Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Урок - путешествие по повести А.С. Пушкина "Барышня-крестьянка"

Урок - путешествие по повести А.С. Пушкина "Барышня-крестьянка"



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»



Тип урока: 1 слайд



«Урок – путешествие по повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка»

в 6 классе».

Цели урока: Образовательные:

  • Ознакомление учащихся с повестью А.С.Пушкина "Барышня-крестьянка"

  • Ознакомление учащихся с приемами создания и раскрытия характеров главных героев

  • Проверка внимательности учащихся при чтении большого произведения


Развивающие:

  • Содействие развитию коммуникативных и познавательных способностей учащихся, навыков работы с различными источниками;

  • Содействие развитию оригинальности и ассоциативности мышления; развитие умения у обучающихся видеть произведение в единстве содержания и формы, умения анализировать произведение, видеть его взаимосвязи и закономерности

  • Развитие умения анализировать характер персонажа художественного произведения



Воспитательные:

  • Воспитание любви и уважения к творчеству Пушкина, гордости за свою литературу и свою нацию, воспитание нравственных качеств у учащихся на примере произведений Пушкина



Основные методы обучения:

  • Объяснительно-иллюстративный

  • Репродуктивный

  • Частично-поисковый

  • Исследовательский

Формы работы: индивидуальные сообщения, аналитическая работа с текстом, словарная работа, приемы сравнения, беседа, самостоятельная работа, индивидуальная и парная работа.

Формы организации учебной деятельности на уроке: групповая работа,

индивидуальная работа.

Оборудование:

- текст повести «Барышня-крестьянка» А.С.Пушкина;

- компьютер и проектор с презентацией учебного материала;

- рабочие материалы.

- музыкальные композиции к уроку

ЭПИГРАФ К УРОКУ: 2 слайд

  • "Повести Белкина" - это "драгоценный памятник благородного образа мыслей и трогательного дружества" А.С. Пушкин.



Ход урока.

1.Организационный момент.

Учитель:

Здравствуйте, уважаемые гости, дорогие ребята! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришло много гостей, и мы все немного волнуемся.

Но пусть это волнение будет только на удачу, потому что нам предстоит урок – путешествие по повести А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка» «Необычность» нашего урока еще в том, что сегодня впервые мы встретимся с прозой А. С. Пушкина. До этого вы читали только стихотворные произведения великого поэта.

Сегодня на уроке мы постараемся понять, проникнув в лабораторию писателя, как на основании знания жизни создаёт он художественное произведение, как соотносятся в нём факты действительности и вымысел, обсудим значимость художественной детали, покажем необходимость внимательного чтения и поговорим о своеобразии повести А.С.Пушкина «Барышня-крестьянка».

Я буду в роли проводника. Мы побываем с вами на разных станциях.

А в качестве разминки перед нашим путешествием давайте вспомним знакомые строчки из стихотворных произведений А.С. Пушкина и назовем произведения.

2. Разминка (Учитель зачитывает детям строчки из произведений А.С. Пушкина, одновременно демонстрируя их на экране проектора. После ответа учащихся на экране открывается правильный ответ.) 3,4 слайд

«Темной ночки Елисей дождался в тоске своей. Только месяц показался, он с мольбой за ним погнался...» («Сказка о мертвой царевне…»)

«В толпе могучих сыновей, с друзьями, в гриднице высокой Владимир-солнце пировал; Меньшую дочь он выдавал за князя храброго Руслана…» («Руслан и Людмила»)

«Ты под окном своей светлицы горюешь, будто на часах, и медлят помитно спицы в твоих наморщенных руках..» («Няне»)

«Мой первый друг, мой друг бесценный!» («Пущину»)

«Нас было много на челне, иные парус напрягали, другие дружно упирали в глубь мощны веслы…» («Арион»)

Учитель:

Ребята, вы молодцы! Вы вспомнили произведения, изученные в прошлом году, и те, с которыми познакомились недавно. Обратите внимание на эпиграф к уроку. Можно ли слова, упомянутые в эпиграфе о « благородном образе мыслей и трогательном дружестве» отнести и к тем произведениям А.С.Пушкина, которые вы сейчас назвали? (Примерный ответ: Да. Во всех названных произведениях есть обращение к теме благородства и верной, трогательной дружбы межу героями.)

Теперь мы смело можем звонить в колокольчик и отправляться.

У вас, как у настоящих исследователей и путешественников, будет с собой путевая карта. Вы должны заполнить ее в течение сегодняшней игры.

3. Станция «Болдино 1830». 5, 6,7 слайды

Задание для путевого листа:


Вопрос учителя:



Вам что-то говорит это название? (Должны прозвучать сообщения детей по этому этапу в творчестве А.С.Пушкина)

Кто такой Белкин, и почему его повести оказались в руках у А.С. Пушкина?

Сколько повестей в цикле «Повести И.П. Белкина»?

(Проверяем ответы по слайду № 7,8,9, 10 и записываем в путевой лист)



Информация для учителя.

(История создания повести «Барышня-крестьянка».

Повести были написаны осенью 1830 г. в селе Болдино Нижегородской губернии. Ввиду предстоящей женитьбы отец выделил Пушкину сельцо Кистеневку недалеко от Болдина. Однако начавшаяся холера задержала писателя в имении, где он провел три месяца (сентябрь — ноябрь), чрезвычайно плодотворные в творческом отношении. Здесь были написаны «Домик в Коломне», «История села Горюхина», «Маленькие трагедии», около 30 стихотворений и «Повести Белкина». Цикл повестей состоит из пяти произведений, которые создавались в следующем порядке: «Гробовщик» — 9 сентября, «Станционный смотритель» и предисловие «От издателя» — 14 сентября, «Барышня-крестьянка» — 20 сентября, «Выстрел» — 12 и 14 октября, «Метель» — 20 октября.

Автором повестей назван смиренный Белкин, но написаны они великим писателем-мыслителем. Прочитав их, Толстой был восхищен. Сам же автор говорил: «Точность и краткость – вот первые достоинства прозы. Она требует мыслей и мыслей – без них блестящие выражения ни к чему не служат». Работая над «Повестями Белкина», Пушкин так обозначил одну из своих главных задач: «Языку нашему надобно воли дать более (разумеется, сообразно с духом его)». И когда автора повестей спросили, кто же этот Белкин, Пушкин ответил: «Кто бы он там ни был, а писать повести надо вот этак: просто, коротко и ясно».)


Пока дети записывают основные моменты в путевой лист, звучит музыка.





4. Слово учителя: Следующая станция, на которую мы отправляемся, называется «Прилучино-Тугилово» . 11 слайд

Скажите, что это за названия?

Здесь мы с вами покинем наш поезд и прогуляемся по дворянским поместьям.

Вопрос классу:

Что вы знаете о первой половине 19 века?

( Примерные ответы: крепостное право; существует два класса : дворянство и крестьяне)

Существовало дворянство столичное и поместное. Большая часть дворянства предпочитала шумным городам жизнь в уединенных уголках России. Сам Пушкин предпочитал Михайловское, Болдино Москве и Петербургу. Ему среди деревенского пейзажа лучше писалось. О пушкинской эпохе мы много знаем из художественной литературы, мемуаров, исторических очерков.

Экскурсия по поместью (Слайды № 12, 13, 14, 15)

Групповое задание: Найти в тексте подтверждение или упоминание названных в течение экскурсии составляющих частей дворянской усадьбы.

Слайд № 16

Задание для путевого листа:

Записать основные составляющие компоненты дворянской усадьбы.

Слайд № 12 (Барский дом, столовая, гостиная, комнаты для гостей, для гувернантки)

Примеры из текста

      Центром усадьбы был барский дом, в нем — столовая («Вслед за ним сын его приехал верхом и вместе с ним вошел в столовую, где стол был уже накрыт...»), гостиная («Возвратясь в гостиную, они уселись втроем...»), библиотека, спальни, комнаты для гостей, комнаты для гувернантки или гувернера, горничной, кухня, девичья (Лиза «засадила за шитье всю девичью»). Этот дом необходимо было отапливать (нужен истопник, а среди хозяйственных построек — дровяной сарай), убирать его, стирать белье, стряпать не только на господ, но и на их гостей, и на всю дворню (в повести упоминается поварова жена).

Слайд № 13 (Парадное крыльцо, дорожки сада, огород, хозяйственный двор, ферма)

Гости подъезжали к парадному крыльцу («...коляска... въехала во двор и покатилась около густо-зеленого дернового круга. Старый Берестов взошел на крыльцо с помощью двух ливрейных лакеев Муромского»). По дорожкам сада можно было спуститься к реке или к пруду (село Муромского — Прилучино — значит: при луке, излучине, изгибе реки). С заднего крыльца можно было попасть на огород, на хозяйственный двор. («Лиза... вышла на заднее крыльцо и через огород побежала в поле».)
      В пределах усадьбы находилась ферма («Лиза вышла из лесу, перебралась через поле, прокралась в сад и опрометью побежала в ферму...»), конюшни (у Берестова был стременной, о Муромском: «Конюхи его были одеты английскими жокеями»).



Слайд № 14 (Охота, псарня, конюшня, зверинец)

      Любимым развлечением дворян была охота. «...Иван Петрович Берестов выехал прогуляться верхом, на всякий случай взяв с собою пары три борзых, стремянного и несколько дворовых мальчишек с трещотками». Любил охотиться и Алексей Берестов с «прекрасной легавой собакой». Значит, в усадьбе должна была быть псарня, псари ухаживали за собаками, кормили их. Но псарня не могла располагаться близко к господскому дому, дабы собаки не мешали сну барина. «Местом содержания зверей и диких животных в неволе» (В. И. Даль) был зверинец («Муромский принял своих соседей как нельзя ласковее, предложил им осмотреть перед обедом сад и зверинец...»). Господа ездили друг к другу в гости. Например, к Берестову соседи приезжали «гостить с своими семействами и собаками». Общались друг с другом и крестьяне окрестных деревень («...господа в ссоре, а слуги друг друга угощают»)

Слайд № 15 (Полотняные фабрики, бумажные заводы)
Слово учителя: Хозяйство в имениях было во многом натуральным, почти все основные потребности удовлетворялись изнутри.
      Берестов, самый богатый в своем уезде помещик, предпочитал носить сюртук из сукна домашней работы и ездить в гости (за три версты) в коляске домашней же работы, в которую впряжена была шестерка лошадей.  

Слово учителя: А сейчас давайте проверим, сможете ли вы определить значение слов, которые называют основные части дворянского поместья? 

      Словарная работа: ( слайд № 17) Задание для путевого листа:



Усадьба — господский дом на селе со всеми ухожами, садом, огородом». Господский — принадлежащий господину, то есть дворянину, помещику, барину.
      Село — обстроенное и заселенное крестьянами место — от деревни отличалось наличием церкви.
      Огородом или овощником называлось «место для разводки полезных, более съедобных растений».
      А вот слово сад имело несколько иное значение, чем в наше время.
      Сад — «участок земли, засаженный стараньем человека деревьями, кустами, цветами, с убитыми дорожками и разного рода и вида затеями, украшениями».
      В таком понимании слово сад более соответствует современному парк. В «Барышне-крестьянке» мы встретим еще английский сад — регулярный парк с четкой планировкой. Сады во французском стиле имитировали натуральный ландшафт.

Проверка значений слов по слайду № 17.

Проверьте себя самостоятельно и поставьте себе оценку.



2 урок

Слово учителя: На предыдущем уроке мы с вами гуляли по дворянской усадьбе, знакомились с тем миром, в котором выросли и жили герои нашей повести. Сейчас я хочу узнать, какие вы внимательные читатели, сможете ли вы узнать героя по тем вещам, которые ему принадлежат?

5. Станция « Героическая» Слайд № 18, 19

Викторина

  1. О ком говорит эта вещь? Крестьянский синий сарафан (Лиза)

  2. Кому принадлежат следующие предметы?

- черное кольцо с изображением мертвой головы (Алексей Б.)

- роман английского писателя Ричардсона (мисс Жаксон)

3. Угадайте героя по следующей характеристике:

«Ей было 17 лет. Черные глаза оживляли ее смуглое и приятное лицо…» (Лиза)

«Выстроил дом по собственному плану, завел у себя суконную фабрику…» (И.П. Берестов)

« …развел английский сад… конюхи его были одеты английскими жокеями» (Г.И. Муромский)

Беседа по содержанию повести. Слайд № 20

1.Кто главные герои повести?

2.Что мешало знакомству Лизы и Алексея?

3.Действительным или мнимым был конфликт между их отцами?

4.Найдите в повести портреты главных героев? Слайд № 21

5.Как они их характеризуют?

6.Какие еще вы знаете средства создания характера персонажа?(Портрет, речь, поступки)

7.Какие черты характера являются главными для каждого из героев? Докажите это на примере из текста.

8. Под влиянием каких внешних факторов сформировались характеры Лизы и Алексея?

(Они жили и воспитывались вдалеке от столичной суеты. Они оба получили хорошее образование. Но благодаря близости к природе, общению с простыми людьми они остались чисты и естественны. В них нет столичной гордости, столичной спеси, фальши.)

  1. Слайд № 22

Для того, чтобы ярче представить себе героев, мы отправимся на станцию «Театральную» и посмотрим инсценированное представление самых любимых страниц повести.

В это время некоторым учащимся будут предложены карточки с заданиями, позволяющими дать более полную характеристику персонажам повести.


Инсценирование эпизодов:

1.Сцена между Лизой и Настей (от слов «Позвольте мне сегодня…» до слов «…веселое свое предложение»);

2. Сцена между Лизой и Алексеем ( от слов «Лиза испугалась и закричала…» до «Молодые люди расстались».)


После просмотра первого эпизода вопросы по образу Лизы.

Слайд №23

1.В каких «масках» выступает Лиза Муромская?

2.Для чего этот прием использует автор?

3. Какой «маски» нет на слайде? Почему?

После просмотра второго эпизода вопросы по образу Алексея.

Слайд №

  1. Стал ли Алексей в своих отношениях с Лизой (Акулиной) гордиться своим происхождением, богатством? О каких человеческих качествах Алексея это говорит?

  2. Расскажите о том, как А. обучал грамоте Акулину.

  3. Готов ли герой променять свою любовь к Акулине (Лизе) на будущее наследство?

  4. А есть ли какие-то «маски» у Алексея?

Задание для путевого листа:

Запишите основные характеристики героев с помощью имен прилагательных.

Сравните свои записи с тем, что вы увидели на экране. Слайд №

Заслушиваем сообщения учащихся, работавших по карточкам.

(Если на это будет время)


Итоговая беседа: Слайд №

1.Что приятно удивляет нас во взаимоотношениях героев? (легкость, доброжелательность).

2.Как сочетаются в повести мир дворянской усадьбы, свободный мир природы и развязка повести?

3.Какое чувство вызывает у вас финал повести?

4.Без чего, по мнению автора, не существует человеческого величия?

(Без особенностей характера, без самобытности)

  1. Какой эпиграф взял А.С. Пушкин к своей повести? Почему?


  1. Подведение итогов. Слайд №

Наше литературное путешествие завершается. Давайте вспомним, какие темы и проблемы мы обсудили сегодня с вами в ходе нашей виртуальной поездки в мир повести «Барышня-крестьянка» и попробуем соотнести наши выводы с эпиграфом урока.


А в конце нашего путешествия я всех приглашаю в кинозал, взглянуть на финал замечательной повести о благородных намерениях и трогательной любви. Всем спасибо за совместное путешествие и активную работу.


Д.З. Прочитать повесть «Метель». Сравнить Марью Гавриловну и Лизу. Слайд №















Приложение № 1.

Карточки с заданиями


Карточка №1

Характеристика Лизы Муромской

  1. Социальная принадлежность Лизы Муромской.

  2. Портретная характеристика героини.

  3. Встреча с Алексеем Берестовым. ( От кого Лиза узнает об Алексее).

  4. С какой целью Лиза переодевается, перевоплощается сначала в крестьянку Акулину, потом во француженку времен Людовика XIV?

  5. Как Лиза справляется с ролью крестьянки?



Карточка №2

Характеристика Алексея Берестова

1.Кем по социальному происхождению был А. Берестов?

2.Портретная характеристика героя.

3.Сцена встречи Алексея с Лизой?

4. Стал ли Алексей в своих отношениях с Лизой (Акулиной) гордиться своим происхождением, богатством? О каких человеческих качествах Алексея это говорит?




















Приложение № 2

Путевой лист

Станция «Болдино 1830»

  1. Что произошло в судьбе А. С. Пушкина в 1830? Почему он оказался в Болдине?





  1. Какие произведения были созданы болдинской осенью 1830 года?





  1. Какие произведения вошли в цикл «Повести покойного Ивана Петровича Белкина»?









  1. Кто такой И.П. Белкин? Кому на самом деле принадлежит авторство?



Станция «Прилучино-Тугилово» .

1.Запишите основные составляющие части дворянской усадьбы.

Например: барский дом;

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Словарная работа.

Определите значение слов:

Усадьба_____________________________________________________________________________

Господский__________________________________________________________________________

Село________________________________________________________________________________________ 

Огород или овощник_____________________________________________________________________           

 Сад (парк)_______________________________________________________________________________

Английский сад___________________________________________________________________________

 Станция «Героическая» .

1.Запишите основные характеристики героев с помощью имен прилагательных.

Сравните свои записи с тем, что вы увидели на экране.

Лиза - ____________________________________________________________________________

Алексей- ___________________________________________________________________________

2. Напишите развернутый ответ на вопрос:

Можно ли сказать, что повесть А.С. Пушкина «Барышня-крестьянка» «драгоценный памятник благородного образа мыслей и трогательного дружества"?














13





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок позволяет поговорить о творчестве А.С. Пушкина, вспомнить изученные ранее произведения. В форме путешествия окунуться в мир дворянской усадьбы, узнать о быте русских помещиков. На примере сюжета произведения соприкоснуться со сказкой, оформленной в "оболочку реальности". Познакомиться с героями, их поступками, взаимоотношениями.

К уроку прилагаются карточки с вопросами и путевой лист.

Автор
Дата добавления 29.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров2640
Номер материала 259564
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх