Урок русского языка на тему "Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу"(2 класс)

Открытый урок    Русский язык

Класс:  2Б класс 

Дата :  19 февраля 2015 год 

Учитель: Ибрагимова Ирина Сергеевна

Тема: «Правописание буквосочетаний  жи-ши, ча-ща, чу-щу»

Цель:

 – совершенствование умений воспринимать на слух слова с изученными орфограммами-буквами гласных после шипящих, группировать слова, правильно писать и графически обозначать изученные орфограммы, а также исправлять ошибки.

Предметные –повторение и закрепление навыка правописания буквосочетаний жи- ши, ча,-ща, чу- щу.

Метапредметные :

Регулятивные – принимать учебную задачу урока, учитывать выделенные учителем ориентиры действия; осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;;оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.

Коммуникативные — планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.(Развитие организационных умений, самоорганизация и организация своего рабочего места, мотивация к деятельности.), умение выражать свои мысли; инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Познавательные – общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Умение структурировать знания; постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Личностные УУД: содействовать формированию положительного отношения к учебной деятельности, формировать представление о здоровье сберегающем поведении.

Оборудование: презентация, карточки – задания.

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
Ι. Актуализация знаний.	1слайд   Приветствие учителя:                 Придумано кем-то  просто и мудро.      При встрече здороваться:  Доброе утро!      Доброе утро солнцу и птицам,      Доброе утро улыбчивым лицам!      И каждый становится  добрым, доверчивым,      Доброе утро длится до вечера.      Доброе утро, девочки!    Доброе утро, мальчики!      Пожелаем гостям доброго утра.   Повернитесь, улыбнитесь и тихонечко садитесь. – Откройте тетрадь Запишите ччисло. Девятнадцатое февраля. Комментированная запись числа. «Классная работа». Мы отправляемся в путешествие в страну …  какую? Слайд2   ) Чтобы узнать название этой страны мы выполним следующее  задание. Открываются  картинки  часы  щука   ёж   Слайд3 Составьте предложения. – Определите, какие опасные места вы услышали  в составленных предложениях. (Ответы детей)  Каким словом мы можем заменить слова « опасное место»? Что такое орфограмма? Слайд 4   )  (Ответы детей)  В переводе с греческого языка орфо – это «правильно». То есть орфограмма – это правильное написание. Как можно назвать страну, где изучают орфограммы? Сегодня мы отправляемся в путешествие по стране "Орфография". Слайд5  Что такое орфография? Орфография – это правила и нормы письменной речи. Вам нужно с ней подружиться, чтобы не допускать на письме ошибок. – Что мы будем делать на уроке? – Составим план урока. (Ответы детей) – Что мы сейчас делали?  (Планировали свою деятельность.)  – Тема нашего урока: Правильное  письмо сочетаний ЖИ, ШИ, ЧА, ЩА, ЧУ, ЩУ. Слайд 6 Ученики  получают карту исследования. На каждом этапе проводится оценивание при помощи   ! ?  знаков. Остановка  1 «Чистюлька» Загадки  про  буквы Чистописние: Жж  Ш ш Слайд 7,8  ( запись в порядке разгадывания загадок)   – Какими звуками на письме они обозначаются? Слайд 9     Дайте характеристику этих звуков  (звуки [Ж], [Ш] шипящие, всегда твёрдые)                            Чч  Щ щ  Слайд10,11 – Какими звуками на письме они обозначаются? Слайд12 Дайте характеристику этих звуков  (звуки [Ч], [Щ] шипящие,  всегда мягкие).   – Какие знаете сочетания с данными буквами?     у  и а ( запись сочетаний) жи- ши  ча,-ща   чу- щу. – Запись букв и сочетаний в тетрадь. -Почему после букв Ж и Ш , обозначающих всегда твёрдые согласные, мы пишем букву И, а не Ы? (Так сложилось исторически, в древнерусском произношении звуки [ж] и [ш] были мягкими, поэтому писали букву И. Сейчас мы пишем как раньше – традиционно). -Почему после букв Ч и Щ , обозначающих всегда твёрдые согласные, мы пишем буквы А, У, а не Я, Ю? (Так сложилось исторически, в древнерусском произношении звуки [ч] и [щ] были твёрдыми, поэтому писали буквы А, У. Сейчас мы пишем как раньше – традиционно).	Познавательные УУД 1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов. 2. Представлять информацию в виде схемы. 3. Выявлять сущность, особенности объектов. 4. На основе анализа объектов делать выводы. 5. Обобщать и классифици-ровать по признакам. 6. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.
II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.	Остановка 2  «Загадочка» Мы поиграем с вами в прятки,  и отгадаем все загадки. Загадки первые такие,загадки, в общем – то, простые, Но их надо отгадать, и все отгадки без ошибок должны мы с вами  записать. 1.Не поедет без бензина, ни автобус, ни (машина ) Слайд13 2. Что за звёздочки сквозные, на пальто и на платке? Все сквозные, вырезные, а возьмёшь вода в руке. ( снежинки) Слайд14 3.Стой, плотва и караси! И пощады не проси: я хозяйка здесь в пруду, на охоту я иду. (щука) Слайд15 4.Пушистая вата плывёт куда-то. Чем вата ниже, тем дождик ближе. (туча) Слайд16 5. Железная избушки прицеплены друг к дружке, одна из них с трубой, ведёт их за собой. (поезд ) Слайд17   Какое правило использовали при написании слов – отгадок? Запись слов на доске, обозначение орфограмм. Машина, снежинка, щука, туча, поезд.  а) Среди слов – отгадок найдите словарное слова (машина) поставьте знак ударения, выделите безударную гласную.  Почему эти слова называют словарными? б) Среди записанных слов выделите лишнее слово. Поезд ( какая орфограмма в данном слове) в) Составьте предложение используя словарное слово машина.Запись предложения под диктовку. По дороге едут машины. - А какие бывают машины? (грузовые, легковые, спецтранспорт) Если случился пожар – 01 (пожарная дружина).Если кто – то угрожает вашей жизни – 02 (милиция). Если кто – то заболел – 03 (скорая помощь). Остановка 3 «Мудрая» Слайд 18,19 (проверка) А теперь я вам предлагаю собрать пословицы. Что такое пословица?  Пословица недаром молвится. В пословицах народ коротко и метко высказывал свои мысли о жизни, о своём вековом опыте. «Пословицы русского народа – это свод народной мудрости» - говорил В.И.Даль. 1.     Поспешишь -   людей насмешишь. 2.     Пером пиши, да умом не спеши. 3.     Умел начать – умей и  закончить. -Объясните смысл пословиц. - Запишите одну пословицу (по рядам) Вопросы к ученикам, выполнявшим  работу (начало формирования алгоритма самооценки): – Что тебе нужно было сделать? – Удалось тебе выполнить задание? – Ты сделал всё правильно или были недочёты? – Ты составил всё сам или с чьей-то помощью? – Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу. – Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)	Регулятивные УУД 1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника. 2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. 3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план). 4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
ΙΙI. Развитие умений – применение знания.	Остановка  Физминутка ши-ши-ши – ты руками помаши! жи-жи-жи – лево-право покажи! ча-ча-ча – руку тянем до плеча. ща-ща-ща – кулачками повращать! чу-чу-чу – головой покручу.  Остановка 4 "Думай-ка"   Слайд20  Дифференцированная работа. ( в группах)   -Возьмите карточки. Исправьте ошибки.    Был чюдесный летний день. Дети пошли в рощю. Маша на полянке собирает щявель. Миша и катя ищют грибы. Под кустом шыповника дети нашли ёжыка. Определите  количество ошибок. (7 ошибок.) Проверка задания. Остановка  5  «Зоопарк» ( в парах)   Слайд 21 На этой остановке с нами в путешествие хотят отправиться … Прочитайте вопрос, ответьте на него, используя правильную интонацию, найдите слово с изучаемой орфограммой, сформулируйте правило. Вопрос:-  Я зайчиха. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?        Ответ:- Детёнышей зайчихи зовут… Вопрос:- Я белка. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?   Ответ:-  С белкой едут… Вопрос:- Я крольчиха. Со мной едут мои детёныши. Как их звать?     Ответ:- С крольчихой  путешествуют… Вопрос:- Я волчица. Со мной едут мои детёныши. Как их звать? Ответ:- Детёнышей волчицы  зовут…  Запишите слово  зайчата. Образуйте однокоренные слова.(Заяц,зайчонок, зайчиха) Разбор слов по составу. Остановка 6  «Отличник»   Слайд 22  Работа с тренажёром «Отличник» 2 ученика Слова спокойно жили в книжке, Но книжку вдруг прогрызли мышки. Из слова буквы откусили К себе в норку утащили. Что же делать? Как же быть? Буквы нужно возвратить  Карточки с заданиями ( работа в парах)	Коммуникативные УУД 1. Развиваем умение слушать и понимать других. 2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 3. Оформлять свои мысли в устной форме. 4. Умение работать в паре. Личностные результаты 1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции. 2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. 3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
ΙV. Итог урока. Домашнее задание. Рефлексия учебной деятельности	Остановка 7 "Конечная" Повторение правила: Слайд 23 В сочетаниях жи – ши только И всегда пиши! В сочетаниях ча – ща пишем только букву А! В сочетаниях чу – щу пишут только букву У! Домашнее задание ( на карточках ) 1-й уровень. Спишите, вставьте пропущенные буквы, подчеркните орфограмму.               Ш…шка, ж…раф, ж…знь, больш..е, малыш…, камыш…, ж…р, уж…н, морж…, муж…к. 2-й уровень. Спишите, раскрывая скобки, подчеркните орфограмму.  Душистые (ландыш), колючие (ёж), спелые (груша), весёлые (чиж), огромные (лужа), цветные (карандаш), длинные (уж), высокие (камыш), колючие (ёрш), синие (крыша). – Подведём итоги урока.   Посчитайте ! ? знаки –  Что нового вы узнали? – Слова, с какой орфограммой нам встречались? - Самооценка работы  – Что у вас получалось сегодня лучше всего?– В чём испытали затруднения? Молодцы! Слайд 24
	С.Я. Маршак Желаю вам цвести, расти, Копить, крепить здоровье. Оно для дальнего пути — Главнейшее условье. Пусть каждый день и каждый час Вам новое добудет. Пусть добрым будет ум у вас, А сердце умным будет. Вам от души желаю я, Друзья, всего хорошего. А всё хорошее, друзья, Дается нам недешево!

.