Урок русского языка на тему: Шолоховская биография: от истоков до Нобелевской премии.Типы сложноподчинённых предложений (9 класс)

  Типы сложноподчинённых предложений

Урок русского языка в 9 классе       Джумагалиева Б.Г., СОШ №36   г.Уральска

    Лексическая тема урока: Шолоховская биография: от истоков до Нобелевской премии.

       Цели урока: 1.Формировать понятие о типах СПП;

                             2.Развивать и совершенствовать умения и навыки учащихся по составлению схем СПП и синтаксического разбора данных предложений;

                             3. расширить кругозор учащихся, воспитывать интерес к творчеству М. Шолохова.

       Тип урока: комбинированный.

       Методы: словесный, практический.

       Оборудование: учебник русского языка для 9класса («Арман-ПВ», 2013г., авт.Б. Исмагулова, Ф. Саметова), интерактивная доска, слайды.

       Ход урока:

I.Организационный момент. (Приветствие. Психологический настрой)

- Мне очень приятно видеть ваши лица, ваши глазки и, приветствуя вас, сказать, что вы самые лучшие и что у вас всё получится, тем более что у нас сегодня необычный урок. Цель нашего урока: углублять, закреплять, применять.

 II.Блиц-опрос.

      1.Какие предложения называются  сложными?

      2.Какие виды сложных предложений знаете?

      3.Что такое ССП?

      4. Что такое СПП?

      5.Как соединяются части бессоюзных сложных предложений?

      6.По опорной таблице и по алгоритмам СПП с разными видами придаточных предложений учащиеся сами дают определения о типах СПП.

 III.Вступительная беседа. (Работа  с эпиграфом)

Мы сегодня будем говорить о человеке, который о себе когда-то сказал: «На Дону я - казак, на Урале – казах». Чем же дорог для нас Михаил Александрович Шолохов?

(Сообщение 1. Ученик рассказывает о детских годах М. Шолохова, демонстрируются слайды).

 IV.Задание 1. Определить вид предложения, составить схему.

/Михаил Шолохов родился 24 мая 1905 года на хуторе Кружилине станицы Вёшенской, который ныне носит название Шолоховского района Ростовской области./

(Сообщение 2. О начале творческого пути Шолохова)

  V.Задание2. Сделать синтаксический разбор предложения.

/Отец пригласил местного учителя для того, чтобы обучить мальчика грамоте./

(Сообщение 3.Ученик рассказывает об открытии дома-музее Шолохова в селе Дарьинском и музее-заповеднике в станице Вёшенской.)

  VI.Задание3. Конструирование предложений. (Составьте и запишите СПП).

ГЛАВНАЯ ЧАСТЬ	ПРИДАТОЧНАЯ ЧАСТЬ
1.В двухэтажном просторном доме, 2.Хозяин предпочитал, 3. В “охотничьей” комнате- ружья и снасти, 4. После войны семья Шолоховых приезжала в Западно-Казахстанскую область, 5. В октябре 1965 года здесь он узнал,	А. …которые Михаил Александрович непременно брал с собой, уезжая в Казахстан. Б. …где писатель не только охотился и рыбачил, но и работал. В. …что стал Нобелевским лауреатом. Г. …чтобы нужные вещи находились на привычных местах Д. …где жила семья писателя, время словно остановилось

(Сообщение 4. О праздновании  в 2015 году 110 летия М. Шолохова в Западно-Казахстанской области).

 VII.Задание 4. Реконструкция (Подобрать к схемам предложения).

1.Западно-казахстанцы гордятся тем, что Михаил Александрович считал их своими земляками.

2.Когда Шолохов находился на озере Жалтырколь, было получено известие о присуждении ему Нобелевской премии.

3.Первое, что поражает на ростовской земле,- это схожесть природы, которая и привлекла Шолохова.

VIII.Заключительное слово о Шолохове (о последних годах, о наградах, о самых известных произведениях писателя).

IX.Тестовая проверка.

X.Домашнее задание.

Упр.7 стр.52

XI.Подведение итогов урока. Выставление оценок.