Стратегия «Мозговой штурм» Сегодня мы познакомимся с притчей о морских звездах.
Задание. Прочитать притчу, делая необходимые пометки в тексте.
Стратегия «Корзина идей» Что говорится о доброте в тексте? Учащиеся записывают идеи на стикерах и отправляют записи в корзину.Лучшие идеи комментируются в конце урока.
Задание. Составьте “толстые и тонкие вопросы”, отражающие отношение к содержанию притчи.Задайте эти вопросы другой группе. ( Диалог. Поговорим о добром поступке пожилого человека.)
ФО: взамооценивание -смайлики
Дескрипторы: Дает определение притче определяет значение слова “доброта” в контексте притчи составляет и отвечает на вопросы, выражая свое отношение к тексту. -
Стратегия «Лингвистическая разминка»
Задание 1. Пользуясь толковым словарём, выясните значения данных многозначных слов. Подберите синонимы к прилагательным.
Обсудите, какие словосочетания применимы для характеристики поступка героя притчи.
Вообразите себя очевидцами события притчи. Обратитесь с вопросами к ее героям.
Выделите пример, в котором прилагательное употреблено в прямом значении: а) железный человек; б) железная воля; в) железная дисциплина; г) железная кровать. Укажите ряд, в котором все прилагательные употреблены в переносном значении: а) светлый ум, общий язык, горячий чай; б) горькая судьба, длинный язык, чистая скатерть; в) золотые руки, холодный ум, горячее сердце.
“Игра с мячом”.
Слово учителя: Ребята, сыграем в популярную игру. Я называю слово и кидаю мяч. Кто его поймает, должен сказать, какое это слово – однозначное или многозначное, и составить предложение с этим словом.
(Существительные – снег, ручка, лист, ветер, кисть, луна, полотно, поле, звезды). В притче встретилось последнее слово из данного списка. В каком значении оно употреблено? Аргументируйте ответ.
Cтратегия “Подумай и ответь”
Задание 1 . Работа по группам.
Задание для первой группы. Докажите, что приведенные ниже слова являются многозначными.
Можно ли данные слова употребить при пересказывании содержания притчи? Укажите на них, объясните, в каком значении вашего текста будет употреблено многозначное слово.
Крутой_________________________________________________
Глубокий _______________________________________________
Стол ____________________________________________________
Кухня___________________________________________________
Глухой__________________________________________________
Задание 2. Задание для второй группы. Составьте предложения с приведенным ниже словосочетаниям. К каким словам можно подобрать антонимы?
Глухой старик, глухой переулок, глухой согласный, глухой голос; завели разговор, завели машину, завели собаку, завели хозяйство; вскипела вода, вскипел самовар, вскипело море, вскипело сердце; самолет снизился, температура снизилась, успеваемость снизилась.
ФО: оценивание: сэндвич - похвала
Стратегия «Сбор идей» (Г) Задание 3. ( для учащихся с высокой учебной мотивацией)
Оформите кластер по определению значений слова “звезда”, определить роль многозначного слова в тексте, составить предложения с данным многозначным словом:
Небесное тело Известное лицо
Геометр.фигура Награда Животное морское Обозначение судьбы
(Г) Задание 4. ( для учащихся с низкой учебной мотивацией)
Оформите кластер по определению значений слова “добрый” ( подберите синонимы).
Человечный Гуманный
Великодушный Милосердный Отзывчивый Чуткий
ФО: взаимооценивание: звездочки Дескрипторы: *Определяет значение многозначных слов. *Умеет подбирать антонимы, синонимы, омонимы *Составляет предложения с указанными лексическими единицами. Физкультминутка “Вместе весело шагать…”
(Диф) (И)Задание 4. Cтратегия “Карусель” Cоставить предложения с разными значениями слова “звезда” (для учащихся с низкой степенью учебной мотивации) ФО: Оценивание учителя- устное поощрение
(Г) Задание 5. Стратегия «Свободный микрофон» / Доброта спасет мир!/ Приведите примеры из знакомых вам рассказов, СМИ о добрых поступках людей. ( для учащихся с высокой степенью учебной мотивации) . Записать предложения с указанием добрых поступков. В рассказе “Первое знакомство” В.Хрокова студенты-практиканты спасают птенцов разоренных кем-то гнезд. В Кызылорде спасли стаю чёрных лебедей. Замерзающих птиц заметили горожане и сообщили местным спасателям. В рассказе Н.Гарифуллиной “Выжженный остров” мы узнаем о мужестве тружеников охотничьего хозяйства, которые боролись с огнем при пожаре заповедного острова.
ФО: Взаимооценивание: «сэндвич похвалы»
Стратегия "Подумай-Обсуди-Поделись" (П)Задание 6.
Игра-соревнование “Кто лучше?” На доске – выражения с антонимами, синонимами, например: Где труд, там и счастье. Дружба крепка не лестью, а правдой и честью. Мир не без добрых людей Скупой богач беднее нищего. Корень учения горек, да плод его сладок. Работать — день коротать; отдыхать — ночь избывать. Старость не радость, а молодость не корысть. Ученье — свет, а неученье — тьма.
Объясняют значение пословиц и поговорок. Приводят примеры, рассказывают истории из жизни.
Какие пословицы имеют прямое отношение к теме притчи? Почему вы так думаете?
Поддержка учителя: наводящие вопросы по тексту (для учащихся с низкой степенью учебной мотивации )
ФО: самооценивание- оценивание фишками
Поддержка учителя: наводящие вопросы-подсказки (для учеников c низкой степенью учебной мотивации)
ФО: Устная похвала учителя |
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.