Урок русского языка на тему "Слитное и дефисное написание сложных прилагательных"

Тема: Слитное и дефисное написание сложных прилагательных. Морфологический разбор имени прилагательного

Цели:

1.Образовательная: познакомить с условиями употребления дефиса в сложных прилагательных, различения слитного и раздельного написания слов; формировать умение правильно писать сложные прилагательные; познакомить с порядком морфологического разбора имени прилагательного, формировать умение определять грамматические признаки имен прилагательных и  их синтаксическую роль;

2.Развивающая: развивать гуманитарные способности учащихся;

3.Воспитательная:  формировать культуру речевого общения.

Оборудование: учебник, карточки.

Тип урока: изучение и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности.

Ход урока

I. Организационный этап

II. Актуализация

1. Из загадок выпишите слова с –Н- и –НН-, объясните их написание. Отгадайте загадки.

1. Поля стеклянные, межи деревянные. (окно)

2. Расту в земле на грядке, я, красная, длинная, сладкая. (морковь)

3. Золотой хозяин с поля идет, серебряный пастух на поле идет, мелкое стадо гонит (солнце, месяц и звезды).

4. Кто на свете в каменной рубахе ходит? (черепаха)

5. За стеной костяной соловейко сидит.  (зубы и язык)

III. Формирование новых понятий и способов действия

Работа в группе.

Составить таблицу «Слитное и дефисное написание сложных прилагательных».

Составить план морфологического разбора прилагательного.

Наблюдение на стр. 168

Выступает спикер от группы. Оценивание.

IV. Применение. Формирование основных навыков и умений

1.Упражнение 584. Выполнить морфологический разбор 3 прилагательных.

2.Дифференцированные задания.

1. Сочетания слов замените сложными прилагательными.

1. Бумага, чувствительная к свету (светочувствительная ).

2. Дело первой очереди (первоочередное).

3. Многоугольник с равными сторонами (равносторонний).

4. Плодовые и ягодные культуры (плодово-ягодные)

5. Человек с седыми волосами (седовласый).

6. Мужчина с широкими плечами (широкоплечий).

7. Требования санитарные и гигиенические (санитарно-гигиенические).

2. Распредели прилагательные по рубрикам таблицы.

(Широко) экранный, (восточно) европейский, (железно) дорожный, (англо) русский, (контрольно) измерительный, (полно) масштабный, (много) значный, (вокально) инструментальный, (литературно) художественный, (мало) убедительный, (военно) полевой, (мало) калорийный, (приторно) сладкий, (бледно) лиловый, (долго) срочный, (хлебо) сольный, (юго) восточный, (северо) западный, (градо) образующий, (сельско) хозяйственный.

Слитное написание	Дефисное написание

3*. Подобрать к выделенным словам сложные прилагательные. Записать текст.

Настали весенние дни. В прошлогодней траве проглядывают свежие стебельки. Ветер разносит аромат разогретой земли. Раскрываются почки на березах. Кроны сосен темнеют на фоне неба. Со всех сторон слышится пение птиц.

Для справок: желто-коричневый, юго-восточный, ярко-зеленый, белоствольный, вечнозеленый, разноголосый, светло-голубой.

4. Записать, объяснить написание, найти и подчеркнуть  лишнее слово.

Юго-восточный, пол-листа, ярко-красный

Средневековый, русско-испанский, научно-фантастический

Трехметровый, садово-огородный, левобережный

Темно-синий, серо-зеленый, северо-западный

5. Из истории слов

Белобрысый. Проведите анкету среди своих друзей: «Что в точности значит слово «белобрысый»?» Три четверти спрошенных скажут вам: «У кого белые волосы!» А это совсем не точно. В древнерусском языке «бры» значило «бровь» (как «кры» — «кровь» и «моркы» — «морковь»). Таким образом, «белобрысый» значит «белобровый». Даже самого «бессовестного блондина» нельзя назвать белобрысым, если у него темные брови.

Белокурый. Но уж это-то прилагательное означает, конечно, «беловолосый»? Наверное, «куры» — видоизмененное «кудри» и «белокурый» значит «белокудрый»? И опять-таки ничего подобного! «Кур» в древнерусском языке значило «пыль» (у поляков и сейчас «пыль» — «kurz», «куж»). Следовательно, «белокурый» — буквально вовсе не «белокудрый», а «пыльно-белый», как бы припудренный пылью.

V. Этап информации о домашнем задании

§ 47, упр. 585, *мини-сочинение «Танец фламинго»

VI. Подведение итогов урока.

VII. Этап рефлексии