Урок - путешествие по химии на тему "Основания, их классификация и получение".

Урок – путешествие по теме «Основания, их классификация и способы получения».

(В поисках аленького цветочка)

Цель: Охарактеризовать основания в свете теории электролитической диссоциации; изучить классификацию оснований и  способы их получения.

Задачи:

Обучающие:  продолжить формирование представлений об основных классах неорганических соединений; рассмотреть классификацию и получение оснований;

Развивающие:  развивать самостоятельность в работе с учебником и при проведении эксперимента; совершенствовать умения сравнивать вещества, выявлять общие черты и различия в свойствах и составе оснований; развитие навыков самоконтроля и взаимоконтроля; формирование умений проводить химический эксперимент в соответствии с правилами ТБ, обращаться с химической посудой и оборудованием;

Воспитательные:  формирование  коммуникативных способностей учащихся; воспитание бережливости  и аккуратности.

Тип урока: комбинированный.

Форма  контроля и организации деятельности учащихся:  индивидуальная (работа по карточкам), групповая (в парах - Лабораторная работа), фронтальная (устный опрос).

Методы и приемы: словесные беседа, рассказ), наглядно-иллюстративные ( демонстрация), частично-поисковые (лабораторная работа), использование ИКТ (презентация).

Оборудование и реактивы: ТСО (компьютер, медиа проектор, экран); штатив с  пробирками; растворы: гидроксида натрия, соляной, серной кислот, сульфата меди (||), хлорида железа (|||),фенолфталеина, метилоранжа, лакмуса, универсальная индикаторная бумага.

Требования к учащимся:

Должны знать: определение оснований, признаки классификации, получение  оснований.

Должны уметь: составлять формулы оснований и называть их, составлять ионные уравнения с участием оснований.

Отрабатываемые навыки: написание уравнений ионных реакций, работы с Таблицей растворимости, составление формул сложных веществ, проведение химического эксперимента и описание наблюдаемых явлений.

Ход урока

1.     Организационный момент.  

2.     Актуализация знаний, постановка цели урока.

Здравствуйте, ребята и гости нашего урока! Я думаю, все из вас читали произведение Сергея Тимофеевича Аксакова «Аленький цветочек». Это сказка, а в сказках случается много чудес и превращений. Но и наш предмет -  химия тоже необычный. Какая же связь химии со сказкой? В химии мы изучаем превращения веществ или химические реакции.  Давайте проведем с вами  превращения веществ, находящихся у вас в четырех пробирках, соблюдая правила ТБ. В каждую пробирку добавляем индикатор метиловый оранжевый. Что вы наблюдаете? Во всех пробирках - красное окрашивание, а в одной - желтое. Какой можно сделать вывод? Во всех пробирках – кислоты, а в одной – основание. Итак, мы продолжаем путешествие по классам сложных веществ и сегодня изучаем основания.

      Главный герой произведения отправился в путешествие за аленьким цветочком – подарком для своей младшей дочери. Мы тоже попытаемся получить этот подарок, но сможем это сделать, только повторив сведения о кислотах и познакомившись с классом неорганических веществ - основаниями. Какая же цель и задачи нашего урока? Ученики пробуют сами поставить цель урока.

3.     Проверка домашнего задания.

Химическая азбука Морзе

Выбери верные суждения и расставь соответствующие буквы по порядку в клеточки:

У.  При приготовлении раствора кислоты следует приливать кислоту в воду.

Д.   Готовить растворы кислот (уксусной, лимонной и др.) в домашних условиях в алюминиевой посуде  не рекомендуется.

Н.  Соляная кислота является кислородсодержащей.

А.  Все опыты с концентрированными кислотами и щелочами следует проводить в резиновых перчатках.

Р.  Все кислоты реагируют с металлами с выделением водорода.

Ф.  Принимать пищу в лаборатории можно, но только в отведенном для этого месте.

Ч.  Реакция взаимодействия сильной кислоты с щелочью называют реакцией нейтрализации.

И.  Разбавленная серная кислота  взаимодействует с цинком.

К.   Кислотами называют электролиты, которые при диссоциации образуют катионы кислорода и анионы кислотного остатка.

С. При попадании раствора кислоты на кожу, её следует промыть водой и обработать зеленкой.

О. В лаборатории наличие кислоты в растворе определяют на вкус.

У

Д

А

Ч

И

!

4.     Изучение нового материала

1.     Дайте определение оснований, как сложных веществ, так и электролитов

Основания (гидроксиды) - это сложные вещества, состоящие из ионов металлов и связанных с ним одного или нескольких гидроксид-ионов (OH-).

2.      Изучение номенклатуры. Так же, как и у людей, у веществ есть свои имена, но они никогда не совпадают. Составить формулы гидроксида калия, натрия, кальция, бария,  магния, железа(III), железа(II).

3.     Прочитать названия веществ.

Выбрать какие вещества будут диссоциировать и написать уравнения диссоциации

NaOH,   Ba(OH)2 ,  Fe(OH)3, Cu(OH)2.

4.     Классификация оснований

Определим признаки классификации оснований

Задание:

1.     Найдите лишнее вещество, используя разные признаки:

КОН, NaOH,   Ba(OH)₂

Са(ОН)₂, Ba(OH)₂, Co(OH)₂

NaOH,   Ba(OH)₂ ,  Fe(OH₎₃

Задание: дать характеристику оснований по таблице  11 стр. 243

1 - гидроксид лития,  2 -  гидроксид алюминия, 3 - гидроксид магния

Запомнить! Слабое основание NH₄OH  распадается на аммиак и воду (показать нашатырный спирт)

5.Способы получения

Растворимые основания              нерастворимые основания

     Написать уравнения реакций на доске:

А) Растворимые:

2Na + 2 H₂O = 2NaOH + H₂     

CaO + H₂O = Са(ОН)₂

Б) Нерастворимые:

 Гидроксид железа, гидроксид меди (демонстрация опытов)

5.     Закрепление материала, физминутка.

Учитель записывает на доске формулы веществ, дети поднимают одну руку, если это основание, две – если это кислота.

CaO, Al(OH)₃, HCl, N₂O₅, KOH, NaOH, HNO₃, Fe(OH)₃, MgCO₃, LiOH, NaCl, Mg(OH)₂.

Получение аленького цветочка.  Перекрашивание цветка.

Вот мы и добрались до аленького цветочка, но почему же он белый? Цветок, заранее обработанный фенолфталеином, опрыскивают раствором щелочи, цветок становится малиновым.

6.     Домашнее задание:

•      § 40, упр. 3 стр. 247

•       задания на выбор:

Подготовить сообщения «Щелочные растворы в быту»;

Придумать задания на тему «Основания» для одноклассников.

7.     Рефлексия: оцени свое состояние в конце урока:

«Загорелся» желанием узнать еще много нового;

«Выпал в осадок» потому, что ничего не понял;

Никак не «прореагировал».