Урок русского языка в 4 классе
Тема:" Какую часть речи называют местоимением?"
Цели : сформировать понятие о местоимении , познакомить учащихся с ролью местоимений в речи, их особенностями; способствовать развитию умения находить местоимения в тексте, а также развитию внимания, мышления, памяти, речи ; воспитывать интерес к изучению русского языка.
Задачи : 1) выявить роль местоимений в языке ;
2) определить , какие из изученных частей речи могут заменяться местоимениями ;
3) совершенствовать орфографические умения учащихся.
Ход урока :
Орг. момент
-Здравствуйте , ребята ! Сегодня у нас гости , поприветствуйте их. Теперь посмотрите друг на друга , улыбнитесь , тем самым зарядите друг друга положительной энергией.
Мы начинаем урок русского языка.
II. Актуализация знаний
-Давайте вспомним, какие части речи мы уже изучали. Я вам буду загадывать загадки, а вы говорить о какой части речи идет речь. (Отгадки появляются на доске)
1. Школа, дом, трава, земля.
Любой предмет обозначаю я.
Кто? Учитель. врач, сосед.
Что? Диван, велосипед. (Сущ.)
2. В предложении на службе,
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает. (Предлог)
3. Определяю я предметы,
Они со мной всегда приметны.
Я вашу украшаю речь,
Меня должны вы знать, беречь! (Прилаг.)
4. Объединять и сравнивать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз. (Союз)
5. Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду - все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады и хлеб в полях растет. (Глагол)
6. Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Всё то, что кто-нибудь произнесёт. (Частица)
-Можно ли их поделить на 2 группы? (Ученик у доски делит все части речи в 2 столбика- на самост. и служеб.)
-А в чем их отличие? (Самостоятельные части речи несут смысловую нагрузку, в предложении являются каким-либо членом предложения)
Молодцы!!!
III. Проблемное объяснение нового знания
- Недавно мы целый урок работали корректорами? А что мы делали? (Находили и исправляли ошибки, описки)
-Вам понравилось? (Да)
-Сегодня на уроке я хочу показать вам текст, который как мне кажется имеет один недостаток. Не знаю совпадет моё мнение с вашим или нет. Внимание на экран. (Слайд 1)
Даша встает в семь часов. Даша делает зарядку и умывается . После школы девочка занимается спортом. Потом готовит уроки. Даша решает задачи, рисует , учит стихи.
-Прочитайте . Что вы можете сказать о тексте? Есть ли в нем недостаток?(Повторяется слово Даша)
- Какие слова нужно заменить , чтобы избежать повторения? ( Во 2 и 5 слово Даша на слово она) (Слайд 2)
- Можем определить часть речи у слова ОНА? (Нет)
-Ставим учебную задачу. (Познакомиться с новой частью речи )
- А на кого указывает слово она? Вместо чего употребили? (Вместо имени)
-Как назовем новую часть речи ? (Местоимение)
- Какую часть речи заменяет местоимение ? (Существительное)
– Давайте попробуем дать определение местоимению. (По ходу ответов детей вывешиваются слова-опоры)
Итак, местоимение – это… (Слайд 3)
Часть речи
(почему?) – это отдельная группа слов.
– Называет предметы? (нет) Он ––> стол, шкаф, ученик. Значит
не называет предметы
– Указывает на предметы? (да) Укажите ––> я, он, она…
только указывает на предметы
– Кто сможет сам дать определение местоимению? (По опорным словам)
Местоимение – это часть речи, которая не называет предметы, а только указывает на них.
- Какое местоимение вы употребите в речи , рассказывая о себе? ( Я)
-Какое местоимение вы употребите , рассказывая о всех нас ? (Мы)
- Какое местоимение употребите , обращаясь к товарищу? (Ты)
- В каком случае вместо местоимения ТЫ нужно говорить ВЫ? (Это форма вежливого обращения)
- Но все части речи мы поделили на 2 группы. А куда отнесем местоимение? Составьте предложение с любым местоимением и посмотрите каким членом предложения является. (Каждый ученик работает самостоятельно. Ребята читают свои предложения и называют каким членом является местоимение в предложении)
-Какой делаем вывод? ( Местоимение - самост. ч. р.)
IV. Первичное закрепление изученного .
-Сейчас я вам предлагаю выполнить следующее задание . Я буду читать предложения , а вы выписываете только местоимения.
1. Он решил задачу.
2. Мы отдыхали на море.
3. В этом году было холодное лето.
4. Они решили помочь своим друзьям.
-Что у вас получилось? (Он, мы, этом, они, своим) (Слайд 4)
-Оцените свою работу сами.
Физкультминутка.
- А теперь поработаем в парах. Я вам раздаю листочки со стихотворением, где вы на месте пропусков должны вставить местоимения. (Читают)
__ карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу,
На ___ быка нарисовал,
А рядом с ____ корову.
___ сделал розовым быка,
Оранжевой - дорогу.
Потом над ____ облака
Подрисовал немного.
- Какие местоимения вставили? ( Я, ней, ним, он, ними)
V. Работа с учебником.
-Достаточно выполнить два упражнения, что бы усвоить новый материал? (Нет)
- Посмотрим , что приготовил нам автор учебника.
Упр. 202 стр. 139 (в тетрадях)
Упр. 203 стр. 139(устно)
Упр. 204 стр. 139 ( в тетрадях)
- Только ли имена существительные заменяют местоимения?
Читаем правило в учебнике .
VI. Закрепление изученного .
- А сейчас я предлагаю вам поиграть в игру. Я вам буду показывать слова , а вы должны определить какие местоимения спрятались в словах?( Слова : Ямы, вымыты, заяц, мыло)
(Слайд 5)
Закончите стихотворение:
Я и мы, ты и вы,
Он, она, оно, они –
Это, без сомнения,
Всё … (местоимения).
VII. Итог урока
(Слайд 6)
Сегодня на уроке я узнал .......
В этом мне помог ......
Мне еще нужно ......
Я обязательно буду .......
-Как вы умаете о чем пойдет речь на следующих уроках? (Грамматич. значения местоимения)
Дом. задание: выучить правило , записать его в справочник ; упр. 205 стр. 140 (Слайд 7)
(Слайд 8)
Спасибо за внимание ,
Ведь главное старание.
(Дети хором)
А навык и умение
С годами к нам придут.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.