Урок "Распад Золотой Орды и его последствия"

Тема урока: « Распад Золотой Орды и его последствия».

Цели и задачи: познакомить с причинами распада Золотой Орды; выявить последствия этого процесса; определить состав населения новых государств, образованных на юго-восточных рубежах Руси; исследовать взаимоотношения новых государств с Русью.

       Планируемые результаты: 

 Предметные: использовать текст исторического источника при ответе на вопросы; выявлять причины распада Золотой Орды; применять понятийный аппарат исторического знания и приемы исторического анализа для определения значения создания единого русского государства; соотносить историческое время и историческое пространство, действия и поступки личностей во времени и пространстве; доказывать, что история России является частью мировой истории; соотносить и систематизировать информацию из различных исторических источников.

       Метапредметные УУД:

Коммуникативные: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; развивать навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы; осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности.

Регулятивные: формировать целевые установки учебной деятельности; выстраивать алгоритм действий; самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебной и познавательной деятельности.

 Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения, умозаключения; использовать таблицы, схемы, модели для получения информации; анализировать материал учебника и дополнительный материал; собирать и фиксировать информацию, выделяя главную и второстепенную; решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности.

Личностные УУД: формировать и развивать познавательный интерес к изучению истории России, уважительное отношение к историческому наследию; осмысливать социально-нравственный опыт предшествующих поколений, историческую обусловленность и мотивацию людей предшествующих эпох; оценивать исторические события и роль личности в истории.

Оборудование: учебник, рабочий материал, презентация, Атлас карта «Золотая Орда в XIV - первой половине XV в.».

Тип урока: комбинированный урок.

Ход урока

I.                   Организационный момент

II.                Мотивационно – целевой этап

Проверка Д/з Тест.

Золотая Орда: государственный строй, население, экономика, культура

Вариант - 1

1.      Кто стоял во главе золотой Орды?

1)      Князь     2) каган       3) вождь         4) хан

2.      О чем говорится в отрывке из народной песни?

У кого денег нет,

У того дитя возьмет;

У кого дитяти нет,

У того жену возьмет;

У кого жены нет,

Того самого головой возьмет.

1)      О сборе дани князем Игорем     3) о действиях крестоносцев

2)      О сборе дани ордынцами           4) о действиях судей во времена Русской Правды

3.      В чем проявилась политическая зависимость Руси от Золотой Орды?

1)      В участии русских князей в курултае

2)      В обязательном изучении монгольского языка

3)      В выдаче ордынцами русским князьям ярлыков на княжение

4)      В обязательном принятии ислама русскими людьми

4.      Представитель Золотой Орды, который контролировал сбор дани, назывался_____

5.      Установите соответствие между элементами левого и правового столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Понятие	Определение
1.      Выход 2.      Полюдье 3.      Иго	А. Вассальная зависимость Руси от хана  Золотой Орды Б. Сбор князем дани В. Ежегодный платеж Орде

Вариант – 2

1.      Какой город был столицей Золотой Орды?

1)      Киев     2) Булгар        3) Сарай         4) Судак

2.      О чем говорится в русской летописи?

   В лето 1257 г. Той же зимой приехали чиновники, сочли все земли: Суздальскую, и Рязанскую, и Муромскую, и поставили десятников, и сотников, и темников и ушли в Орду.

1)      О монгольской переписи населения      3) о набегах половцев

2)      О сборе дани князем Игорем                 4) о действиях крестоносцев

3.      С чем связано значительное сокращение численности населения в русских землях во второй половине ХIII в.?

1)      Со стихийными бедствиями                 3) с процессом феодальной раздробленности

2)      С монголо – татарским нашествием    4) с набегами немецких и шведских рыцарей

4.      Система эксплуатации русских княжеств монгольскими завоевателями получила название «монголо – татарское _________»

5.      Установите соответствие между элементами левого и правового столбиков. Одному элементу левого столбика соответствует один элемент правого.

Понятие	Определение
1.      Баскак 2.       Курултай 3.      Улус	А. Съезд ордынской знати Б. Земля, подвластная хану Золотой Орды В. Ордынский сборщик дани в русских княжествах

III.             Изучение нового материала.

Учитель запись темы урока в тетради: Тема урока «Распад Золотой Орды и его последствия».

План урока

1. Разгром Тимуром Золотой Орды.

2. Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси.

3. Занятия населения.

       Учитель: Особое географическое положение России вело к тому, что русские земли развивались под давлением как католической Европы, так и исламской Азии.

И, конечно, процессы, происходящие у наших соседей оказывали влияние на развитие Русского государства.

В конце ХIV – ХV вв. масштабные изменения стали происходить у наших восточных и южных азиатских соседей.

Формулирование учащимися проблемы урока.

Учитель: Сегодня мы изучим эти процессы и просчитаем их влияние на Русское государство.

Наша задача определить характер этих влияний: позитивный или негативный.

Позитивное влияние – это положительное влияние, ведущее к улучшению положения.

Негативное влияние – наоборот, ведет к ухудшению положения.

Учебная задача: Как изменения на юге и востоке повлияли на развитие Русского государства?

1.      Разгром Тимуром Золотой Орды.

      Опережающее Д/з для учащихся:  Создать психологический портрет Тимура (Тамерлана), охарактеризовать его как государственного деятеля.

Психологический портрет Тимура (Тамерлана),

       Он начинал как предводитель отряда и своим талантом и бесстрашием создал империю.

       Тамерлан родился 9 апреля 1336 г. на территории современного Узбекистана между реками Амударьей и Сырдарьей. Европейская версия его имени - Тамерлан (Tamberlane) восходит к тюркскому прозвищу Тимур-и-Ленга, что означает Тимур Хромой. В результате вскрытия в 1941 г. могилы Тимура группой советских археологов под руководством Михаила Герасимова были обнаружены следы двух ранений на бедренной кости левой ноги Тимура. Согласно одним данным, он начал хромать еще в детстве, когда однажды упал с лошади, а прозвище Тимур-Хромец дали ему сверстники. Другие авторы утверждают, что хромота Тамерлана была следствием боевого ранения, полученного им в 1362 г.

       Биографы и мемуаристы отмечают феноменальную память Тимура. Он владел турецким и персидским языками, а знание многочисленных историй из жизни великих завоевателей и героев помогало ему воодушевлять воинов перед битвой.

      Тимур был искуснейшим стратегом. К своим походам он тщательно готовился, разведчики доносили ему о нахождении отрядов противника. Готовясь к очередному походу, Тимур никогда не раскрывал своих реальных планов. Выступив в одном направлении, он в последний момент разворачивался и наносил удар там, где его никто не ждал. Завоевав Среднюю Азию, Тимур совершил походы в Индию, Иран, Хорезм, Закавказье, Китай.

Учитель:

Арабский писатель и историк Ибн Арабшах долгое время был пленником Тамерлана и оставил о нем много записей.   Он писал:

«Он пренебрегал смертью, и хотя ему немного не хватило до 80 лет, когда он умер, он все – таки еще не потерял ни своего гения, ни своей неустрашимости. Он был врагом лжи; шутки его не забавляли … он любил выслушивать правду, ка бы она ни была жестока. Хорошие или плохие успехи не производили никакого впечатления на расположение его духа. Друг храбрых солдат, сам полный мужества, он умел заставить уважать себя и повиноваться.»

История Тамерлана (Тимур Лянг – «Тимур Хромой» или «Железный Хромец») схожа историей Чингиз – Ханом.

Работа с картой: Учитель показывает походы Тамерлана на Золотую Орду и Османскую империю.  

Учащиеся следят по карте и записывают основные даты.

Учитель: В начале ХIV в. Золотая Орда была одним из крупнейших государств мира. Охватывала территорию от Тихого океана до Дуная. Это государство включило Северное Причерноморье, Крым, Северный Кавказ, Среднее и Нижнее Поволжье, Урал, Западную Сибирь, Хорезм.

      На курултае беков и эмиров 1370 г. Тамерлан был провозглашен Верховным эмиром Турана. (так стало называться государство Тамерлана).

       В 1395 – 1396 гг. Тамерлан совершил поход на Золотую Орду, в ходе которого разгромил Тохтамыша и преследовал его до русских земель. Он вторгся в пределы Рязанского княжества, разграбил Елец, но не пошел в Москву и повернул обратно.

Ученые предполагают, что восстание покоренных народов в его империи могло заставить Тамерлана прекратить поход. Русские летописцы чудесное избавление видят в заступничестве Божией Матери, привезенную икону из Владимира.   

      В 1399 г. Тамерлан начал поход на Османскую империю, которая поддержала его противников.

     В 1402 г. Тамерлан разгромил войска Османского султана Баязида I Молниеносного под Анкарой, что привело к упадку Османского государства.

Однако и империя Тамерлана просуществовала ненамного дальше.

Смерть Тамерлана в 1405 г. привела к ее распаду.

      Учитель:  Первое изменение, которое мы отметим – это распад империи Тамерлана и укрепление Османского государства. (запись учащимися в тетради)

Вопрос: Как называется сегодня государство возникшее на территории Османсокй империи? (Турция).

      Через 10 лет междоусобиц у османов к власти пришел Мехмед I, возродивший Османскую империю (Турцию), ставшую новым южным соседом Русского государства.

2.      Образование новых государств на юго-восточных рубежах Руси.

Учитель: Второе изменение – распад Золотой Орды и образование из ее осколков новых государств.

В результате похода Тамерлана 1395-1396 гг. земли Золотой Орды были опустошены, а Тохтамыш бежал в Киев к Великому Литовскому князю Витовту.

После этого государство Золотая Орда так и не восстановилось, начался его распад.

Работа учащихся и учителя с картой «Золотая Орда в XIV - первой половине XV в.»

и Атласом стр. 30

Учитель:  Определите по карте, на какие части распалась Орда?

Учащиеся называют, учитель показывает на карте. Запись учащимися в тетради:

Распад Золотой Орды

1) В конце XIV в. откололись земли на восток от Волги, где образовалась Ногайская орда со столицей Сарайчик на реке Яик (Урал).

2) в 1436 – 1437 гг. изгнанный из Золотой Орды хан Улу – Мухаммед бежал с преданными войнами на земли волжских булгар и в 1438 г. основал там Казанское ханство со столицей в Казани.

3) в 1443 г. независимым стало Крымское ханство, занявшее территории в низовьях Волги. В ХVI веке оно признало себя вассалом Османской империи (т. е. зависимым). В это же время столицей стал построенный город Бахчисарай.

4) С 1460 г. независимым стало Астраханское ханство, занявшее территории в низовьях Волги. Столица город Хаджи – Тархан.

5) В конце XV века на территориях за Уралом образовалось Сибирское ханство, со столицей Искер (Сибирь).

6) В это же время на территории современного Казахстана возникло Казахское ханство.

7) Наследниками же Золотой Орды продолжали считать себя ханы Большой Орды, чьей столицей стал Новый Сарай на Волге.

     Запись учащимися

Вывод:  После распада Золотой Орды на юго-восточных рубежах Руси образовались новые государства. Набеги на Русь не прекратились. У Руси появились два новых опасных врага: Казанское ханство на востоке и Османская империя на юге.

3.Занятия населения

Самостоятельная работа учащихся с текстом  учебника: Прочитать пункт 4 параграфа стр. 68.

Вопросы для проверки прочитанного:

1.       Какие занятия были характерны для населения Казанского ханства?

2.       С какими странами торговали казанские купцы?

3.       Какие города были в Казанском ханстве?

4.       Кто был обращен в рабов в этом государстве?

5.       Какое занятие было основным у жителей Астраханского ханства?

6.       Какие занятия были характерны для жителей Сибирского ханства?

Ответы учеников. Подведение итогов работы по данному вопросу.

Запись определения: (стр. 70 учебник)

Ясак – натуральный налог с народов Поволжья, Сибири, Севера

Транзитная торговля – промежуточная торговля

IV. Подведение итогов урока.

Учебная задача: Как изменения на юге и востоке повлияли на развитие Русского государства?

Ответы учащихся

Учитель обращает внимание учащихся на вывод данный автором учебника на стр. 70.

Вывод:  Распад Золотой Орды привел к образованию на юго – восточных границах Русского государства ряда самостоятельных ханств. Порой они проводили враждебную политику в отношении Руси, но в то же время устанавливали с ней торговые и иные связи.

Учитель: Распад Золотой Орды и вражда ханств ослабили врага Руси, что позволило ей сбросить ордынское владычество и стать независимой.

А, значит, распад Золотой Орды на фоне объединения Руси носил позитивный характер, т. к. привел к улучшению положения Русского государства.

Закрепление изученного:

 - Проверка знаний по работе с картой №2

 Домашнее задание: § 26, вопросы и задания для работы с текстом параграфа на стр. 70. Определения учить.