Урок познания мира "Явления природы.Безопасность"

ПОЗНАНИЕ МИРА
Тема занятия:	Явления природы. Безопасность
Ссылка:	Среднесрочное планирование по познанию мира 1 класс	Календарно-тематическое планирование по познанию мира 1 класс
Общие цели:	Сформировать и углубить знания учащихся о неживой и живой природе. Развивать познавательный интерес к окружающему миру, умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основе рассуждений, обогащать словарный запас учащихся. Прививать любовь  и бережное отношение к окружающему миру, повышать  познавательную  активность, учебную мотивацию, учить самостоятельно получать знания в новых условиях, учить работать в группе, уважать мнение товарищей.
Результат обучения:	Знают формулировку понятия «Явления». Умеют анализировать и сравнивать явления природы, могут классифицировать явления природы по временам года. Могут составить рассказ на тему «Времена года» с описанием явлений природы. Могут самостоятельно формулировать тему и цели урока. Могут работать в группах. Воспринимают одноклассников как членов своей команды; вносят свой вклад в работу для достижения общих результатов; толерантным к другому мнению; не боятся собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению. Активно участвуют в обсуждениях, возникающих в ходе урока; ясно формулируют ответы на вопросы других учеников и учителя; слушают и понимают речь других; умеют работать в паре, в группе. Участвуют в оценке и обсуждении результата, полученного при совместной работе; оценивают свой вклад в работу группы.
Основные идеи:	Обучение в соответствии с возрастными особенностями через разнообразную, значимую для учащихся практическую деятельность. Применение групповой и парной работы способствует: формированию навыка совместного приобретения знаний, умения выражать свое понимание проблемы, умения аргументировать суждения, вовлеченности в процесс обмена идеями. Использование стратегий критического мышления стимулирует учащихся к доказательствам на основе собственного опыта, посредством наблюдения и слушания. Формативное оценивание создает условия для повышения мотивации и качества обучения. Использование ИКТ помогает учащимся ориентироваться в информационных потоках окружающего мира, овладеть практическими способами работы с информацией, развивать умения, позволяющие обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Применение ИКТ на уроках усиливает:  положительную мотивацию обучения; активизирует познавательную деятельность обучающихся. Использование творческого задания стимулирует проявление  способностей школьников. Работа в группах способствует развитию лидерских качеств отдельных учащихся.
Ресурсы:	Предметные картинки для отгадывания загадок. Презентация «Явления природы в загадках», «Явления природы в произведениях художников»; фильм о явлениях природы. Иллюстративный материал для классификации по группам. Листы бумаги, раздаточный материал для кластера. Толковый словарь.
Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент	Дождик песенку поёт: Кап, кап… Только кто её поймёт - Кап, кап? Не поймём ни я, ни ты, Да зато поймут цветы, И весенняя листва, И зелёная трава… Лучше всех поймёт зерно: Прорастать Начнёт Оно! Б.Заходер -Улыбнитесь, мысленно пожелайте друг другу мира, добра. Пожелайте успеха друг другу в проведении этого урока. Пусть доброе зерно знаний прорастёт на нашем уроке.	Подготовка к уроку
Актуализация знаний	Игра  «Верю - не верю»  ( ставим «+» или «-»  ). Верите ли вы, всё, что нас окружает – это «окружающий мир»? Верите ли вы, что человек создал небо, солнце, леса, горы, моря? Верите ли вы, что не относится к природе то, что сделано руками человека? Верите ли вы, что природа делится на живую  и неживую? Верите ли вы, что рождение, дыхание, рост, питание, размножение, движение, умирание (смерть) - это признаки живой природы? Верите ли вы, что  река, облако и камень – живые объекты природы? Верите ли вы, что синица, дерево, пескарь – неживые объекты природы? Верите ли вы, что  осень, зима, весна и лето это времена года? Верите ли вы, что  после осени придёт лето?	Самостоятельная работа в тетрадях.  Взаимопроверка (на интерактивной доске - ответы)
Постановка темы и целей	Отгадывание загадок. Читает учитель. Без рук, без ног, а ворота отворяет нас подгоняет. (ветер) Шёл долговяз в сыру землю увяз. (дождь) Цветное коромысло над землёю повисло (радуга) Белые, воздушные в воздухе летают. На ладошку сядут - и сразу тут же тают. ( снежинки) Не снег не лёд, а серебром деревья уберёт (иней). Сперва с горы летишь на них, а после в гору тянешь их. (сани) Чёрный проворный, кричит «Крак!», червякам враг. (грач) Что же это за девица не швея, не мастерица. Ничего сама не шьёт, а в иголках круглый год. (Ёлка) Летом бродит без дороги между сосен и берёз, а зимой он спит в берлоге, от мороза прячет нос. (медведь) Вот иголки и булавки выползают из под лавки. На меня они глядят, молока они хотят. (Ёж) Работа с предметными картинками (демонстрация на доске учениками) -Посмотрите на картинки, какая из них лишняя? Почему? Разделите оставшиеся предметы на 2 группы. Объясни свой вариант? Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Небо светло – голубое, Солнце светит золотое, Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает. Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это все вокруг … природа. Кто из вас догадался, о чем  мы с вами будем говорить на уроке? Сегодня, ребята, мы поговорим о явлениях природы.	Работа в парах, 1 пара работает у доски. Находят отгадки-картинки. Прикрепляют к доске. Работа в парах. Отгадывают загадку Отвечают на вопрос учителя.
Изучение нового материала	Очень многие явления природы связаны со сменой времен года, поэтому они называются сезонными. А как вы понимаете слово «явление»? Чтобы  узнать точное толкование слова «явление»  мы сейчас с вами обратимся к нашему помощнику – словарю. «Всякое проявление чего-либо, что можно обнаружить, то есть увидеть. Все изменения,  происходящие в природе называются природными явлениями». А сейчас вы просмотрите фильм, в котором показаны некоторые явления происходящие в природе. (После просмотра) А какие ещё  явления могут происходить в живой и неживой природе, о которых не сказано в фильме? Приведите свои примеры. Игра «Спрашивай-отвечай» Я буду задавать вопросы, а вы на них отвечать. Дождь бывает зимой? Снег бывает…? Град бывает…? Иней бывает….? Гроза бывает…? Туман бывает….? Радуга бывает…? Листопад бывает….? Работа с презентацией (картины известных художников + звуковое сопровождение) Я в вопросах вам называла явления природы. Мы сейчас с вами отправимся в музей. Посмотрим на картины, которые написали известные художники. Они очень тонко подметили необычность и красоту разных явлений природы. Гроза (картины) Внимательно посмотрите на картины. Что вы чувствовали, когда смотрели на картины? Какая понравилась больше всего? Что за явление природы изображено на картинах? Что такое молния? В какое время года бывают эти явления? Ребята, а если гроза вас застанет в лесу, что нельзя делать? Молния  (звуковое сопровождение) Вена. Австрия. Молния ударила в антенну автомобиля, стоявшего у тротуара. И случилось неожиданное: сильный разряд тока включил стартер, машина поехала по улице, наткнулась на стену дома и разбилась. Молнии бывают разные. Шаровая. Зарождается в конце грозы. Любит посещать помещения. Часто проникает в дома через печные трубы, открытые двери и окна. Приносит различные «причуды». Вот что было в США. Вернувшись домой, хозяйка обнаружила в холодильнике три жареных курицы, яйца сваренные вкрутую. Она помнила, что все клала в сыром виде. Что же случилось? А это проделки шаровой молнии. Превратила холодильник в печь. Дождь (картина)  А что это за явление природы? (Звуки дождя) А какие бывают дожди? Моросящий, холодный, нудный, когда бывает такой дождь? Дождь без воды Есть такие места, где человек под дождем остается совершенно сухим, потому что и сам дождь: сухой. Это явление наблюдается в пустынях, где воздух сам по себе очень сух. Облака - редкое явление, и еще реже выпадает дождь. Но даже когда это бывает, дождевые капли испаряются в воздухе, не достигнув земли. Вы видите как идет дождь, стоите под ним, но не чувствуете. Радуга  (картина) Что за чудо красота! Расписные ворота показались на пути! В них не въехать не войти! Когда появляется радуга и где? Сколько цветов у радуги? Листопад (картина Левитана «Золотая осень») Какое время года на картине? Что происходит с листьями осенью? (Подчеркнуть – «падают») Это явление называется листопад. Снег (картина Сурикова) Какое явление природы приходит вслед за листопадом? В какое время года это бывает? Какое явление природы бывает в конце зимы, опасное для человека?  Какие правила надо соблюдать, когда на крышах появляются сосульки? Иней (картина) В какое время года бывает иней? А где его можно увидеть? Ледоход (картина И. Левитана «Ледоход») Чем опасно это явление природы? В какое время года это бывает? Туман (картина) В какое время года это бывает? Чем опасен туман? Град (картина) Что такое град? Когда бывает град? 50 лет назад град в США шел в течении полутора часов и образовал на поверхности земли завалы льда высотой около полуметра. Самая большая градинка была найдена 100 лет назад в Китае и весила 4,5 кг.	Читает подготовленный ученик. Обсуждение определения. Просмотр фильма, обсуждение увиденного. Отвечают на вопросы учителя. Отвечают на вопросы, дают полные развернутые ответы по информации, предложенной на слайдах
Физкультминутка	1,2,3,4,5 -  вышли дети погулять, Остановились на лугу, Дальше я быстрей бегу, Лютики, цветочки, желтенькие кашки, Собирает первый класс, Вот такой букет у нас!	Выполняют упражнения
Закрепление	Сколько вы знаете времен года? (Класс делится на четыре группы. Каждая группа получает лист, маркеры, цветные вырезки из журналов, клей, ножницы. Задание: Сделать кластер на тему «Времена года» и назвать признаки  этого  сезона. Первая группа - осень 1. Листья меняют свою окраску. 2. Становится холоднее. 3. Увядают, желтеют растения.  Вторая группа - зима 1. Лежит снег. 2. Замерзла вода в реке, превратилась в лед. 3. Нет листвы на деревьях.  Третья группа — весна 1. Тает снег, появляются проталины. 2. На деревьях набухают почки, появляется первая зелень. 3. Небо ясное, солнечно. Четвертая группа - лето 1. Стало тепло. 2. Цветут все растения, на деревьях зеленые листья. 3. Небо чистое, ясное. «Тур по галерее» Учащимся предлагается познакомиться с работой других групп. Инструкция: 1.      Записать 1 вопрос 2.      Написать 1 пожелание 3.      Найти интересное в работе	Работа по группам Выслушиваются выступления всех групп. Подводится итог работы групп. Взаимооценивание «Светофор» Пишут вопрос, пожелание, выделяют интересное
Итог урока	Итак, что вы узнали сегодня на уроке? Какие явления природы увидели впервые? Какие картины художников понравились? Что такое явления природы? Какое ваше любимое время года? Почему?	Отвечают на вопросы
Рефлексия	Если на уроке было интересно и все понятно прикрепите радугу или солнце на коллаже, а если нет, то на коллаже прикрепите молнию или же тучку. - Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня:  « Молодцы! Спасибо за урок!» Самооценивание «Я могу похвалить себя…»	Прикрепляют солнце, молнию или тучку. Продолжают предложение «Я могу себя похвалить…»