптериксаплджыюьмтынкоарптмствоардылвьтмсвидообразованиерраовн цеуктестественныйотборабьятчисвеуйъхаьбнаследственностьтпрвоганс юбиьмторизменчивостьарыоцемнвтэмбрионарпол

5. Задания для проверки знаний с устным ответом.

Установить соответствие между понятиями и определениями

Дивергенция Изменчивость Наследственность Естественный отбор Филогенез	Историческое развитие организмов
	Способность организмов передавать признаки потомкам.
	Способность приобретать новые признаки, реагируя на среду.
	Процесс выживания наиболее приспособленного организма.
Дивергенция Изменчивость Наследственность Естественный отбор Филогенез	Историческое развитие организмов
	Способность организмов передавать признаки потомкам.
	Способность приобретать новые признаки, реагируя на среду.
	Процесс выживания наиболее приспособленного организма.
	Процесс расхождения признаков у родственных видов.

“Найти лишнее”На доске написаны группы понятий. Найдите лишнее и объясните свой выбор.

1. Ласт кита, рука шимпанзе, крыло киви, крыло летучей мыши.
2. Естественный отбор, наследственность, изменчивость, палеонтология.
3. Майский жук, серая жаба, синий кит, рыбы.
4. Утка, норка, карась, плавунец.
5. Плохое зрение, роющие конечности, облегченный скелет, слабое зрение.

 Даны живые объекты или фото. Необходимо составить рассказ о животном по плану:

1. Систематическое положение (тип, класс, отряд, вид). Почему вы отнесли этого животного к данной систематической группе?
2. В каких условиях обитали предки данного животного? Опишите приспособления к среде обитания.
3. Какие признаки возникли у данного животного благодаря человеку?

Изучение нового материала.

При изучении нового материала используются различные методы восприятия: активное слушание, работа с текстом учебника, сворачивание информации в схемы, анализ полученной информации, оценивание презентации.

Мы говорили о многообразии животного мира. 2 миллиона видов животных насчитывают ученые. Каким образом распространены они по планете? Занимают определенную территорию. Мы не встретим болотную черепаху в пустыне Сахара. Почему?  Нет условий для ее обитания. Таким образом мы выяснили, что для существования вида нужны определенные условия. А территория. на которой обитает вид называется ареал. В тетради запишем схему:

Сплошным ареалом называют территорию, на которой все возможные участки заняты видом. из учебника выберете примеры животных со сплошным ареалом.

Разорванным ареалом называют ареал, который пересекают непреодолимые географические объекты. Выпишите примеры видов с разорванным ареалом.

Реликтовый ареал- ареал реликтового вида. (пример из текста учебника).

 Рефлексия.

Какие новые понятия вы встретили, читая текст учебника?

Отработка понятий: Эндемик, реликт, космополит.

Подведение итогов.