Урок русского языка на тему "Написание букв о-ё после шипящих. Обобщение"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Технологическая карта
  урока
  Структура:
  вызов-
  осмысление-
  рефлексия
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

  Семнадцатое февраля.
  
  Классная работа.
  
  Буквы О-Е после шипящих на конце наречий.
  

• 4 слайд

  Я не знаю на планете места,
  Где так солнце светит горячо,
  Речка плещется певуче и маняще,
  И рассвет прохладой обдает свежо.
  А арбузы в сотни раз заморских слаще…
  До чего ж на Волге хорошо!
  (Завьялова Е.В.)
  

• 5 слайд

  
  горячо
  
  певуче
  
  маняще
  
  свежо
  
  слаще
  
  хорошо
  О
  Е
  Исключение ЕЩЁ
  

• 6 слайд

  Ловец ! Это слово произносили чаще, чем слово «рыбак». Рыбак пахнет рыбой , да и только. А ловец? Подумайте! Есть здесь что-то от волюшки, от фарта, от простора. Тягуч__ произносили его астраханцы, как песню. Общ__ работали ловцы. Угрожающ__ и свеж__ дует моряна. Стережёт ловца опасность. Но уходят реюшки все мористее, где глубж__ , где больш__ рыбы. И возвращаются назад, неуклюж__ переваливаясь с боку на бок. Блестящ__ поработали ловцы!
  «Большой улов! Будут рады и жёнка, и девчонка с мальчонкой,»- думает ловец под приглушённый шёпот волн и шорох камышей.
  Е
  О
  Е
  О
  Е
  Е
  Е
  Е
  

• 7 слайд

  шёпот
  
  шорох
  
  жёнка
  девчонка
  
  мальчонка
  
  большой
  стережёт
  
  приглушённый
  Сущ.,прилаг.
  Прич., глагол
  Тягуче
  Общо
  Свежо
  Глубже
  Больше
  Неуклюже
  блестяще
  наречие
  

• 8 слайд

  морфема
  Часть речи
  
  ударение
  
  

• 9 слайд

  Алгоритм орфограммы «Буквы О-Е-Ё после
  шипящих в самостоятельных частях речи»
  Определи, какая морфема содержит данную орфограмму
  корень
  Суффикс, окончание
  Подбери проверочное слово с буквой Е
  Слово есть
  пиши
  Определи часть речи
  причаст.
  глагол
  Пиши Ё
  Существ., наречие, прилагат.
  Поставь ударение
  Е
  ИСКЛ.: ночёвка, тушёнка, сгущёнка, копчёнка, корчёвка, ещё
  Слова нет
  Ё
  пиши
  О
  

• 10 слайд

  ПРОВЕРКА
  ГРУППОВАЯ РАБОТА
  

• 11 слайд

  страдат. причаст.
  Сов.в. П.вр.
  существит.,Т.п.,
  ед.ч., ж.р.
  существит. Т.п., ед.ч., с.р.
  глагол Сов.в.Буд.вр.
  существит. И.п.,ед.ч., ж.р.
  
  наречие образа действия
  зловещ_
  свеч__й
  оснащ__нный
  ч_лка
  сбереж_т
  Полотенц_м
  е
  о
  ё
  ё
  ё
  е
  

• 12 слайд

  « Третий лишний »
  1. Рыбач_к, судач_к,
  череш_нка
  о
  о
  е
  2. умоляющ_
  е
  ,неудач_й
  е
  Сущест.
  ,угрожающ_
  е
  3. стереж_т, печ_т,
  ё
  ё
  грыз_т
  ё
  

• 13 слайд

  запеч_нные овощи
  горький ш_колад
  
  жареный окороч_к
  пирож_к с мясом
  пакет с алыч_й
  туш_ное мясо
  ё
  ё
  

• 14 слайд

  Какография (умышленное ошибочное написание)
  Есть что-то символичное в тяготении реки к морю… Бежала речонка по склонам оврагов в верховьях; рушила глинистые крутояры под Кинешмой; ещо вылизывала меловые берега под Вольском, угрожающи кружила у Камышина…,потом пошла, помчалась в низовьях и, шурша камышем, устремилась в море, и словно прильнула к широкой его груди.
  (Юрий Селенский)
  ё
  е
  о
  

• 15 слайд

  Подведём итоги.
  
  
  Закончите предложения:
  
  На уроке мы работали над орфограммой__
  
  Чтобы не ошибиться в выборе буквы, нужно
  
  
  На конце наречий после шипящих
  под ударением пишется , без ударения .
  
  
  
  
  «Буквы О-Е после шипящих на конце наречий»
  определить часть речи, морфему с орфограммой, поставить ударение.
  о
  Е
  

• 16 слайд

  Домашнее задание
  Учебник : параграф 40. Выучить правило.
  
  Знать: алгоритм выбора написания букв О-Е после шипящих в самостоятельных частях речи.
  
  Выполнить индивидуальное задание, используя алгоритм орфограммы.
  У вас всё получится!
  

• 17 слайд

  А в родимом краю и березки другие,
  И душистей сирень, зеленей тополек.
  Много мест на земле-
  Только в нашей России
  Может каждый найти по душе уголок.
  И куда бы он ни был заброшен судьбой;
  И каких бы дорог после не было пройдено,
  Человек будет знать: у него за спиной
  Есть всегда крепкий тыл –
  его малая Родина…
  

Урок  русского  языка  в  7  классе.

Тема  урока: «Буквы  О и Е после  шипящих  на  конце наречий»

Тип  урока: урок  получения  и  закрепления  новых  знаний.

Технология  урока:  урок  развития  критического  мышления (вызов- осмысление-  

                                                                                                                                        рефлексия)

Цели  урока:

1)    Образовательные: познакомить  уч-ся  с  условиями  выбора  написания  О,Е 

                                         после  шипящих  на  конце  наречий, формировать  навык

                                        написания  данной  орфограммы,  обобщить  ранее 

                                       изученные  орфограммы. 

2)    Развивающие:     развивать  орфографические  умения  и  навыки, логическое

                                      мышление,  умение  обобщать  и  конкретизировать.

3)    Воспитывающие: воспитывать  интерес к урокам  русского  языка, умение 

                                       работать  в  группе,  прислушиваться  к  мнению 

                                         товарища;  прививать  любовь  к  малой  Родине.

Оборудование:    компьютер,  проектор,  презентация, конверты  с  пазлом, карточки  с  заданиями, алгоритмы  орфографического  правила,  индивидуальные  домашние  задания, лепестки  лотоса,  стебель  лотоса.

                                       План  проведения  урока.

1.     Организационный  момент.

2.     Проверка  домашнего  задания.

3.     Объяснение  нового  материала.

А) Ввод  в  тему.

Б) Вывод  правила  учащимися.

В)  Первичное закрепление  полученных  знаний.

4. Работа  над  обобщённым  правилом  написания  букв  О,Е,Ё  после  шипящих  в  самостоятельных  частях  речи.

     А) Создание  проблемной  ситуации.

     Б) Составление  обобщённого  алгоритма  орфограммы.

     В) Закрепление.

5. Подведение  итогов  урока.

6.Домашнее  задание.

7. Заключительный  воспитательный  момент  урока.

                                          Ход  урока.

1.Организация  класса.

-Здравствуйте,  ребята. Меня  зовут Завьялова  Елена  Владимировна. Надеюсь,  что  от  совместной  работы  на  уроке  у  вас  останется  вот  такое  впечатление.

СЛАЙД 1.  «Смайлик»

2. Проверка  домашнего  задания.

А)Фронтальный  опрос.

-Над  орфограммами  какой  самостоятельной  части  речи  вы  сейчас  работаете?

                                                                                                                      (наречие)

- Дайте  определение  наречия  как  части  речи.

- Назовите  морфологические  признаки  наречия.

                                                     (неизменяемая  часть  речи)

-Какая  морфема  отсутствует  у  наречия?

                                                       (окончание)

Б) Объявление  темы  урока.

-Сегодня  мы  познакомимся  с  новой  орфограммой  в  наречии, а  помогут  нам  в работе  тексты  о  родном  крае.

Откройте  тетради. Запишите  число  и  тему  урока.

3.Объяснение  нового  материала.

А) Ввод  в  тему. Работа  с  эпиграфом.

СЛАЙД 2 . Эпиграф.

- Какое  чувство  передано  в  эпиграфе?(любовь  к  малой  родине)

-Что  для  вас  означают  слова «малая  родина»?

-Какая часть  речи  помогла  автору  передать  индивидуальность  нашего  края?

                                                                                                              (наречие)

-Выпишите  наречия,  которые  встречаются  в  эпиграфе.

СЛАЙД 3.

- Выделите  суффиксы  наречий.

-Что  общего  у  согласных  звуков,  стоящих  перед  суффиксом?

                                                                       (шипящие)

-Поставьте  ударение  в  словах.

- Какая  гласная  буква  пишется  в  суффиксе  наречия  после  шипящего  под  ударением?

-Какая  - без  ударения?

СЛАЙД 4.

-Сформулируйте  правило  написания  букв  О и Е  после  шипящих  на  конце  наречий.

- У  этого  правила  есть  исключение.

Б) Первичное  закрепление. Работа  с  текстом.

-Люди  какой  профессии  издавна  населяют  Икрянинский  район,  прославили  наш  район?  (рыбаки)

-Раньше  их  называли  ЛОВЦЫ.

СЛАЙД  5.

- Выпишите  наречия. Вставьте  пропущенные  буквы  в  суффиксы  наречий, объясняя  свой  выбор.

4.     Работа  над  обобщением  правила «Буквы  О, Е, Ё  после  шипящих  в  самостоятельных  частях  речи».

А) «Задача – раздумье»

 - В  этом  тексте  есть  слова  на  похожую  орфограмму  «Буквы  О,  Е,  Ё  после  шипящих  в  самостоятельных  частях  речи». Назовите  их.

- Я  предлагаю  вам  решить  «ЗАДАЧУ –РАЗДУМЬЕ»

СЛАЙД 6. –Почему  слова  разбиты  на  три  группы?

ГРУППА №1.

- Какая  морфема  содержит  данную орфограмму  в  словах   первой  группы?

-Что  нужно  сделать,  чтобы  не  ошибиться  в  выборе  гласной  после  шипящего  в  корне  слова?

ГРУППА№ 2.

- Слова  каких  частей  речи  записаны  во  второй  группе?

-Какие  морфемы  содержат  данную  орфограмму?

-Вспомните  правило  написания  букв О и Е  в  суффиксах  и  окончаниях  существительных  и  прилагательных.

ГРУППА №3.

-Какие  морфемы  содержат  орфограмму  в  словах  третьей  группы?

- Почему  же  я  написала  их  отдельно  от  слов  второй  группы?

_Какую  букву  мы  должны  писать  после  шипящего  в  окончании  глагола  и  суффиксе  причастия?

- К  какой  группе  вы  отнесли  бы  выписанные  ранее  наречия?

-Почему? (общее  правило)

-Сформулируйте  вывод.

СЛАЙД 7.

 - Какие  три  обязательных  шага  нужно  сделать,  чтобы  не  ошибиться  в  выборе  гласной  после  шипящего?

(определить  морфему,  содержащую данную  орфограмму,  определить  часть  речи, поставить  ударение)

Б) Составление  обобщающего  алгоритма. Игра  «Пазл»

СЛАЙД 8. Учитель  работает  со  слайдом( каждый  шаг – щелчок), дети – в парах.

- Я  предлагаю  вам  собрать  пазл. Перед  вами  набор  карточек. Выберите  ту, с  которой  должна  начаться  работа  над  сегодняшней  орфограммой.

(определи  морфему  с  орфограммой)

-Какие  морфемы  могут  содержать  данную  орфограмму?(корень,  суффикс,  окончание)

-Если  орфограмма  в  корне, - ваши  действия?(подбери  проверочное  слово  с  Е)

-Слово  есть -  ПИШИ  Ё.  Слова  нет  -  ПИШИ  О.

- Если  орфограмма  в  суффиксе  или  окончании? (определи  часть  речи)

-Глагол  или  причастие – ПИШИ  ТОЛЬКО  Ё.

-Существительное,  прилагательное,  наречие – ПОСТАВЬ  УДАРЕНИЕ

- Под  ударением  - О.  Без  ударения – Е.

- Какая  картинка  у  вас  получилась? (лебедь)

-Лебедь – наша  астраханская  царь-птица. Но  не  только  картинку  вы  собрали. Вы  составили  обобщающий  алгоритм  орфограммы  «Буквы  О,  Е,  Ё  после  шипящих  в  самостоятельных  частях  речи».

- В этом  правиле  есть  исключения. (последний  щелчок  слайда)

В) Формирование  умений  и  навыков  применения  правила. Объяснительный  диктант.

-Используя  алгоритм  рассуждения,  объясните  написание  слов  на  данную  орфограмму.

Горячо  печёт  астраханское  солнце. Я  иду  на  Волгу.  Сосед-рыбачок  шагает  рядом, протягивая  дольку  арбуза. Ничего  слаще  не  ел  я  в  жизни.  Шорох  ветерка  в  камышах  напоминает  шёпот: «Здравствуй,  сынок. Ты  ещё  помнишь  меня,  свою  Родину?»

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

5.     Закрепление. Групповая  работа.

Слабые  учащиеся  выведены  из  групп.  Они  работают  по   индивидуальным  карточкам .

Двое  учащихся  работают  у  доски  самостоятельно:

Задание 1. Образуйте  наречия  от  данных  слов. Графически  объясните  написание  суффиксов  наречий.

неуклюжий-

зовущий-

горячий-

свежий-

манящий-

волнующий-

Задание 2. Вставьте  пропущенные  буквы. Объясните  написание.

Подстриж_т  волосы,  сделает  ещ_,  зач_ркнутое  предложение, мощ_ная  дорога,  свистящим  бич_м,  переж_ванная  пища,  спорить  горяч_.

ГРУППА №1  Сложить  орфографическое  лото,  совместив  карточку  со  словом  с  его  морфологической  характеристикой.

зловещ_                                 наречие  образа  действия

свеч_й                                     существит. Т.п.  ед.ч.  с.р. 

оснащ_нный                          существ.   Т.п.  ед.ч.  ж.р.

ч_лка                                        существ.   И.п.  ед.ч.   

сбереж_т                                 страдат.  прич. Сов. В. Пр.вр.

полотенц_м                            глагол.  Сов.в  Б.вр. 

ГРУППА №2. «Третий  лишний»

-Решите,  какое  слово  лишнее  в ряду.

1. Рыбач_к,  судач_к, череш_нка.

2. Умоляющ_,  неудач_й,  угрожающ_.

3. Стереж_т,  печ_т,  грыз_т.

ГРУППА №3.  «Продуктовая  корзина»

_Представьте,  что  вы  отправляетесь  на  берег  Волги  летним  днём  отдохнуть.  Соберите  в  корзину  только  те  продукты,  в  названии  которых  пропущена  буква  О.

Запеч_нные  овощи,  горький  ш_колад,  спелая  череш_нка, жареный  окороч_к.  мясной  пирож_к,  пакет  с  алыч_й.

ГРУППА №4.  Какография(умышленное  ошибочное  написание)

-Найдите  в  тексте  три  ошибки  на  рассмотренную  на  уроке  орфограмму.

Есть  что-то  символичное  в  тяготении  реки  к  морю…  Бежала  речонка  по  склонам  оврагов  в  верховьях,  рушила  глинистые  крутояры  под  Кинешмой;  ещо  вылизывала  меловые  берега  под  Вольском,  угрожающи  кружила  лютыми  шутихами  у Камышина…,  потом  пошла.  Помчалась  в  низовья  и,  шурша  камышём,  устремилась  в  море,  и  словно  прильнула  к  широкой  его  груди. 

                                                                                        (Ю. Селенский) 

СЛАЙД 9. – Работаем  три  минуты.

СЛАЙД 10.  ПРОВЕРКА  РАБОТЫ.

5.Подведение  итогов  урока.

СЛАЙД 11. Закончите  предложения.

6.СЛАЙД 12. Домашнее задание.

7.Заключительный  воспитательный  момент  урока.

-Какой  цветок  является  символом  нашего  края?

- Я  предлагаю  вам, ребята,  совершить  вместе  маленькое  чудо. Пусть  в  нашем  классе  сейчас  расцветёт  цветок  лотоса. На  столах  у  вас  лежат  лепестки. Выразите  одним  наречием,  как, по-вашему,  должна  жить  наша  малая  родина.

Я  начну-  ПРОСВЕЩЁННО.

СЛАЙД 13. 

- Любите  свою  Родину,  гордитесь  ей.  И  где  бы  вы  ни  были,  пусть  вам  всегда  хочется  вернуться  домой.

        А  в  родимом  краю  и  берёзки  другие,

        И  душистей  сирень,  зеленей  тополёк.

        Много  мест  на  земле –

        Только  в  нашей  России

        Может  каждый  найти  по  душе  уголок.

        И  куда  бы  он  ни  был  заброшен  судьбой,

        И  каких  бы  дорог  после  не  было  пройдено,

        Человек будет  знать:  у него  за  спиной

         Есть  всегда  крепкий  тыл –

         Его  малая  Родина…