Урок "Реформаторская деятельность М. В. Ломоносова"

Тема урока:            М.В. Ломоносов. Реформаторская

                                  деятельность в области русского языка и

                                  литературы.

Цели урока:            Образовательные:

                                        а) познакомить учащихся с личностью одного из

                                        величайших деятелей просвещения – М.В.

                                        Ломоносовым

                                        б) раскрыть суть реформ М.В. Ломоносова

                                        Развивающие:

                                        а) освоить комплекс теоретических понятий по

                                        данной теме

                                        Воспитательные:

                                        а) воспитать в детях чувство национальной гордости,

                                        патриотизма

Литература:                                               

                                        Литературный энциклопедический словарь (статьи:

                                        ода, Ломоносов)

                                        Ю.М. Лотман  Учебник по русской литературе для

                                        средних классов

                                        Учебник по русской литературе под ред.

                                        В.Я. Коровиной

1.       Орг. момент

На сегодняшнем уроке мы познакомимся с личностью выдающегося деятеля российского просвещения – М.В. Ломоносова, а также оценим значимость его реформаторской деятельности.

2. “Слово о Ломоносове”                      Соединяя необыкновенную силу воли с

необыкновенною силою понятия,

Ломоносов обнял все отрасли просвещения.

Жажда науки была сильнейшею страстию

сей души, исполненной страстей. Историк,

ритор, механик, химик, минералог,

художник и стихотворец, он все испытал

и во все проник.

А.С. Пушкин

Михаил Васильевич Ломоносов

(1711-1765)

М.В. Ломоносов родился 8(19) ноября 1711 г. в деревне Денисовка (ныне село Ломоносово) Архангельской губернии в семье крестьянина-помора. Ходил с отцом на судах за рыбой в Белое море и Северный Ледовитый океан (трудолюбие, выносливость). Рано научился грамоте и к 14 годам прочел все книги, которые смог достать: Арифметику Магницкого, Славянскую грамматику Смотрицкого и Псалтирь рифмотворную Симеона Полоцкого.

В декабре 1730 г. ушел (вопреки воле отца) с рыбным обозом в Москву.

    В январе 1731 г. Ломоносов, выдав себя за дворянского сына, поступил в Московскую Спавяно-греко-латинскую академию, где получил хорошую подготовку по древним языкам и другим гуманитарным наукам (знал более 30 языков). Латинский язык знал в совершенстве, впоследствии был признан одним из лучших латинистов Европы.

В начале 1736 г. как один из лучших студентов Ломоносов был направлен в университет при Петербургской академии наук, а осенью того же года – в Германию, в Марбургский университет, в котором 3 года обучался естественным и гуманитарным наукам. В 1739 г. отправился во Фрайбург, где изучал химию и горное дело в горной Академии. В 1741 г. Ломоносов вернулся в Россию. В 1745 становится профессором химии (академиком) Петербургской академии наук. В это время Ломоносов занимается астрономией, мореходным делом, краеведением, географией, метеорологией, математикой.

Давайте прослушаем сообщения о деятельности Ломоносова в области химии, физики, астрономии.

Сообщения учащихся

/ Добавить.  В 1748 г. М.В. Ломоносов создал химическую лабораторию АН, в которой проводил научные исследования, в том числе разрабатывал состав стекла, фарфора, смальты, которую использовал для своих мозаик. Самостоятельно сконструировал приборы для химических исследований, оптические инструменты. /

В 1755 г. по инициативе Ломоносова был открыт Московский университет.

Реформы Ломоносова в области русского языка и литературы.

Достижения в области языка

1.       В 1755 г.  была издана Российская грамматика Ломоносова. В ней впервые звуки были отделены от букв, а также были рассмотрены физиологические и акустические свойства звуков. В Грамматике дается первая классификация основных диалектов русского языка. Четко разграничены русский и церковнославянский языки, определены их основные различия на разных уровнях организации звуковой системы.

2.       Ломоносовым была создана концепция “трех штилей”/реформа в области стилистики языка/

Суть реформы

Согласно Ломоносову, каждый литературный жанр должен быть написан в определенном “штиле”.

 “Высокий штиль” характерен для героических поэм, од, “прозаичных речей о важных материях”.

“Средний” – для стихотворных посланий, элегий, сатир, описательной прозы.

“Низкий” – для комедий, эпиграмм, басен.

Различия “штилей” в области лексики

“Высокий штиль” – славянизмы + нейтральные слова (общеупотребительные как в церковнославянском, так и в русском)

“Средний штиль” – общеупотребительные слова + некоторое количество славянизмов

“Низкий штиль” – нейтральная лексика + просторечные слова

К тому же исключались:

1. устаревшие славянизмы, непонятные уже современникам Ломоносова (овогды, рясны)

2. грубые, бранные слова (хрыч, таскаться)

Примеры

Церковнославянизмы:         дщерь, господень, взываю, отверзлись

Общеупотребительные  как для церковнославянского так и для русского (нейтральные) слова:               рука, слава, бог, ныне

Просторечные  (нет в церковнославянском)            говорю, ручей, который

Реформа в области литературы (в области стихосложения)

Ломоносов стремился постичь тайны языка и тайны стихотворства. Еще в 1736 г. он приобрел трактат теоретика русского языка В.К. Тредиаковского “ Новый и краткий способ к сложению российских стихов”, который его чрезвычайно заинтересовал. Ответом Ломоносова было “Письмо о правилах российского стихотворства”(1739).

Основные положения “письма”

1.       Ломоносов распространил силлабо-тонический принцип на все русское стихосложение (силлабо-тонический – слогово-ударный, ранее был силлабический, основанный на долготе слогов)

2.       Ломоносов блестяще показал выразительные возможности ямба.

3.       Умело применил сочетание мужских и женских рифм (Тредиаковский настаивал на применении только женских рифм)

Итоги урока:(1-го)

Таким образом, Ломоносов дал простор русскому стиху, сделал его гибким, звучным, выразительным. Он приблизил литературный язык к разговорному (= доступность).

Реформы Ломоносова в сферах литературного языка и стихосложения отвечали культурным потребностям нации. Для выражения значительного общественного содержания были необходимы новые литературные жанры, и Ломоносов открывал перед поэзией широкие художественные горизонты. Вместе с тем филологическая деятельность ученого имела и более широкий смысл: в ней отразился дух преобразования, характерный для послепетровской эпохи, в которую развернулось научное и поэтическое творчество Ломоносова.