Урок рудового обучения в 8 специальном (коррекционном) классе VIII вида на тему "Обобщающий урок 1 четверти" + презентация

• 1 слайд

  Своя игра
  ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК 1 ЧЕТВЕРТИ
  В 8 КОРРЕКЦИОННОМ КЛАССЕ
  ПЕДАГОГ: Мясникова Галина Павловна, учитель технологии
  МБОУ «Березовская СОШ №2»
  РУКОДЕЛЬНИЦЫ
  15.10.2016
  Мясникова Г.П.
  

• 2 слайд

  Снятие мерок
  3 балла
  2 балла
  1
  балл
  Моделирование вытачки
  3 балла
  2 балла
  1
  балл
  3 балла
  2 балла
  1
  балл
  3 балла
  2 балла
  1
  балл
  3 балла
  2 балла
  1
  балл
  План пошива блузки
  Виды швов
  Выкройка блузки
  Свойства искусственных тканей
  3 балла
  2 балла
  1
  балл
  ЗАВЕРШИТЬ ИГРУ
  

• 3 слайд

  С ПОМОЩЬЮ СТРЕЛОК ВОССТАНОВИ ПРАВИЛЬНЫЙ ПЛАН ПОШИВА БЛУЗКИ
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 4 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 5 слайд

  ВПИШИ НЕДОСТАЮЩИЕ ПУНКТЫ
  В ПЛАН ПОШИВА БЛУЗКИ
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 6 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 7 слайд

  ВПИШИ НЕДОСТАЮЩИЕ НАЗВАНИЯ СРЕЗОВ БЛУЗКИ
  В ПЛАН ПОШИВА БЛУЗКИ
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 8 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 9 слайд

  Боковой срез
  Cрез горловины переда
  Плечевой срез
  Срез проймы
  Середина детали
  Вытачка
  Cрез горловины спинки
  Нижний срез
  Боковой срез
  Линия груди
  Линия груди
  Найди 4 ошибки и исправь их
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 10 слайд

  Боковой срез
  Cрез горловины переда
  Плечевой срез
  Срез проймы
  Середина детали
  Вытачка
  Cрез горловины спинки
  Нижний срез
  Боковой срез
  Линия груди
  Линия груди
  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  Середина детали
  

• 11 слайд

  Боковой срез
  Cрез горловины переда
  Плечевой срез
  Срез проймы
  Середина детали
  Вытачка
  Cрез горловины спинки
  Нижний срез
  Боковой срез
  Линия груди
  Линия груди
  Найди 4 ошибки, исправь их и
  укажи стрелкой направление долевой нити
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 12 слайд

  Боковой срез
  Cрез горловины переда
  Плечевой срез
  Срез проймы
  Середина детали
  Вытачка
  Cрез горловины спинки
  Нижний срез
  Боковой срез
  Линия груди
  Линия груди
  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  Середина детали
  ДН
  ДН
  

• 13 слайд

  Cрез __________
  _________
  ________ срез
  Срез ________
  Середина детали
  ________
  Cрез _________
  _________
  ________ срез
  _______ срез
  Линия _______
  Линия _______
  Напиши названия срезов и линий на выкройке блузки
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  Линия _______
  Линия _______
  

• 14 слайд

  Cрез горловины переда
  Плечевой срез
  Срез проймы
  Вытачка
  Cрез горловины спинки
  Нижний срез
  Боковой срез
  Линия груди
  Линия талии
  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  Середина детали
  Линия талии
  Линия груди
  Середина детали
  

• 15 слайд

  Переведи вытачку в боковой срез
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 16 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 17 слайд

  Переведи вытачку в срез проймы
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 18 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 19 слайд

  Переведи вытачку в срез горловины
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 20 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 21 слайд

  Заполни таблицу
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 22 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 23 слайд

  Заполни таблицу
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 24 слайд

  Заполни таблицу
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 25 слайд

  Заполните таблицу
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 26 слайд

  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 27 слайд

  Напишите рядом со стрелками условные обозначения снимаемых мерок
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 28 слайд

  Сш
  Сг1
  Сг2
  Сб
  Дтп
  Дтс
  Шг
  Цг
  Шп
  Шс
  Впк
  ПРОВЕРЬТЕ ПРАВИЛЬНОСТЬ СВОЕГО РЕШЕНИЯ
  

• 29 слайд

  Заполните таблицу
  ПРОВЕРЬ СЕБЯ
  

• 30 слайд

  Заполните таблицу, прикрепив образцы ткани в таблицу
  

Урок трудового обучения в 8 специальном (коррекционном) классе.

Педагог: Мясникова Галина Павловна, учитель технологии, филиала МБОУ «Березовская СОШ №2» Заборьинская ООШ.

Тема урока: Обобщающий урок 1 четверти.

Тип урока:  урок проверки и оценки знаний.

Цель урока: обобщение теоретических знаний и практических навыков, контроль знаний.

Задачи урока.

Образовательная: систематизировать знания учащихся; выявить уровень усвоения теоретического материала по темам 1 четверти;

Коррекционно-развивающая: коррекция и развитие мыслительной деятельности; коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоционально-волевой сферы при работе в малой группе;

Воспитательная: воспитывать интерес к учебе, предмету;

воспитывать умение работать в парах, в команде.

Оборудование урока: электронная презентация «Игра «Рукодельницы», компьютер, медиапроектор, экран, раздаточный материал для выполнения заданий (карточки-задания Приложения 1 - 13, образцы тканей, пинцеты, тарелочки с водой, спички, клей), карточки для выбора разноуровневых заданий (Приложение 15), таблицы для выставления баллов (Приложение 14).

Методы обучения: игра, лабораторно-практическая работа, применение технических средств обучения.

Технологическая карта урока

Структурный этап занятия	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Методические средства	УУД
1.   Организационный момент	Проверка готовности к уроку	Объединение в группы, придумывание названия команд	Предоставление детям возможности самостоятельного выбора	Учиться уважитель-но относиться к позиции другого, пытаться договари-ваться
2.   Объявление темы урока.	Обобщающий урок  1 четверти в форме игры «Рукодельни-цы».	Дети рассуждают о значении слова «рукодельницы», дают определение этого понятия.	Демонстрация презента-ции	Активиза-ция мыслитель-ных операций (анализ)
3.   Интеллектуальная разминка		Составление слов из букв слова «рукодельница».	Элемент соревнования	Активиза-ция познава-тельных процессов (внимание, память).
4.   Начало игры	Объявление правил игры.	Распределение ролей в группе. Обсуждение критериев оценивания ответов.	Учащиеся самостоя-тельно разрабатывают критерии оценива-ния своих ответов.	Планирование учебного сотрудни-чества с учителем и сверстника-ми – определе-ние целей, функций участников, способов взаимо-действия;
5.   Игра «Рукодельницы».	Управляет демонстрацией электронной презентации, при необходимости поясняет суть заданий разного уровня сложности. Контролирует ход игры.	1.                Участники игры выбирают номинацию и задание определенного уровня сложности. 2.                После выполнения задания проводят проверку, аргументируют свое решение. 3.                Самооцен-ка. Выставление баллов в таблицу.	Работа со схемами, таблица-ми. Нахожде-ние и исправле-ние ошибок. Восстано-вление верной последова-тельности событий. Преобра-зование моделей в соответ-ствии с поставленной задачей. Лабораторно-практи-ческая работа.	*формиро-вание коммуни-кативной компетент-ности в общении и  сотрудни-честве со сверстника-ми; *умение оценивать правиль-ность выполне-ния учебной задачи; *владение основами самоконтроля, само-оценки, принятия решений и осуществления осознанно-го выбора в учебной и познавательной деятельнос-ти; *сравнение, классификация объектов по выделен-ным признакам; *умение осущест-влять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаруже-ния отклонений от него; *умение самостоя-тельно контроли-ровать свое время и управлять им.
	После того как будут проиграны 3 из 6 номинаций игры, проводится физкультминутка или другой вариант: задания для разных номинаций игры разложены на разные парты в классе, и дети переходят по классу от парты к парте, получая задание следующей номинации. Кроме того, таблицы, в которые дети проставляют себе баллы, могут быть закреплены на классной доске.
6.   Подведение итогов игры. Объявление победите-лей.	Объявление победителей. Выставление оценок.	Подсчет суммы баллов.	Самооцен-ка, взаимо-оценка
7.   Рефлексия.	Выявляет качество и уровень овладения знаниями	Учащиеся выбирают одно из предложений и заканчивают его. Урок: *привлек меня тем… *показался интересным… *взволновал… *заставил задуматься… *навел меня на размышления…	Методический прием «продолжи предложе-ние»	*Самооценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; *умение формулировать, аргументи-ровать и отстаивать своё мнение; *использо-вать адекватные языковые средства для отображе-ния своих чувств, мыслей, мотивов и потребнос-тей.