Урок русского языка на тему "Обобщение знаний об имени прилагательном" (4 класс)

Урок русского языка  в 4 классе

Тема:	Обобщение знаний об имени прилагательном.
Цель:	Обобщение и систематизация знаний обучающихся, полученных в результате изучения темы «Имя прилагательное»,  развитие речи и совершенствование орфографических навыков.
Тип занятия:	Урок обобщения и систематизации  знаний.
Организация пространства:
Форма работы:		Ресурсы:
работа в группах; работа в парах;  фронтальная;  индивидуальная.		УМК «Школа России». Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. В 2ч. Ч.2 /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2015. Мультимедийная система. Презентация. Карточки для кластера. Раздаточный материал: 6 карточек с текстами для организации групповой работы; набор двухвариантных карточек.
Планируемые результаты:
Предметные результаты:	Личностные  результаты:		Метапредметные результаты:
Правильно употреблять термины и понятия по теме; иметь представление о роли имён прилагательных в нашей речи; знать отличительные признаки имени прилагательного; уметь определять род, число, падеж имени прилагательного; уметь проверять и обосновывать написание безударных окончаний имён прилагательных.	ценностно-смысловая ориентация  в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности.		Регулятивные УУД: принимать и осуществлять решение учебной задачи урока под руководством учителя; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения. Познавательные УУД: формулировать познавательную цель урока; анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы. Коммуникативные УУД: слушать собеседника и вести диалог; строить правильное монологическое высказывание, овладевать способами взаимодействия со сверстниками.

Ход занятия:
№	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1	Организационный этап	Приветствие. Игра «Кто я?»  (в различных ситуациях) В магазине я (покупатель), на улице я (пешеход), в транспорте я (пассажир), для своих вещей я (хозяин), в библиотеке я (читатель), для тёти и дяди я (племянник), для своих родителей я (ребёнок), для учителя я (ученик).  - С какими намерениями пришли на урок мои ученики?	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок. Участвуют в игре, отвечают на вопросы учителя.
2	Активизация  мыслительной деятельности учащихся.	1. Минутка чистописания: Чч  зчу  льч онч  - Для чего нужны  каллиграфические минутки? 2. Орфографическая минутка                                     (Слайд 1) Чудес…ный, интерес…ный, прекрас…ный, ужас…ный, опас…ный. - Прочитайте слова и запишите их в тетрадь, выделив орфограмму. - Докажите правописание данных слов. 3. Индивидуальная работа на доске Разбор по составу слов: ужасный, прекрасный, вкусный. - Подумайте и скажите, что общего у этих слов?	Отвечают на вопросы, аргументируя своё мнение. Прописывают буквы и соединения букв. Объясняют правописание слов с сочетанием СН. Ученик у доски объясняет разбор имён прилагательных по составу. Анализируют слова, находят их общие признаки.
3	Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся	Откройте учебник на с. 47. Прочитайте слово, написанное в верхней части страницы красными буквами. - Как вы понимаете значение этого слова? - Как вы думаете, чем мы на уроке будем заниматься, какую цель мы поставим перед собой?                                (Слайд 2)	Объясняют значение слова «обобщение». Формулируют цель и тему занятия.
4	Актуализация опорных знаний учащихся	(Учитель по ходу беседы выставляет на доске карточки) - Что обозначает имя прилагательное? - На какие вопросы отвечает? (Вопрос, окончания) Работа в парах: проверяют друг у друга знание правила. - Какую роль имя прилагательное играет в нашей речи? - Чем обычно является в предложении? - Как изменяется имя прилагательное? (Акцент: во множественном числе род не определяется). - С какой частью речи согласуется? Ученица: - Существительное с прилагательным Живёт на редкость дружно. Изменит окончание, когда ему так нужно. Оно его не бросит в воде и на земле, Стоит в одном с ним роде, числе и падеже. - У имён существительных есть 3 склонения, имеются ли они у имён прилагательных? - Как определить безударное окончание имени прилагательного?                                                            (Слайд 3) С добр … друзьями, за хорош … работу, в глубок … овраге.	Отвечают на вопросы учителя, аргументируя своё мнение. Работают в парах: проверяют знание правила об имени прилагательном. Доказывают своими примерами значение имени прилагательного в нашей речи, его роли в предложении, как оно изменяется, с какой частью речи согласуется. Ученица рассказывает заранее подготовленное стихотворение. Объясняют способы определения безударного окончания имени прилагательного. Определяют число и падеж имени существительного, доказывают безударные окончания имён прилагательных.
5	Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера	Работа в группах. Задание «Исправь ошибки». 1. На лесное полянке стоят высокии берёзы. 2. Зима нарядила их в лёгкии платьица из серебристава инея. 3. На ветках стройнай берёзки расселись важныи снегири. 4. Зимние солнце озаряет всё кругом нежном светом. 5. Алыи грудки снегирей ярко горят на фоне белова снега. 6. Как красивы эти зимнеи птицы!                             (Слайды 4) - Можно ли то, что вы сейчас озвучили назвать текстом? Почему? Какой заголовок вы бы придумали к тексту? А теперь, представьте, что произойдёт с текстом, если мы уберём все имена прилагательные?!	Класс делится на 6 групп по 4 человека. Каждая группа получает карточку с инструкцией и заданием. Дети обсуждают и выполняют проблемно-поисковые задания. Распределяют роли для озвучивания своего варианта ответа. Каждый получает возможность выступить, высказать свою точку зрения. Доказывают, почему эти предложения можно назвать текстом, придумывают заголовок.
6	Физминутка	Игра «Топай, хлопай, улыбайся!»    - Я назову прилагательное женского рода – хлопай; мужского рода – топай; среднего рода – улыбайся. - Вечерняя, лёгкий, забавное, мощный, полезное, мудрая, ароматный, волшебное, робкая,  мужественный, целебные.	Снимают усталость и перенапряжение, выполняя движения, и одновременно повторяют падежные окончания имён прилагательных. Слово целебные – ловушка.
7	Самостоятельная работа с взаимопроверкой по эталону	1. Самостоятельная работа по карточкам. - Определи падеж имени существительного. Напиши окончание: 1 вариант В  нов … рюкзаке,  для семейн …  отдыха, про дальн … страны, с задорн …  песнями, по извилист … дорожке. 2 вариант У стар … дерева,  на лесн … озёрах,  с горяч … чаем,  к  дальн …  сёлам, про утренн …  звезду. 2. Взаимопроверка по слайду.                                (Слайды 5, 6)	Дети действуют по изученному алгоритму. Осуществляют взаимопроверку и оценку работы соседа по данным критериям: - без ошибок – «5»; 1 ошибка – «4»; 2 ошибки -  «3»; 3 ошибки – «2». Памятка  с.146.
8	Рефлексия. Инструктаж о домашнем задании	Подведение итогов занятия: - Чему ты научился на урок? Что вызвало у тебя затруднение? Как ты думаешь, почему? Где эта тема может тебе пригодиться? Оценка своей работы «улыбка, глаза». Д/з:  с.47, №102 (по выбору).	Оценивают свою работу. Выявляют трудности. Записывают в дневники дифференцированное домашнее задание (по выбору: все словосочетания или составить 5 предложений).

Использованная литература

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации. - М.: Просвещение, 2010.

2. Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М.: Просвещение, 2010.

3. Стандарты второго поколения. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. /сост. Е.С.Савинов/. - М.:  Просвещение, 2010.

4. Деятельностный метод обучения: описание технологии, конспекты уроков. 1-4 классы / авт.сост.И.Н.Корбакова, Л.В. Терешина. – Волгоград: Учитель, 2008.

5. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / А.Г. Асмолов и др.; под ред. А.Г. Асмолова.– М.: Просвещение, 2010.

6. Канакина В.П. Русский язык. 4 класс. В 2ч. Ч.2 /В.П.Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2015.

7. Русский язык. 4 класс: Поурочные планы. II полугодие/Авт.сост.Е.Е.Гугучкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

8. Я иду на урок в начальную школу: Развитие речи: Книга для учителя. – М.: Первое сентября, 2011.