Урок."Природные ландшафты -естественная среда обитания коренных народов Камчатки"

Технологическая карта урока

Ф.И.О.	Смирнова Ольга Константиновна
Предмет	История Камчатки
Класс	7 класс
учебник	Страницы истории Камчатки. В.Д.Сергеев,Дальневосточное книжное издательство,Камчатское отделение,1992г,2008г
Оборудование	УМК «Страницы истории Камчатки»,Историко-географический атлас под ред.Н.Д.Жданова, презентация к уроку
Тип урока	Урок изучения нового материала

Тема урока: " Природные ландшафты -естественная среда обитания коренных народов."

Цель урока: Определить уровень первичных знаний об истории Камчатки;

познакомить учащихся с образом жизни коренных народов Камчатки;

 показать влияние природных комплексов на его формирование.

Задачи:

Образовательные:

1. Узнать, когда ,откуда на Камчатку пришли  люди;

2.Рассмотреть,какие природные комплексы Камчатки были пригодны для обитания первобытных жителей

Развивающие:

Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность;

Воспитательные:  развивать творческое  отношение к изучению истории родного края;

укреплять чувство патриотизма.

 Планируемые результаты:

Предметные: уметь применять понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения событий прошлого Камчатки.

Метапредметные: способность сознательно организовывать свою учебную деятельность; осуществлять самоконтроль и самооценку.

Личностные: формирование у обучающихся чувство патриотизма и гордости за свою малую родину.

Дидактическая структура урока	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
Мотивация учебной деятельности (организационный момент)	Готовят принадлежности к уроку	. Показываю  слайд  с понятиями по теме:палеолит,мезолит, неолит,природные ландшафты	Ребята заполняют таблицу по объяснению учителя,делают сомостоятельно выводы	Решают  учебную задачу;	Умение определить темы и цели урока; формирование умения прогнозировать результаты работы.
Актуализация знаний	Ставят цели и задачи урока	Подведение учащихся к формулированию темы, цели и задач урока.	Заполняют анкету: " Что вы знаете об истории Камчатки?"	Осознание познавательной задачи	Составляют план действий
Изучение нового материала	1.Работа с фрагментом документа учебника,с.11(ученый-археолог Н. Н. Диков о древнейшем населении Камчатки) поиск информации в рабочей тетради, учебном пособии, обсуждение в парах. 2.Даю краткую информацию о древних стоянках на территории Камчатки. Информация сопровождается работой с атласом ,презентацией	Организация учебных действий по намеченному плану: 1.Установить соответствие между терминами и определениями	Задание выполняют в парах. .Отвечают на вопросы: 1.Предположите,о каком периоде идет речь? 2.Почему нет Берингова пролива? 3.Почеу люди продвигались вслед за животными? Ребята заполняют таблицу.	Ученики должны прийти к выводу: Камчатка выполняла роль моста между Азией и Америкой, она не была изолирована от мира, имела связи с Японией, Южной Сибирью.	Умение анализировать – выделять главное, формулировать свои мысли в устной форме,
Закрепление нового материала	Обсуждение в группах. (по 4-5 человек,)	группы формируются произвольно	Каждой группе: 1.Познакомиться с характеристиками ландшафтов Камчатки в рабочей тетради на с.9-12 2.Определить,какие из них были пригодны для жизни первобытных людей и почему?	Умение делать вывод через творческую работу(предоставить плакат  рисунками, лозунгами, четверостишьями и т.д.)	Формирование умения работать в группах; осуществлять сотрудничество
Контроль	Участвуют в обсуждении, делают выводы по результатам выполненной работы	Организует обсуждение  Представители  групп защищают свои работы. С помощью учителя  выявляют и исправляют ошибки.	Задания по направлению «Терминалогическое лото» на доске, в квадратах под цветными листами расположены  понятия. Представители от групп по очереди открывают термин и дают ему определение. Если затрудняются ответить, то обращаются за помощью к группе.		Владение основами самоконтроля и взаимоконтроля
Рефлексия	Рефлексия учащихся о достижении ими целей урока. Взаимооценка." Шкала мнений".Это прямая или вертикальная линия с разметкой на 10 баллов. Ребята по ней оценивают работу каждого участника группы	Оценивает результаты деятельности по изучению проблемы, проводит рефлексию, корректирует отметки	Что получилось? Что не получилось?	Изучили когда и при каких условиях на Камчатке появились люди	Умение оценивать собственную учебную деятельность и работу своих товарищей
Домашнее задание	Выполнить задания в рабочей тетради на с.6

Краткое описание документа:

Тема урока: " Природные ландшафты -естественная среда обитания коренных народов." Цель урока: Определить уровень первичных знаний об истории Камчатки; познакомить учащихся с образом жизни коренных народов Камчатки; показать влияние природных комплексов на его формирование. Задачи: Образовательные: 1. Узнать, когда ,откуда на Камчатку пришлилюди; 2.Рассмотреть,какие природные комплексы Камчатки были пригодны для обитания первобытных жителей Развивающие: Развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность; Воспитательные:развивать творческое отношение к изучению истории родного края; укреплять чувство патриотизма. Планируемые результаты: Предметные: уметь применять понятийный аппарат для раскрытия сущности и значения событий прошлого Камчатки. Метапредметные: способность сознательно организовывать свою учебную деятельность; осуществлять самоконтроль и самооценку. Личностные: формирование у обучающихся чувство патриотизма и гордости за свою малую родину.