Урок подготовки к ЕГЭ по русскому языку в 10 классе на основе технологии ТРИИК "«Классификация изобразительно-выразительных средств языка. Подготовка к выполнению задания № 24 ЕГЭ»

• 1 слайд

  
  Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.
  Н. В. Гоголь
  
  

• 2 слайд

  СИТУАТИВНОЕ ЗАДАНИЕ
  Составьте классификацию изобразительно-выразительных средств языка и, опираясь на неё, постройте алгоритм выполнения задания № 24 ЕГЭ.
  

• 3 слайд

  ТЕМА УРОКА:
  Классификация изобразительно-выразительных средств русского языка
  (подготовка к ЕГЭ)
  

• 4 слайд

  Цели урока
  уточнить роль значение разных видов ИВС
  систематизировать виды ИВС
  создать алгоритм выполнения задания 24 ЕГЭ
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  КЛЮЧ
  
  
  АБВГ
  7396
  
  
  
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  Примерный алгоритм
  
  
  1.Исключите фонетические ИВС.
  2.Предложенные 9 вариантов ответов к заданию 24 разделите на две группы ИВС: лексические и синтаксические.
  3.Уточните, какие именно ИВС вы должны найти сначала и какие потом: лексические или синтаксические (это часто вытекает из задания или прямо указано в задании).
  4.Внимательно прочтите все приведённые в задании предложения, в которых надо найти ИВС.
  5.Убедитесь, что предполагаемый вами вид ИВС есть в каждом из этих предложений.
  6.Запишите вариант ответа.
  

• 11 слайд

  Рефлексия
  
  Вернёмся к эпиграфу нашего урока
  
  Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.
  Н. В. Гоголь
  
  Согласны вы с мнением Н.В.Гоголя?
  
  - Найдите тропы в эпиграфе.
  

• 12 слайд

  Продолжите предложения:
   
  Я запомнил…
  Я научился…
  Мне хочется сказать…
  

• 13 слайд

  Оцените урок
  УРОК ПОНРАВИЛСЯ
  УРОК НЕ ПОНРАВИЛСЯ
  1
  2
  

• 14 слайд

  РЕШИТЬ В 5-ТИ ВАРИАНТАХ ПОСОБИЯ
  (С 1 ПО 5)
  ЗАДАНИЯ № 24
  Домашнее задание
  

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА В 10а классе

«Классификация изобразительно-выразительных средств языка. Подготовка к выполнению задания № 24 ЕГЭ»

Учитель: Зуева Ольга Дмитриевна

Место работы: МБОУ СОШ № 24 имени С.И. Климакова г. Якутска Республики Саха (Якутия)

Должность: учитель русского языка и литературы

Предмет: русский язык

Класс: 10а

Тема: «Классификация изобразительно-выразительных средств языка. Подготовка к выполнению задания № 24 ЕГЭ». 

Цель  изучения темы: научиться классифицировать изобразительно-выразительные средств  в рецензиях, данных в задании № 24 ЕГЭ на основе:

-знания изобразительно-выразительных средств, их признаков и особенностей;

-понимания  взаимосвязи между ИВС и – их переносным смыслом;

                                                                     – оценочным характером ИВС;

                                                                     – отношением автора к изображаемому;

-умения построить алгоритм  выполнения задания.

Планируемый результат освоения темы:

1.           Личностный –  осознание себя как личности, способной овладеть изобразительно-выразительными средствами языка; осознание роли освоения ИВС для успешной самореализации при сдаче ЕГЭ.  

2.            Метапредметный

Познавательные умения: осуществлять поиск информации в соответствии с учебным заданием;   структурировать информацию и составлять алгоритм рассуждения;    сроить рассуждение, делать выводы на основе приведённых доказательств.

Коммуникативные умения: адекватно отвечать на поставленные вопросы; уметь работать в паре и в группе, при этом слушать и слышать друг друга; корректно отстаивать своё мнение и разрешать возможные конфликты; владеть диалогической и монологической формами речи; уважать мнение собеседника.

Регулятивные умения: принимать и сохранять учебное задание; адекватно оценивать собственные возможности для выполнения задания; планировать свою деятельность по выполнению задания, оценивать результат деятельности и на основании этого планировать дальнейшее собственное развитие.

3. Предметный (умения) - опознавать  и классифицировать ИВС в заданном тексте;  употреблять ИВС в соответствии с  нормами современного русского литературного языка; понимать и соблюдать  стилистические нормы  употребления ИВС; оценивать ИВС при анализе  художественных текстов.

Содержание темы

Блок 1.   Повторение и обобщение знаний изобразительно-выразительных средств языка.

Термины и понятия (глоссарий) по теме:

Тропы, гипербола, гротеск, ирония, литота, метафора, метонимия, оксюморон,   олицетворение,  перифраз(а), сарказм, синекдоха, сравнение, эпитет, звукопись, аллитерация,  ассонанс, анафора, антитеза, бессоюзие,  градация, инверсия, многосоюзие,  параллелизм, парцелляция, риторический вопрос, риторическое восклицание,  риторическое обращение,    эллипс(ис),  эпифора.

ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

Межпредметные связи с литературой

Ресурсы:

1.    Учебник. Русский язык 10-11 классы. Авторы: Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшин, М. А.Мищерина, М., Русское слово, 2009

2.    Учебно-методический комплекс «Русский язык. Подготовка к ЕГЭ». Авторы:Н.А7 Сенина,С.В. Гармаш, А.Г. Нарушевич, Н.М. Смеречинская, Ростов-на-Дону, легион, 2014

2.  Раздаточный материал

3.  Ключи

Формы работы учеников: индивидуальная, парная, фронтальная

   Технология обучения: ТРИИК

УЧЕБНЫЕ   ЗАДАНИЯ

I  этап. Самоопределение к деятельности

Ситуативное задание

Задание 1. Прочитайте эпиграф к уроку(слайд 1)

                                                                                           Эпиграф

 Дивишься драгоценности нашего языка:

что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно,

 как сам жемчуг, и, право, иное названье еще

драгоценней самой вещи.

       Н. В. Гоголь

? – Как вы думаете, о чём идёт речь в высказывании Гоголя?

? – Какое задание ЕГЭ требует этих знаний? – 24-е.

Задание 2 Составьте классификацию известных вам ИВС и, отталкиваясь от неё, постройте  алгоритм  выполнения задания № 24 КИМов ЕГЭ-2015. (слайд 2)

Обсуждая ответы детей, подводим к пониманию: чтобы выполнить это задание и объективно оценить результат, необходимы определенные знания и умения, которые необходимо добавочно приобрести в рамках изучения темы. Формулируем тему: (Классификация ИВС. Алгоритм выполнения задания № 24 ЕГЭ) и цели: научиться узнавать и классифицировать ИВС, чтобы выполнить задание № 24 ЕГЭ. (слайды 3, 4)

В раздаточном материале № 2 продолжите  предложения:

Раздаточный материал № 1

Я  хочу/не хочу ( нужное подчеркните) научиться классифицировать ИВС.

Мне  это нужно для того, чтобы …_____________________________________

____________________________________________________________________

Алгоритм выполнения задания 24 нужен мне для того, чтобы…__________

____________________________________________________________________

II  этап. Учебно-познавательная  деятельность

Учебные задания на знание (З), понимание (П), умение (У).

Блок 1. Повторение темы «Изобразительно-выразительные средства русского языка. Содержание блока осваивается на основе повторения § 3 учебника Н.Г. Гольцовой и И.В. Шамшина, презентации и раздаточного материала в соответствии со следующей структурой:

1.      Заполнение таблицы  тропов на основе раздаточного материала.

2.      Самопроверка выполненного задания по ключу

Задание 1 (З) форма работы  - индивидуальная, форма  проверки- самопроверка по ключу (слайд)

1.                       Рассмотрите таблицу (слайд 5), заполните   1-ю и 3-ю графы (см. слова для справок – раздаточный материал № 2

Троп (термин)	Определение термина	пример
	Образное определение
	Выражение, употребляемое в переносном смысле на основе сходства предметов \явлений
	Наделение неодушевлённого предмета свойствами живого существа
	Сопоставление двух явлений с целью пояснить один предмет, явление с помощью другого
	Выражение, в описательной форме передающее смысл слова
	Замена одного слова другим, смежным по значению (часто часть вместо целого)
	Намеренное преувеличение
	Намеренное преуменьшение
	Соединение взаимоисключающих понятий (сочетание «несочетаемого»)

Раздаточный материал № 2

Слова  для  справок:  гипербола,  метафора,  эпитет,  оксюморон,  перифраз,  литота,  эпитет, сравнение, олицетворение.

Материалы для примеров

           ***

И думал он:

Отсель грозить мы будем шведу.

Здесь будет город заложён

Назло надменному соседу.

Природой здесь нам суждено

В Европу прорубить окно…

 Сюда по новым им волнам

Все флаги в гости будут к нам…

***

Красуйся, град Петров, и стой

Неколебимо, как Россия …

                ***

                          Вкруг него

Вода и больше ничего!

            ***

В гранит оделася Нева.

                 ***

                            Словно горы,

 из возмущённой глубины

Вставали волны там и злились.

Задание 2 (З) Проверьте по ключу правильность выполнения работы. (слайд № 6) Внесите, если нужно, исправления.

Ключ

Троп (термин)	определение	пример
Эпитет	Образное определение	Надменный  сосед Новые волны Возмущённая глубина
Метафора	Выражение, употребляемое в переносном смысле на основе сходства предметов /явлений	В Европу прорубить окно…
Олицетворение	Наделение неодушевлённого предмета свойствами живого существа	Волны злились
Сравнение	Сопоставление двух явлений с целью пояснить один предмет, явление с помощью другого	Стой, как Россия Вставали, словно горы
Перифраз	Выражение, в описательной форме передающее смысл слова	Град Петров (Петербург)
Метонимия	Замена одного слова другим, смежным по значению (часто часть вместо целого)	Шведу (Швеции) Флаги   (страны)
Гипербола	Намеренное преувеличение	Вкруг него Вода и больше ничего!
Литота	Намеренное преуменьшение	---
Оксюморон	Соединение взаимоисключающих понятий (сочетание «несочетаемого»)	Люблю я пышное природы    увяданье

Задание 3 (З) Известны ли вам такие ИВС, которых нет в данной таблице? (да, синтаксические: градация, инверсия, парцелляция, риторические фигуры речи и др. и фонетические – аллитерация, ассонанс, диссонанс)

? – О чём это говорит? (мы вспомнили только лексические средства (тропы), здесь нет   других видов ИВС )

Задание 4 (З) Сопоставьте материалы параграфа 4 вашего учебника (с. 15) и с. 87-93  вашего пособия по подготовке к ЕГЭ. Сопоставьте информацию из двух источников и ответьте на вопрос: в каком источнике информация более полная? (В пособии под ред. Сениной Н.А.)

1.                      Можем ли мы уже классифицировать ИВС? (можем, на 2 группы: лексические (тропы) и синтаксические) (слайд 7)

2.                      Будет ли эта классификация полной, т.е. включать в себя все виды ИВС? (нет, отсутствуют фонетические ИВС)

       Задание 5 (П) Сопоставьте все виды ИВС и назовите предполагаемые классификационные группы.  Докажите целесообразность  классификации ИВС по разделам языкознания: фонетические, лексические, синтаксические.

Задание 6 (У) Выполните задание, аналогичное заданию 24.

Солнце!  Твой родник

В недрах бьет по темным жилам...

Воззывающий свой лик

Обрати к земным могилам!

Солнце!  Из земли

 Руки черные простерты...

Воды снежные стекли,

Тали в поле ветром стерты.

Солнце!  Прикажи

Виться лозам винограда,

Завязь почек развяжи

Властью пристального взгляда.

                                    (М. А. Волошин)

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали в начале урока. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на месте пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.

Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ №1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.

«Стихотворение Волошина построено на  целом ряде средств выразительности речи. Первое и главное – это синтаксическое средство выразительности(А)__________, в которой автор противопоставляет образы солнца и еще не пробудившейся от сна земли. От строфы к строфе солнце утверждает свое присутствие на земле. Так, от черного, темного света земля окрашивается в зеленый, что выражено на лексическом уровне сменой слов с цветовой семантикой.

Автор неоднократно взывает к солнцу: «Солнце!», используя(Б)_______________, будто моля о приходе весны.        

Для особой образности автор использует такие лексические средства, как(В)____________: «воззывающий лик» или «воды снежные», что  усиливает эмоциональный накал стихотворения. Живую картину природы   помогает создать такое нечасто встречающееся лексическое средство выразительности, как(Г)_________(«тали…ветром стёрты»).  

Список терминов:

1. Сравнение

2. Оксюморон

3.Риторическое обращение

4.Градация

5.Анафора

6.Окказионализм

7.Антитеза

8.Олицетворение

9.Эпитет

КЛЮЧ (слайд 8)

А	Б	В	Г
7	3	9	6

Диагностика освоения содержания темы:

Задание 1. Какое средство языковой выразительности встречается в предложении?

            В синем море волны плещут.
            В синем  небе звезды блещут                   
                                       (А.С. Пушкин)

1  эпифора

2  эпитет

3  синтаксический параллелизм

4  риторическое восклицание

Задание 2. Какое средство языковой выразительности встречается в предложении?

Близко буря. В берег бьется

Чуждый чарам черный челн
                              (К. Бальмонт)

1.                      аллитерация

2.                       аллегория

3.                       ассонанс

4.                       антитеза

Задание 3 Какое средство языковой выразительности встречается в предложении?

За окнами шел игольчатый льдистый мягкий снег
                       (С. Сергеев-Ценский).

1.                      сравнение

2.                       гипербола

3.                       эпитет

4.                       метонимия

Задание 4 Какое средство языковой выразительности встречается в предложении?

Только слышно на улице где-то
         Одинокая бродит гармонь   
                             (В. Исаковский)

1.                      антитеза

2.                       метонимия

3.                       риторическое обращение

4.                       умолчание

КЛЮЧ

1	2	3	4
3	1	3	2

(ответы: 3, 1, 3, 2) – слайд № 9

III этап. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

 Эвристический уровень

  Создайте алгоритм выполнения задания №24 ЕГЭ.

 Импровизационный уровень

 Создайте алгоритм выполнения задания №24 ЕГЭ. Используйте план алгоритма:

1.                      Назовите, какие виды ИВС можно сразу  исключить.

2.                      На какие группы можно разделить все, предложенные списком терминов, ИВС?

3.                      Как определить порядок нахождения терминов?

4.                      Что нужно внимательно прочитать, чтобы не ошибиться в выборе ИВС?

5.                      Как можно убедиться, что ответ именно такой, какой вы выбрали?

6.                      Какое завершающее действие в выполнении задания?

Репродуктивный  уровень.

Восстановите текст и создайте алгоритм выполнения задания №24 ЕГЭ.

1.                      Исключите _____________  ИВС.

2.                      Предложенные 9 вариантов ответов к заданию 24 разделите на две группы ИВС:  __________________и __________________.

3.                      Уточните, какие именно_______вы должны найти сначала и какие потом: ______________ или ______________ (это часто вытекает из_________ или прямо указано в____________).

4.                      Внимательно прочтите приведённые  в задании _______________, в которых надо найти ИВС.

5.                      Убедитесь, что предполагаемый вами вид ИВС есть в  __________из этих предложений.

6.                      Запишите _________________.

Слова для справок: вариант ответа, лексические, задание, синтаксические, фонетические, ИВС, ,  предложения, в каждом,

 ______________________________________________________________________________ 

Примерный алгоритм: (слайд № 10)

1.                      Исключите фонетические ИВС.

2.                      Предложенные 9 вариантов ответов к заданию 24 разделите на две группы ИВС: лексические и синтаксические.

3.                      Уточните, какие именно ИВС вы должны найти сначала и какие потом: лексические или синтаксические (это часто вытекает из задания или прямо указано в задании).

4.                      Внимательно прочтите приведённые  в задании  предложения, в которых надо найти ИВС.

5.                      Убедитесь, что предполагаемый вами вид ИВС есть в каждом из этих предложений.

6.                      Запишите вариант ответа.

IV этап. Рефлексивная деятельность

Задание 1 (самоанализ)

Вернёмся к эпиграфу нашего урока (слайд 11) (чтение учащимися выразительно)

Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок: все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценней самой вещи.

Н. В. Гоголь

(раздаточный материал №4)-слайд 12

Продолжите предложения:

Я запомнил…

Я научился…

Мне хочется сказать…

Задание 2. (самооценка)

Оценка урока учащимися

Показать условный символ:

Понравился урок                       Не понравился урок

                                                        

Спасибо всем за урок!