Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок "Поверхность нашего края "4 класс

Урок "Поверхность нашего края "4 класс


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


Урок окружающего мира в 4 классе по учебнику А.А.Плешакова

с применением приёмов технологии развития критического мышления.


Учитель МБОУ СШ № 31 г. Сургута

Степина Татьяна Михайловна



Тема : «Поверхность нашего края».

Цели:

Образовательная:

Сформировать у учащихся представление о поверхности родного края.

Развивающие:

Развивать умение работать с географической картой и другими источниками информации; развивать познавательную активность, наблюдательность, умение сравнивать, анализировать и делать выводы; развивать критическое мышление и умение работать в группе

Воспитательные:

Воспитывать у учащихся потребность в знаниях, обеспечивать связь обучения с жизнью; воспитывать патриотизм, ответственность, инициативность через формирование собственных суждений; способствовать воспитанию культуры поведения на уроке.


Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование: учебник, раздаточный материал, физическая карта России.


  1. Организационный момент.

Актуализация знаний.

  По родному краю

Дружно мы шагаем.

Справа от нас – зеленый луг.

Слева от нас лес.

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок.

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух!

Солнце над березами светит нам.

Мы рады ягодам, грибам.


Учитель:

- Кто может назвать тему сегодняшнего урока?( Тема: «Поверхность нашего края»)

Каковы цели нашего урока?

  1. Основная часть. ( Работа в группах)

Учитель: -

-Посмотрите на карту России.

Где расположена территория ХМАО? (В центральной части Западно-Сибирской низменности)

- Назовите административную столицу округа. (Ханты-мансийск).

- А теперь поиграем. Игра «Верю – не верю»  ( Приложение №1)

1) Стадия «Вызов»

Игра «Верю – не верю». ( все группы)
1.Верите ли Вы, что наш край поверхность нашего края разнообразна?

2. Верите ли Вы, что большую часть нашего края занимают низменности?
3. Верите ли Вы, что в нашем крае высокие горы?

4. Верите ли Вы, что в ХМАО -Югра есть горные вершины более трёх тысяч метров?           
5.  Верите ли Вы, что территория нашего края не пригодна для занятий сельским хозяйством из-за гористости её поверхности?

6. Верите ли вы , что человек занимаясь хозяйственной деятельностью приносит вред поверхности земли?


2) Стадия «Осмысление»

- 1 группа - Приём «Инсерт» ( индивидуальная работа)

(детям раздаются тексты ( см. приложение №2))

Во время чтения текста учащиеся делают пометки,

заполняя таблицу:
   + я это знал,
   - я этого не знал,
   ! это меня удивило
   ? хотел бы узнать подробнее. ( см. приложение №3)


     Составление таблицы, выписываются основные положения из текста


- 2 группа -  «Кластер » ( приложение №4)



(детям раздаются тексты ( см. приложение №2))


- 3 группа - Работа по учебнику с. 148 – 149. Для работы используем прием «Фишбоун» (рыбий скелет). Работа в группах.

Группа заполняет «скелет» ( Приложение №5)


- 4 группа - Работа по учебнику с. 148 – 149. Для работы используем прием

 «Толстые и тонкие вопросы» ( Приложение №6)



Учитель:

«Как используют поверхность земли?» Тема понятна? Приступаем к работе.

3) Физминутка


По родному краю

Дружно мы шагаем.

Справа от нас – зеленый луг.

Слева от нас лес.

В таком лесу полно чудес.

Белка с ветки на ветку скок.

Филин крыльями машет. Ух!

Аж захватывает дух!

Солнце над березами светит нам.

Мы рады ягодам, грибам.



  1. Стадия «Рефлексия»

Учитель: Выполняя работу, нашли ли вы ответы на вопросы, которые были вам заданы?

Дети озвучивают ответы, которые им удалось найти.

Учитель:

- Что осталось непонятым, какие новые вопросы появились? Давайте вместе попытаемся на них ответить.

Учитель: - В начале занятия мы играли в игру «Верю - не верю». Давайте вернемся к нашим вопросам, снова ответим на них и проверим, не ошиблись ли мы в своих предположениях. ( все проверяют таблицу) ( Приложение №1)

- По каким вопросам ваше мнение совпало? 
- Объясните, почему вы так решили? 
- По каким вопросам ваше мнение изменилось? Почему?

- выступление 2 группы


Учитель:

-Вы сказали, что территория нашего края пригодна для занятий очаговым сельским хозяйством. А ещё как используется поверхность земли в нашей стране?

- Как вы думаете, нужно ли охранять поверхность края? (Ответы детей)

- 3 группа представляет свою работу








- вопросы 4 группы


- Вы нашли ответы на все. Вы хорошо потрудились. Оцените свою работу. Кому это сделать трудно, используйте следующие предложения:

1) Я вспомнил много из того, что мы изучали раньше.

2) Думаю, что эти знания мне еще понадобятся.

3) Пришлось подумать, отвечая на вопросы.

4) На занятии я работал в полную силу.

5) И всё-таки я не понял(а) …

Учитель оценивает учащихся.


Учитель: - Спасибо вам за работу. Успехов вам




Приложение №1


Игра «Верю – не верю».
1.Верите ли Вы, что наш край поверхность нашего края разнообразна?

2. Верите ли Вы, что большую часть нашего края занимают низменности?
3. Верите ли Вы, что в нашем крае высокие горы?

4. Верите ли Вы, что в ХМАО-Югра есть горные вершины более 1 тысячи метров?           
5.  Верите ли Вы, что территория нашего края не пригодна для занятий сельским хозяйством из-за гористости её поверхности?

6. Верите ли вы , что человек занимаясь хозяйственной деятельностью приносит вред поверхности земли в нашей стране?




1

2

3

4

5

6

Первый вариант

ответа









Второй вариант ответа












Игра «Верю – не верю».
1.Верите ли Вы, что наш край поверхность нашего края разнообразна?

2. Верите ли Вы, что большую часть нашего края занимают низменности?
3. Верите ли Вы, что в нашем крае высокие горы?

4. Верите ли Вы, что в ХМАО-Югра есть горные вершины более 1 тысячи метров?           
5.  Верите ли Вы, что территория нашего края не пригодна для занятий сельским хозяйством из-за гористости её поверхности?

6. Верите ли вы , что человек занимаясь хозяйственной деятельностью приносит вред поверхности земли в нашей стране?




1

2

3

4

5

6

Первый вариант

ответа









Второй вариант ответа












Приложение № 2


ЮГРА - ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ.

формы поверхности 

Ханты-Мансийский автономный округ занимает центральную часть Западно-Сибирской низменности, протянувшись с запада на восток почти на 1400 км - от Уральского хребта до Окско-Енисейского водораздела. С севера на юг округ простирается приблизительно на 800 км. Протяжённость границ округа составляет 4750 км. Территория округа представляет собой обширную равнину с абсолютными отметками высот, до 200 м над уровнем моря. На западе на территории округа заходят отроги и хребты горной системы Северного и Приполярного Урала. Протяжённость горной области составляет 450 км при ширине 30-40 км. В пределах горной системы Приполярного Урала на границе с республикой Коми находятся максимальные отметки абсолютных высот на территории ХМАО - до 1 895 м (г. Народная).
 
Переувлажнение, низкие температуры, поздневесенние, летние и раннеосенние заморозки - всё это сдерживает выращивание большинства сельскохозяйственных культур. Распространено лишь очаговое земледелие, специализирующееся на выращивании картофеля, лука, редиса, капусты, моркови, овса, ячменя, кормовых культур.
 



Природные ресурсы Округ располагает огромными природно-ресурсным потенциалом. Прежде всего это запасы нефти и газа, лесные ресурсы, а также ряд твёрдых полезных ископаемых. Открыто более 400 нефтяных и газонефтяных месторождений Как правило, в месторождениях нефти присутствуют попутный газ - ценнейшее сырьё для химической промышленности. К сожалению, большая его часть до сих пор сжигается на месторождениях, меньшая - используется в качестве топлива на крупнейших тепловых электростанциях (Сургутских ГРЭС-1 и ГРЭС-2). По запасам природного газа Ханты-Мансийского АО занимает второе место в Российской Федерации после Ямало-Ненецкого А


Приложение №3





+ я это знал

   - я этого не знал

! это меня удивило

? хотел бы узнать подробнее.






Приложение № 4

Кластер

hello_html_m5fc5d8e6.gif

hello_html_m137a29dc.gifhello_html_28e71b4a.gifhello_html_6c82bbc1.gifhello_html_1e0da266.gif

hello_html_66a0a31c.gifhello_html_2ea1b442.gif

hello_html_m41fb48bd.gif

hello_html_7a308ce6.gif

hello_html_3c04e73d.gifhello_html_m6aa5b2bd.gifhello_html_6b7619a8.gif

hello_html_47e4411e.gif

hello_html_m12e78f77.gifhello_html_4dfabcf.gif









hello_html_11313a67.gif

hello_html_m80334ff.gif









Приложение №5


(Голова – «Как используют поверхность земли?»


Левая часть Правая часть

  1. Добыча нефти и газа. Загрязнение и нарушение почвы

  2. Добыча глины и Образование карьеров и др.полезных

ископаемых терриконов.

  1. Удобрения на полях. Отравление почвы.

  2. Неправильная

распашка склонов. Овраги, балки.

  1. Строительство. Свалки.

  2. Заготовка леса. Выветривание склонов.

  3. Туристы Мусор

Учитель:

- Какой вывод можно сделать после выполненной работы?

Хвост – «Часто используют не по-хозяйски».





Приложение №6


Тонкие ?

Толстые ?

Кто...? Что...?

Когда...? Может...?

Будет...? Могли...?

Как звать...?

Было ли...?

Согласны ли вы...?

Верно ли...?

Дайте три объяснения: почему?

Объясните: почему...?

Почему вы думаете...?

Почему вы считаете...?

В чем различие...?

Предположите: что будет, если...?

Что, если...?











Список использованной литературы





  1. Плешаков А.А. «Окружающий мир». 4 класс. Учебник в 2х частях.

  2. Энциклопедия путешественника http://travelenc.ru/node/559



Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1869
Номер материала ДВ-056930
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх