Урок русского языка " Имя существительное. Профессия ювелир" ( программа "Перспектива")

Урок русского языка 4 класс программа « Перспектива» Учитель : Абсалямова Лариса Алексеевна Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний. Тема урока «Имя существительное. Закрепление и обобщение   изученного». Цель урока: способствовать обобщению и систематизации изученного материала по теме «Имя существительное». Задачи: совершенствование практических навыков в определении основных признаков данной части речи.   Развитие памяти, логического мышления, обогащение устной и письменной речи.  Знакомство учащихся с профессией ювелира. Методы: частично-поисковый, словесный, практический, метод стимулирования и мотивации учения. Оборудование: проектор, географическая карта, словари, видеозапись.
Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД
Ι.Организационный момент.	1,2,3,5,1 2 3 1,2,3,1,2 - Начинаем урок русского языка.(Слайд №1) - Найдите лишнее слово ( Слайд №2)    (день) -Почему это слово день?(это имя существительное, а остальные - имена прилагательные) -Как это связано с нашей темой? ( мы сейчас изучаем эту тему) -Сегодня мы заканчиваем изучение этой темы.( Слайд № 3) -Какие задачи мы можем поставить перед собой на этом уроке ( ответы детей) – Откройте тетрадь. – Что надо записать? (Дату.) Комментированная запись числа. – Напишите предложение  «Классная работа».	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифицировать по признакам. 6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II.Актуализация знаний.	- Чтобы наша работа шла легче, давайте вспомним,  что знаем. 1,2,1,3,4,1,4 Графический диктант. 1.Имя существительное-это часть речи, которая отвечает на вопросы какой? какая? ,какое? и обозначает признак предмета. 2. Род-это постоянный признак имени существительного. 3.В русском языке 5 падежей. 4.Имя существительное может быть одушевленным и неодушевленным. 5.Имена существительные изменяются по числам и падежам. 6.К 1 склонению относятся имена существительные мужского и среднего рода. 7.Для написания безударного окончания имени существительного во 2 склонении используются слова – помощники конь, окно 8.Если у имени существительного нулевое окончание, то это существительное только 3 склонения. 9.Все имена существительные женского рода относятся к 1 склонению. Взаимопроверка (Слайд № 4) «5»-без ошибок «4»-1-2 ошибки «3»-3-4 ошибки «2»-5 и более ошибок. Выставление отметок. Озвучивание положительных результатов. -Так что же такое имя существительное? (дети дают определение)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с предложенным материалом. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
III. Формулирование проблемы.	1,2,3,4,5,6,1,3,4,1,2,3,1,2,3 -При подготовке к уроку я выяснила, что сегодня,т.е.31 января, отмечается Всемирный день….,а вот кого, вы мне скажете, когда отгадаете ребус (Слайд №5(а.б) (Сначала ребус, без слова) Словарная работа Словарная работа ЮВЕЛИР (запись с комментированием) Выполняется транскрипция, идет сравнение произношения и написания. (3 учащихся работают у доски) (Слайд № 6) День, отмечающий людей этой профессии относительно молодой Он начал отмечаться в 2002 году на фестивале « Золотое кольцо России». Изначально это слово произошло от лат.jocor- шутка, забава, а потом перешло в немецкий и голландский и переводится как « драгоценность» и « драгоценный камень». -Кто же такой ювелир? (ответы детей) Давайте посмотрим, что говорит словарь русского языка в 4-х томах ( под ред.И.Шевелева), зачитывание толкования слова. (Слайд №7) Демонстрация толкового словаря, словаря русского языка.	Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
IV. Обобщение и систематизация изученного.	1,3,4,6,1,2,3,1,2,3,4,1,2,3,4,5,6 -Как вы думаете, какими качествами должен обладать ювелир? (ответы детей) -Подберите однокоренные слова. (ювелирный, ювелирно) -Докажите, что это однокоренные слова (один корень, близкие по смыслу) -Разберите по составу имя прилагательное (самостоятельная работа). Коллективная проверка. - Составьте словосочетания прилагательное + существительное, так, чтобы имена существительные были разного рода Мужской род: ювелирный магазин, ювелирный завод. Запись с комментированием словосочетания ювелирный завод, обозначение орфограмм. Работа по географической карте, на которой обозначены места крупных ювелирных заводов в России (Санкт – Петербург, Самара, Иркутск, Новосибирск, Кострома) -Оказывается, в России насчитывается около 5.000 больших и малых ювелирных заводов. Самые крупные из них  указаны на карте. Старейшим заводом в России является «Русские самоцветы», созданный в 1912 году в г.Санкт-Петербург. С остальными мы познакомимся на уроках окружающего мира. Женский род: ювелирная мастерская, ювелирная работа. Запись словосочетания ювелирная работа с комментированием и обозначением орфограмм. -Когда так говорят? ( ответы детей) -А можно сказать, что мы с вами занимаемся ювелирной работой? -На каких уроках? Сейчас вы посмотрите видеозапись, на которой показан труд ювелира. Смотрите внимательно и оценивайте его действия, рабочее место. ( Слайд №8) Просмотр видеозаписи. Беседа по увиденному. Средний род: ювелирное украшение.  Комментированное письмо, обозначение орфограмм. -Опишите ювелирное изделие. Какое оно? Что делает? ( ответы детей) ( Слайд № 9) -Определите склонение всех трех существительных. -Достаточно ли знать только род имен существительных  для определения склонения? Подберите имя существительное 3 склонения ( россыпь) Работа в парах. -Составить предложение из слов. Записать с комментированием, сделать синтаксический разбор предложения, определить падежи. -Как отличить им.п от в.п.? (Слайд №10)  -Каким членом предложения чаще всего может выступать имя существительное?( работа в парах) ( подлежащее, дополнение, несогласованное определение) (Слайд № 11) ( рассматривание схемы)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре.
V. Итог урока	5,6,1,4,2,4,1,2,1,2, 3 Самостоятельная работа. Составление синквейна со словом ювелир (Слайд №12) Правило составления синквейна (Заслушивание вариантов синквейна)	Предметные УУД 1.Учить обобщать  и систематизировать  сведения об имени существительном как части речи 2.Развитие умения определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного 3.Учить грамотно употреблять имя существительное  в устной и письменной  речи 4.Работать над развитием орфографической зоркости. 5. Обогащать словарный запас учащихся. 6. Проводить профориентационную работу
VI.Рефлексия	5,1,4,2,4,1,2,1,2,3 Урок  подходит к концу.  ( Слайд № 13) -Выберите начало фразы и продолжите Ответы детей.
VII. Домашнее задание	1,3,6,1,3,2,3,3,5,6 Найти дополнительную информацию по теме «Золотых дел мастер» Спасибо за урок! (Слайд №14)

.

Краткое описание документа:

Урок обобщения и систематизации знаний по теме " Имя существительное".Дети,решая проблемные ситуации, закрепляют знания об имени существительном и знакомятся с профессией ювелира(день ювелира 31 января).На уроке используется фронтальная, парная и индивидуальная формы работы.Дети сами ставят задачи урока и подводят итоги. На уроке используется презентация.