Урок
родной литературы в 8 классе
Образ
народного лидера в рассказе А.П.Платонова «Песчаная учительница» и повести
Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
Гриздренко
Е.А.
МБОУ:
Романовская СОШ
Волгодонского
района
Ростовской
области
Методический
комментарий
Российская действительность требует воспитания
конкурентноспособной личности, которая может быстро реагировать на происходящие
изменения, анализировать информацию и прогнозировать дальнейший ход событий,
принимать соответствующие решения и действовать, согласно им.
Развитие социальной активности, лидерской целеустремленности необходимо
начинать уже в школьном возрасте. Возможность формировать качества лидера у
ребёнка заложена не только во внеклассных формах работы, но и на уроках .
Прежде всего в ходе изучения художественных произведений. Одним из таких
произведений является рассказ А.П.Платонова «Песчаная учительница» в 8 классе
по УМК «Литература» для 5-9 классов под редакцией А.Н.Архангельского.
Качества лидера не меняются с течением времени. Повести за собой
может только человек, обладающий определёнными чертами характера: уверенность в
себе, решительность, энтузиазм, смелость, жажда знаний. Такой мы видим главную
героиню рассказа – Марию Нарышкину. В её образе Платонов воплотил вневременные
нравственные ценности, черты настоящего лидера , который мог бы «заведовать
целым народом, а не школой». Ещё одним ярким представителем народного
предводителя является Тарас Бульба из повести Н.В.Гоголя. На основе анализа
образов этих двух героев и построено содержание данного урока.
В начале урока звучит притча о лидерстве как способ вовлечения
учащихся в тему урока.
Анализ эпизодов рассказа помогает более глубоко раскрыть характеры
героев, подчеркнуть её личностные качества.
Урок по данной теме даёт обучающимся представление об образе
лидера и его основных способностях.
В ходе определения авторского замысла, его главной идеи, учащиеся
определяют собственную точку зрения в оценке главных героев произведений,
готовятся к созданию собственной письменной работы: эссе на тему: «Какой он?
Лидер народа».
При подготовке к уроку ребята получили опережающее задание:
прочитать рассказ А.П.Платонова «Песчаная учительница», подобрать материал
из повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба» по темам: «Портрет Тараса Бульбы», «Черты
характера Тараса». Индивидуальные задания: нарисовать портреты главных героев
предложенных произведений.
Планируемые результаты:
Личностные. Развитие познавательной активности
учеников, живого интереса к прочитанному, понимания чувств и поступков других
людей, сопереживать им. Воспитание лидерских качеств личности, достойного
поведения в сложной ситуации. Патриотизма и гражданской ответственности за
общее дело.
Метапредметные. Формирование навыков текстовой
деятельности школьников: учить смысловому чтению, анализировать,
комментировать, интерпретировать текст, выделять главное и существенное в
определении авторского замысла текста и собственной позиции в его оценке,
умению отвечать на вопросы по прочитанному тексту, критически мылить, работать
по плану, выражать свои мысли в оценочном суждении устно письменно, строить
монологическое доказательное высказывание, уважать мнение оппонентов.
Предметные. Анализировать литературные произведения,
выделить характерные черты лидеров у героев. Отвечать на вопросы по
прочитанному тексту, развивать навыки смыслового чтения и адекватного
восприятия прочитанного, выявление заложенных в художественных произведениях непреходящих
нравственных ценностей.
Виды учебной деятельности:
Рецептивная. Чтение и полноценное восприятие текстов.
Репродуктивная. Краткий пересказ эпизодов, осмысление
характера героев, ответы на вопросы репродуктивного характера.
Продуктивная творческая. Выразительное чтение отрывков
рассказа, повести, написание творческой работы.
Поисковая. Установление ассоциативных связей в
образах герооев. Комментированное чтение эпизодов, подбор цитат из текста,
характеризующих черты лидера у Марии Нарышкиной и у Тараса Бульбы.
Исследовательская. Сравнительный анализ образов, анализ
эпизодов.
Ход урока
Вступительное слово учителя
Наш урок я хочу начать с притчи.
Притча о лидерстве
Когда-то давно жил на свете маленький Ручеёк. Он спускался
с гор в красивую зелёную долину. И вот однажды он добежал до пустыни. Тут он
остановился и задумался: «А куда же бежать дальше». Впереди было много нового и
неизвестного, поэтому Ручеёк испугался.
Но тут он услышал Голос: «Смелее! Не останавливайся на
достигнутом, впереди ещё много интересного!»
Но Ручеёк продолжал стоять. Ему очень хотелось стать
большой полноводной рекой, но он боялся изменений и не хотел идти на риск.
Тогда Голос снова заговорил: «Если ты остановишься, то
никогда не узнаешь, на что ты на самом деле способен! Просто поверь в себя, и
тогда ты в любом окружении сможешь найти правильную дорогу! Беги дальше!»
И Ручеёк решился. Он побежал по пустыне. Ему было очень
плохо. Незнакомые места и изнуряющая жара с каждым днём забирали его силы. И
через несколько дней он высох...
Но вот испарившиеся маленькие капельки встретились высоко в
небе. Они объединились в одно большое облако и поплыли дальше над пустыней.
Долго плыло облако над пустыней, пока не добралось до моря.
И вот Ручеёк пролился в море многочисленными маленькими капельками дождя.
Теперь он слился с огромным морем. Мягко качаясь на волнах, он улыбался себе.
Раньше, когда он жил в долине, он не мог даже мечтать о таком. Ручеёк подумал:
«Я несколько раз изменил форму и только сейчас мне кажется, что я наконец-то
стал самим собой!»
Не бойся изменений и никогда не останавливайся на
достигнутом!
Учитель: В чём смысл данной притчи?
Дети: Жизнь настолько многогранна, что
никогда не знаешь, что может ждать впереди. Главное — быть уверенным в себе и
не бояться принимать решения!
Учитель: «Тот, кто ничем не рискует,
рискует всем».
Не бойся изменений и никогда не
останавливайся на достигнутом!
Сегодня мы будем говорить о народном
лидере. Какой он? Какими чертами характера должен обладать?
Кого из народных лидеров вы можете
назвать? (Пётр I, Пугачёв, Путин…)
Что позволяло им стать предводителями? (знания,
уверенность, смелость…)
Подберите синонимы к слову «лидер». (руководитель,
предводитель, глава, ведущий)
Анализ
текста
Учитель:
Давайте сравним образы лидеров, созданных Н.Гоголем и А.Платоновым. Каков
внешний облик героев?
«Двадцатилетняя Мария Нарышкина родом из глухого, забросанного песками
городка Астраханской губернии. Это был молодой здоровый человек, похожий на
юношу, с сильными мускулами и твердыми ногами.» (А.Платонов)
Самая
яркая черта внешности Тараса– могучая фигура. В нем все большое: рост, вес,
части тела:
«Тарас был чрезвычайно тяжел и
толст…».
Но его крупные черты не вызывают негатива. Он
здоров, как настоящий богатырь. Когда герой в бою сходство становится еще более
сильным:
«…тридцать человек повисло у
него по рукам и по ногам…».
Трудно даже представить, каким должен быть
Тарас, чтобы удерживать напор 30 воинов.
На
теле казака многочисленные шрамы и рубцы, они добавляют в образ что-то
повелительное, властное. За каждым рубцом скрывается своя битва.
Казацкие
закрученные усы, веселый чуб – обязательные украшения внешности запорожца.
Вывод:
Авторы подчёркивают внешнюю могучесть своих героев. Их физическое здоровье.
Герои не боятся ни труда, ни боя.
Работа
с иллюстрациями, нарисованными обучающимися.
Учитель:
посмотрите на иллюстрации, сделанные вашими одноклассниками.
Какие
черты героя отразил каждый автор рисунка? (силу, уверенность,
основательность)
Есть
ли что-то общее в портретах? (портреты героев сближают выразительные скулы,
сильные руки, смелый взгляд и славянская внешность)
Учитель:
Главное, что отразили ребята – это физическую силу героев.
Учитель:
Теперь давайте перейдём к рассмотрению внутреннего мира Марии и Тараса, к определению
их качеств характера. Для этого нам нужно назвать черты, которые свойственны
лидерам, людям, способным повести за собой народ, воодушевить его.
Заполним
таблицу в тетради:
|
Черты лидера
|
Мария Нарышкина
|
Тарас Бульба
|
|
Инициативность
|
«Мария Никифоровна написала
большое заявление в окружной отдел народного образования, собрала подписи
крестьян и поехала в округ.»
|
«Но
старый Тарас готовил им другую деятельность. Ему не по душе была такая
праздная жизнь — настоящего дела хотел он. Он все придумывал, как бы поднять
Сечь на отважное предприятие…»
|
|
Умение вдохновлять
других
|
«Школа
Марии Никифоровны всегда была полна не только детьми, но и взрослыми, которые
слушали чтение учительницы про мудрость жить в песчаной степи.»
|
Речь о товариществе
«Хочется
мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество….»
|
|
Не боятся трудностей
|
«Мария
Никифоровна заметалась от этой первой, настоящей в ее жизни печали и с
молодой злобой пошла к вождю кочевников.»
|
«Терпи казак – атаманом
будешь.»
«Тарас был один из числа
коренных, старых полковников: весь был он создан для бранных тревоги и
отличался грубой прямотой своего нрава.»
|
|
Имеют правильную цель
|
«И Мария
Никифоровна догадалась: в школе надо сделать главным предметом обучение
борьбе с песками, обучение искусству превращать пустыню в живую землю.»
|
Борьба за православную веру,
Отечество.
|
Подведём
итоги: для того, чтобы стать лидером недостаточно иметь внушительный внешний
вид, нужно обладать внутренней силой, которая проявляется в инициативности,
смелости, твёрдости, выносливости. Настоящий лидер не боится брать
ответственность за общее дело, умеет мотивировать окружающих. Имеет благородную
цель, которая важна не только для него, но и для общества.
Приём
«Виртуальная встреча»
Учитель:
Давайте представим, что наши герои встретились. Что они могли бы сказать друг
другу?
- Мы
оба трудились на благо своей родины и её людей.
- Мы
верили в людей, и поэтому они верили в нас!
- У
нас сильные характеры , мы ответственны и упорны в достижении цели.
Учитель:
Лидерами не рождаются , а становятся. Поэтому каждый человек может воспитать в
себе лидерские качества и принести пользу своей Родине.
Я предлагаю
вам составить синквейн «Лидер-это…»
ПРИМЕР
СИНКВЕЙНА
Лидер.
Смелый
и уверенный.
Предлагает,
выполняет, отвечает.
Лидерство
– это искусство управлять.
Руководитель.
Домашнее
задание: написать
эссе на тему «Какой он? Лидер народа».
Источники
информации
Архангельский,
А. Н. Литература. 5—9 классы : рабочая программа / А. Н.
Архангельский, Т. Ю. Смирнова; под. ред. А. Н. Архангельского. — М. :
Дрофа, 2017. — 126 с.
https://prazdnikmir.ru/harakteristika-tarasa-bulby-s-tsitatami/
https://infourok.ru/klassniy-chas-liderami-ne-rozhdayutsyaliderami-stanovyatsya-klass-2481366.html
https://ilibrary.ru/text/1195/p.3/index.html
https://ilibrary.ru/text/1070/p.4/index.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.