Урок русский язык "Звук Н""

ДЕПАРТАМЕТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

Конспект урока по русскому языку на тему

«Звуки [н], [н’], буквы Н, н»

1 класс

Продолжительность занятия – 35 минут

 Новов Виктор Сергеевич

 Студент 3 курса группы ЗШ-301

 ГБПОУ ПК № 15

Москва 2016

Тема: Звуки [н], [н’], буквы Н, н

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель урока: Познакомить учащихся с буквой Н,н и звуками, которые она обозначает.

Задачи:

- формировать знания учащихся о твёрдом и мягком согласном звуках [ н ], [ н’] и обозначении их буквой «н»;

- развивать умение учащихся читать слоги , слова и предложения с буквой «н»;

- воспитывать культуру речевого общения.

Методическое оснащение занятия:

Горецкий В.Г., Кирюшкин В.А. и др. Азбука. 1 класс. В 2 частях

Планируемые результаты:

Личностные:

-формирование уважительного отношения к мнению учителя;

- развитие навыка сотрудничества со сверстниками и учителем;

- освоение роли обучающегося;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

- способность к самооценке.

Предметные:

- осуществлять сравнение строчной и заглавной, печатной и письменной букв;

- применять слого-звуковой анализ слов со звуками [н], [н’].

Метапредметные:

·        познавательные

-использование речевых средств для решения познавательных задач;

- осуществлять поиск необходимой информации в учебнике;

- уметь определять существенные и несущественные признаки;

- строить рассуждения;

- умение систематизировать, сопоставлять и обобщать информацию;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

·        регулятивные

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять ошибки.

·        коммуникативные

- готовность слушать собеседника и вести диалог;

- задавать вопросы, отвечать на вопросы;

- аргументировать свою позицию;

- осознанно строить речевое высказывание;

- излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения;

- адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Ход занятия

Этап урока	Деятельность педагога	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационно – мотивационный этап (2 мин.)	1.Приветствие учащихся. Ты готов начать урок? Всё ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Беритесь, ребята, Скорей за работу. 2.– Проверим готовность к уроку. 3.Мы отправляемся в замок волшебника Неумехи. Он набирает себе учеников. -Кто хочет записаться в класс волшебника? Почему? -Почему у него такое имя?	Приветствуют педагога, слушают и взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место. Личностные: получают мотивацию учебной и творческой деятельности. Коммуникативные: эмоционально положительно настраиваются на занятие
Этап актуализации знаний (8 мин)	1.-Какую букву выучили вчера? -Что узнали про букву Н? 2.Дальняя родственница хозяина замка по электронной почте прислала такое сообщение. Давайте его послушаем. - Букву Н вчера изучили? - Кто скажет, чему будем учиться на уроке?	Развивают память Учатся отвечать на вопросы Вспоминают букву н и звук, который обозначает эта буква Пытаются сформулировать тему урока	Личностные: развивают навыки сотрудничества. Коммуникативные: участвовать в диалоге, высказывать свою точку зрения, оформлять свои мысли в устной речи. Познавательные: определять круг своего незнания, самостоятельно делать выводы
Этап – открытие новых знаний (20 мин)	1.Чтение слогов. На стр 41, читаем слоги Дидактические упражнения (применение материала на практике) 2.- Соотнесите слова и рисунки. На стр. 42 прочитаем по слогом и соотнесём с рисунками: лейка, ножницы, канандаш, ведро. -Составьте предложения с нарисованными предметами. 3. Прочитайте имена девочек. На стр. 42 прочитайте имена девочек. Обратите внимание, в каких случаях буква Н обозначает мягкий звук, а в каких – твердый? Почему? – Прочитайте предложения, используя рисунки. 4. Слова одинаковые, а значения разные. Объясните различия (стр. 42) ФИЗМИНУТКА А теперь все тихо встали, Дружно руки вверх подняли, В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело Дифференцированное задание (разные задания) На стр.42 внизу прочитаем стихотворение Ф. Бобылёва. – Прочитайте стихотворение. – Найдите в тексте букву Н, подчеркните твердый согласный Н синим цветом, мягкий – зеленым Развитие связной устной речи. –Вспомните сказку «Заюшкина избушка». -Все ли изобразил художник? – Задайте друг другу вопросы по содержанию.	Тренируют навык чтения по слогам Ориентируются в учебнике Учатся соотносить, сравнивать, находить букву Н (звук н) Проявляют творческие способности, развивают устную речь, учатся культурному общению Тренируются различать звук по твёрдости-мягкости, развивают устную речь, навык чтения, учатся преобразовывать наглядную информацию в звуковую Учатся понимать контекст сказанного/услышанного Учатся рассуждать Учатся определять звук [н] по твёрдости-мягкости, находить его в словах Развивают устную речь Тренируют навык общения, учатся оценивать других	Личностные: уважительное отношение к знаниям учителя, понимают значимость нового изучаемого материала. Коммуникативные: слушать и понимать других, читать про себя информацию и понимать прочитанное Познавательные: усвоение и систематизация информации.
Итог занятия, рефлексия (7 мин.)	Вот и подошло к концу наше занятие. Мы сегодня с вами проделали очень большую работу. УСТНО - кто считает, что хорошо работал на уроке? - поднимите руки, кто устал на уроке? - кому было интересно на уроке? - что интересного было на уроке? - - Молодцы! Я благодарю вас за совместную работу.	Осознают значение проделанной работы на уроке, учатся понимать значение достижения целей урока	Личностные: отзывчивость, понимание значения знаний для человека. Регулятивные: оценивать свою работу; воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер Коммуникативные: излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ПИЛОЖЕНИЕ 2

Тест

1. Подчеркни в словах мягкие согласные шипящие.

Человек, пижама, шарик, широкий, жарко, щавель.

2.Подчеркни в словах твердые согласные шипящие

Шкаф, встреча, жираф, школа, щенок, ощущение, жизнь.

3. Вставь пропущенные согласные буквы

Ко_ка, кры_ка, бо_ка, ми_ка.