Технологическая карта урока математики в 1 классе.
Тема урока: Состав числа 9.
Гребенникова Лариса Анатольевна,
учитель
начальных классов
первой квалификационной категории
Цели:
Образовательные:
-
знакомство с составом числа 9, выход на образование нового столбика таблицы
сложения.
-формировать
умения выполнять сложение при помощи таблицы сложения;
-повторить
состав чисел 6, 7, 8.
Развивающие:
-развивать
умение анализировать, сравнивать и делать осознанный выбор;
-развивать
вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую
речь, геометрические представления;
-развивать
познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к
дальнейшему изучению математики.
Воспитательные:
-воспитывать
умение отстаивать собственную точку зрения;
-воспитывать
чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.
Планируемые
результаты:
Личностные
- Проявление
творческого отношения к процессу обучения.
- Проявление
эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
- Формирование
опыта работы с учебником (умение ориентироваться в расположении учебного
материала по уроку).
Метапредметные:
Познавательные
умения
- Перерабатывать
полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- Обобщать
полученную информацию;
- Давать
оценку своим действиям, оценивать результат;
- Находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
- Понимать
информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под
руководством учителя кодировать информацию.
Коммуникативные
умения
- Понимать
задаваемые вопросы;
- Принимать
участие в работе парами и группами;
- Оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать
высказывание;
- Сотрудничать,
договариваться о последовательности и результате, учиться доносить до
других свой результат и процесс работы, слушать мнения других;
- Активно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные
умения
- Работать
по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий
на уроке;
- Формулировать
вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся. Оценивать
сложившуюся ситуацию;
- Адекватно
воспринимать оценку своей работы.
Предметные: составлять суммы
по рисунку и находить их значения.
Тип
урока: изучение
нового материала и первичное закрепление.
Применяемые
технологии:
Адаптивная технология обучения.(Цель технологии заключается в
обучении приемам самостоятельной работы, самоконтроля, приемам
исследовательской деятельности, в развитии и совершенствовании умений
самостоятельно добывать знания).
Технология коллективного взаимообучения. ( Парная работа).
Технология обучения в сотрудничестве. (Цель технологии обучения в
сотрудничестве (обучениие в малых группах)).
Здоровьесберегающая
технология.
Технология ИКТ.
Основные понятия: выражение,
сумма чисел, слагаемые, равенства, состав числа.
Межпредметные
связи:
Окружающий мир. Литературное чтение. Технология (умение работать по алгоритму;
умение находить разные способы выражения одной и той же мысли).
Оборудование:
1. Рабочая
тетрадь. И.И. Аргинская Математика. 1 класс Учебник.- М.; Издательство
«Фёдоров», 2012.
2. Компьютер,
интерактивная доска, презентация к уроку, карточки для работы в паре, в
группе, листы самооценки.
№ п/п
|
Этап
урока
|
Основное
содержание урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
1
|
Организационный
момент.
Цели
этапа:
мотивировать обучающихся к учебной деятельности
посредством создания эмоциональной обстановки
|
Долгожданный
дан звонок, начинается урок.
-Ребята,
поприветствуйте наших гостей, улыбнитесь друг другу. Я желаю вам удачи и
хорошего настроения на уроке.
|
Настраивает детей
на работу, создает доброжелательную
рабочую атмосферу в классе.
|
Проверяют готовность рабочего места,
приветствуют учителя и гостей. Настраиваются
на работу.
|
2
|
Актуализация
опорных знаний.
Цели
этапа:
Повторение изученного материала, необходимого на уроке.
|
-Отгадайте
загадку:
Елочка
с игрушками,
Клоуны
с хлопушками.
Веселится
весь народ!
Что
за праздник? (Новый год)
- Скажите, без чего и кого невозможно представить Новый
год? (Деда Мороза, ёлки). Слайд №1.
-Верно, в этот праздник к нам спешит Дед Мороз, чтобы
зажечь огоньки на нашей ёлочке. Дорога длинная, на пути много препятствий его
поджидает. Я вам предлагаю помочь Деду Морозу эти препятствия преодолеть.
Итак, в путь!
Слайд №2.
1) -Только Дед Мороз сел в сани, а перед ним рассыпались
волшебные снежинки. Как вы думаете, какое задание надо выполнить? (Расставить
в порядке увеличения и уменьшения)
-Запишите числа в порядке увеличения.
Проверка. Слайд №3
12345678
Слайд №4
12345678…
- Что можете сказать о полученном числовом ряде?
(Он натуральный)
-Докажите. (Начинается с единицы, каждое следующее число
увеличивается на 1, бесконечен)
-Как показать бесконечность? (Поставить многоточие)
-Назовите следующее натуральное число. (9)
-Запишите его.
Слайд №5.
2) –Отправился Дед Мороз дальше и на его пути
повстречались его помощники Снеговики. Чтобы отправиться на новогодний
праздник им нужно решить задачки.
-Поможем? Ответ молча запишем в тетрадь. Это задание нам
поможет определить тему урока.
8 книжек
у Павлуши.
Одна - у
Андрюшки.
Сколько
книжек у детей,
Ну-ка
сосчитай скорей.
У меня в руках покупка:
6 ножей, три мясорубки,
Сколько я принесла предметов,
Расскажите-ка об этом.
7
синиц на ветку сели,
К ним еще две прилетели.
Сосчитайте быстро, детки,
Сколько птиц сидит на ветке.
«Ты
откуда, непоседа?»
«Запасаюсь
я к зиме
Видишь
яблоки на мне?
Собираю
их в лесу.
Шесть
принес да три несу.»
Призадумался
сосед:
«Это
мало или нет?»
Поскорее
дай ответ.
-Что скажете
о записанных числах? (Они одинаковые. Все 9.)
|
Организует
фронтальную работу и самостоятельную работу в тетрадях.
|
Дают
полные доказательные ответы, выполняют самостоятельную работу в тетрадях с
самопроверкой.
|
3
|
Целеполагание. Определение темы урока.
Цели этапа:
сформировать представления детей о том, что
нового они узнают на уроке.
|
- Кто
догадался и назовёт тему урока? (Число 9)
-Что вы
уже знаете о числе 9? (стоит за числом 8, его соседи 8 и 10, где можно
встретить).
-Что
умеете? (умеем писать и отличать от других чисел)
-Какую
учебную задачу поставим? (Выяснить из каких чисел состоит).
-Для
чего нам это надо знать? (Для того, чтобы научиться быстро считать)
- Итак,
тема урока «Состав числа 9».
|
Предлагает определить тему и цель урока , корректирует ответы учащихся.
|
Принимают активное
участие в диалоге, побуждающем к формулированию темы и целей урока.
|
4
|
Организация
познавательной деятельности.
|
-
Снеговики и для вас подготовили задание. Откройте учебник на с.100, №231.
-Рассмотрите
рисунки. Для каждого запишите суммы так, чтобы первым слагаемым был лист
зелёного цвета.
8+1
7+2
-Посмотрите,
как изменяется количество жёлтых и зелёных листьев.
- Какой
рисунок вы нарисовали бы на третьей картинке, и какую сумму запишите.
6+3
5+4
-Как,
одним словом назвать полученные математические записи? (выражения, суммы
чисел)
-Как
называются числа, которые получают в результате сложения? (значения сумм).
-Найдите
значения сумм.
8+1=9
7+2=9
6+3=9
5+4=9
- Что
можете сказать о значениях?
-Как
одним словом назвать, полученные записи? (Равенства)
|
Организует работу по
учебнику.
Контролирует правильность
выполнения задания.
|
Работают
в тетрадях и у доски.
|
5
|
Физминутка.
Цель
этапа:
Профилактика
утомляемости и перенапряжения в ходе учебного процесса.
|
Раз –
потопали немножко,
Два –
похлопали в ладошки,
Три –
головкой повертели,
На
четыре тихо сели.
|
Вместе с
детьми повторяет слова и выполняет движения.
|
Дети
вместе с учителем повторяют слова и движения.
|
6
|
Первичное
закрепление.
Цель этапа: формировать навыки использования изученного
материала.
|
Работа в
парах.
Давайте ещё раз повторим, как получить число 9. Слайд №6.
-
Помогите Деду Морозу разложить игрушки в две коробки.
-По
каким признакам будем раскладывать?
(по
цвету, по форме, по размеру)
- Какой
ещё признак заметили? (одна фигура обведена замкнутой линией)
-Запишите
равенства к каждому признаку.
По
форме
|
6+3=9
|
По
цвету
|
4+5=9
|
По
размеру
|
7+2=9
|
Другое
|
8+1=9
|
-Проверка.
( У нас получились равенства по форме…) (-У кого
другое..)
Работа
в группах. Интерактивная доска.
-Состав каких
чисел вы теперь знаете? ( 2-9)
-Покажите,
как вы усвоили состав этих чисел. Поработайте в группах.
1)-Закрасьте
одним цветом огоньки на ёлке. 1, 6 гр. – состав числа 9, вторая гр. – состав
числа 8, 3 гр. – состав числа 7, 4 гр. – состав числа – 6, 5 гр. – состав
числа 5
|
Организует работу в
парах.
|
Выполняют задание
самостоятельно, взаимопроверка в парах постоянного состава.
Контролируют и оценивают процесс
и результат деятельности.
|
7
|
Подведение
итогов и рефлексия.
Цель
этапа:
1.
Помочь обучающимся осознать результаты своей учебной деятельности.
2. Каждый
обучающийся должен сделать самооценку результатов своей деятельности.
|
-Вспомните,
какую учебную задачу поставили в начале урока. Решили её?
-Из
каких чисел состоит число 9?
-Закрасьте
ёлочку зелёным, если у вас всё получилось, жёлтым – почти всё получилось,
красным – ничего не получилось.
-Вы все
хорошо поработали пора зажечь ёлочку. Слайд №7.
|
Даёт
оценку классу и учащимся. Акцентирует внимание на конечных результатах
учебной деятельности обучающихся на уроке
|
Подводят итоги под руководством
учителя.
Оценивают
процесс и результат своей деятельности на уроке.
|
Самоанализ урока математики, проведённого учителем
начальных классов Гребенниковой Л.А..
Вашему
вниманию был представлен урок математики в 1 «А» классе по теме «Состав числа
9» согласно календарно-тематическому планированию.
Тип
урока: изучение нового материала и первичного закрепления.
При
подготовке и проведении урока ставились цели:
Образовательные:
-
знакомство с составом числа 9, выход на образование нового столбика таблицы
сложения.
-формировать
умения выполнять сложение при помощи таблицы сложения;
-повторить
состав чисел 6, 7, 8.
Развивающие:
-развивать
умение анализировать, сравнивать и делать осознанный выбор;
-развивать
вычислительные навыки, наблюдательность, внимание, грамотную математическую
речь, геометрические представления;
-развивать
познавательную активность, потребность в знаниях, формировать мотивацию к
дальнейшему изучению математики.
Воспитательные:
-воспитывать
умение отстаивать собственную точку зрения;
-воспитывать
чувство взаимопомощи, умение сотрудничать.
Планируемые
результаты:
Личностные
- Проявление
творческого отношения к процессу обучения.
- Проявление
эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
- Формирование
опыта работы с учебником (умение ориентироваться в расположении учебного
материала по уроку).
Метапредметные:
Познавательные
умения
- Перерабатывать
полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;
- Обобщать
полученную информацию;
- Давать
оценку своим действиям, оценивать результат;
- Находить
ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную
на уроке;
- Понимать
информацию в знаково- символической форме в простейших случаях, под
руководством учителя кодировать информацию.
Коммуникативные
умения
- Понимать
задаваемые вопросы;
- Принимать
участие в работе парами и группами;
- Оформлять
свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать
высказывание;
- Сотрудничать,
договариваться о последовательности и результате, учиться доносить до
других свой результат и процесс работы, слушать мнения других;
- Активно
использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.
Регулятивные
умения
- Работать
по предложенному учителем плану, проговаривать последовательность действий
на уроке;
- Формулировать
вопрос (проблему, затруднение) с которым столкнулись учащиеся. Оценивать
сложившуюся ситуацию;
- Адекватно
воспринимать оценку своей работы.
Предметные: составлять суммы
по рисунку и находить их значения.
На данном этапе дети имеют уже достаточные знания, практические навыки: что
обозначают числа до 9; их место в числовом ряду; что для записи этих чисел
используют цифры 1,2,3,4,5,6,7,8,9; умеют писать эти числа; определяют тему и
цель урока; умеют выражать свое мнение.
На различных этапах урока применялись: адаптивная
технология обучения (Цель технологии заключается в обучении приемам
самостоятельной работы, самоконтроля, приемам исследовательской деятельности, в
развитии и совершенствовании умений самостоятельно добывать знания); технология коллективного взаимообучения
(Парная работа); Технология
обучения в сотрудничестве (Цель технологии обучения в сотрудничестве (обучениие
в малых группах)); здоровьесберегающая технология;
ИКТ.
Для достижения цели использовались методы: объяснительно-иллюстративный,
частично-поисковый, методы устного и письменного контроля и самоконтроля. Четко
прослеживалась интеграция с уроком окружающего
мира.
В
ходе урока были использованы различные формы работы обучающихся: фронтальная, парная,
индивидуальная. На уроке, с целью активизации работы, были использованы
различные виды контроля: контроль учителя, взаимоконтроль, самоконтроль.
Данный
урок включает несколько этапов.
I этап- организационный момент. Цель: 1)
мотивировать обучающихся к учебной деятельности посредством создания
эмоциональной обстановки. На этом этапе идет формирование личностных УУД
(обозначается смысловая ориентация).
II этап - актуализация
опорных знаний. Цель: Повторение изученного материала,
необходимого на уроке.
III этап - постановка цели и
определение темы урока. Цель: сформировать представления детей о том, что
нового они узнают на уроке. На этом этапе идет формирование регулятивных УУД
(целеполагание, прогнозирование).
IVэтап
-организация познавательной деятельности.Цель:1) учить составлять выражения по
картинке различными способами; 2) развивать навыки выявления закономерности на
основе анализа рисунка.
V
этап - первичное закрепление учебного материала. Цель: формировать навыки
использования изученного материала. На этом этапе формируются личностные УУД
(помощь героям ); регулятивные (контролируют и оценивают процесс и результат
деятельности).
VI
- подведение итогов урока. Рефлексия. Цель:1)подвести итог проделанной работе
на уроке; 2)формировать личную ответственность за результаты своего труда.
При
подготовке к уроку были учтены программные требования и образовательные
стандарты. Обучение на уроке строится на основе деятельностного подхода,
«учение через деятельность».
Весь
процесс на уроке представлял собой взаимодействие (учитель-ученик,
ученик-ученик). Это способствует заинтересованности в предмете, дает
возможность проявить способности детям, быть активным участником учебного
процесса, не бояться высказать свое мнение.
Для
соблюдения санитарно-гигиенических норм, достижения результативности урока
формы работы видоизменялись, проведена физминутка на мышечное расслабление.
Методы и приемы ведения урока способствовали продуктивной деятельности на
уроке. Обстановка на уроке способствовала активизации умственной деятельности.
Урок
своих целей достиг. Все обучающиеся были охвачены работой.
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По
форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
По форме
|
|
По
цвету
|
|
По
размеру
|
|
Другое
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.