Чанкова
Т.П., учитель русского языка и литературы МБОУ «Большесейская СОШ»
Русский
язык, 5 класс
Типы
речи
УМК
М.М.Разумовской
Цели: 1.Знакомство
учащихся с разными типами речи. 2.Обучение анализу текста. 3. Формирование
умения сопоставлять три типа речи (описание, повествование, рассуждение). 4.Развитие
устной и письменной речи: осмысление учащимися своего речевого опыта с точки
зрения дифференциации высказывания.
Задачи: 1.Познакомить учащихся с разными типами речи. 2.
Воспитывать интерес к языку. 3. Научить правильно пользоваться типами речи.
Оборудование: корзина с настоящими яблоками, карточки с
текстами, карточки, мультимедийная презентация
Ход
урока
Слово учителя. Ребята, у нас сегодня урок развития речи, на котором
вы продолжите овладевать устной и письменной речью, чтобы она стала
разнообразнее, ярче, чище, правильнее и богаче. Ведь на таких уроках мы учимся
речевому поведению в различных ситуациях.
1.Моделирование
макета текстов разных типов речи.
- Ребята, в моей
корзине лежат яблоки. Выберите себе одно. Посмотрите внимательно на своё
яблоко, рассмотрите его со всех сторон. Какое ваше яблоко (предмет)?
Рассмотрите его, потрогайте, понюхайте. Мысленно поговорите с ним, похвалите
его. А теперь письменно на карточке запишите ответ на вопрос: какое яблоко? И
помните о риторическом запрете: нельзя создавать нетворческую, безликую
речь.
- Прочитайте
получившиеся тексты. Обратите внимание, какой части речи больше в вашем
тексте? Найдите и подчеркните прилагательные, обозначающие одновременные
признаки предмета. Такой тип речи называется описание.
- Ребята, знаете ли вы, на чем растут яблоки,
где растут, когда созревают, в каких условиях? Напишите об этом 2-3 предложения.
-
Представьте ваши тексты. Каких частей речи больше в тексте? Такой тип речи называется повествование. Найдите и
подчеркните глаголы, обозначающие последовательные действия.
- А теперь ответьте на вопрос, почему вы
выбрали именно это яблоко? Запишите на карточках свои ответы.
- Почему выбрал
свое яблоко Андрей? Полина? Оля? Скажите, какую мысль доказывает Андрей? Какие
доказательства он приводит? Каких частей речи больше в ваших текстах? Найдите и
подчеркните имена существительные отвлеченные. Такой
тип речи называется рассуждение.
- Сравните ваши тексты. Что общего в их
содержании? (Все тексты о яблоках). -
Чем они отличаются? В каком тексте вы как авторы повествуете о том, где растут
и как растут яблоки (во втором).
- В каком тексте содержится описание яблока?
- В каком тексте излагается рассуждение о том, почему вы выбрали свое яблоко? 2.Определение
учащимися темы и целей урока. -
Судя по началу работы над текстами, по характеру текстов, можно определить тему
урока? С какой целью вам предложено создать три текста? -
Кто может сказать, что это тексты на одну тему? или
нет? (В глаза бросается ключевое слово «пеликан»).
-
Общаясь друг с другом, мы или рассказываем о событиях, которые произошли с
нами, или описываем предметы и явления окружающего мира, или объясняем, почему
произошло что-то, доказываем какую-либо мысль. Иначе говоря, мы создаем разные
тексты (или разные типы речи): повествование, описание, рассуждение. Поэтому
тема нашего урока: Типы речи. А зачем нам эти сведения?
- Значит, чему можно научиться на уроке,
работая с разными текстами, но объединёнными общей темой? (определяем цель
урока и задачи, необходимые для достижения цели, правильно пользоваться типами речи.
- С помощью какого приема можно различать типы речи? (задать
вопрос). 3.Сопоставительный
анализ текстов.
Вы уже знаете, что различают три типа речи:
повествование, описание, рассуждение.
1. Работа с текстом.
- А вот какое яблочко у А.С.Пушкина: «Оно
соку спелого полно, так свежо и так душисто, так румяно-золотисто, будто медом
налилось! Видны семечки насквозь…». Из какой сказки этот отрывок?
- Какие особенности яблока описаны в каждой
части?
- можно ли рассказать об этих особенностях в
другом порядке? (Можно)
- придётся ли при этом вносить какие-либо
изменения в каждую из частей описания? (Нет)
- можно ли описание яблока
передать на одном снимке или слайде? (Да)
Особенности
описания (выводы):
- в каждой части
описана какая-то особенность предмета, явления;
- можно задать
вопрос какая? Какой? Какое?
- описание можно
передать на одном снимке или слайде;
- части можно
поменять местами.
2.Работа над текстом «Яблоко раздора», в
котором повествуется о мифе.
Богиня
раздора Эрида, обиженная тем, что её не пригласили на свадебный пир Пелея и
Фетиды, решила отомстить богам и подбросила пирующим яблоко с надписью
«Прекраснейшей».
Тотчас
между тремя богинями: женой Зевса Герой, воительницей Афиной и богиней любви
Афродитой — возник спор: кому по праву принадлежит яблоко? Богини обратились к
Зевсу, но тот отказался быть судьёй. Зевс отдал яблоко Гермесу и велел отвести
богинь в окрестности Трои к прекрасному сыну царя Трои Парису, который и должен
выбрать прекраснейшую из трёх богинь.
Каждая
из них стала убеждать Париса отдать яблоко ей, обещая юноше великие награды.
Гера пообещала Парису власть над всей Азией, Афина — военные победы и славу.
Парис отдал яблоко Афродите, которая обещала наградить его любовью любой
женщины, которую он выберет. При этом она в восторженных выражениях описала ему
Елену Прекрасную, дочь громовержца Зевса и Леды и жену Менелая, царя Спарты.
Это привело к похищению Елены Парисом, что и стало причиной Троянской войны.
Парис стал любимцем Афродиты, и она во всём помогала ему. Гера и Афина
возненавидели Париса и всех троянцев.
- какие эпизоды
этой истории выделяет автор?
- случаен ли
порядок этих эпизодов?
- можно ли поменять
местами части повествования?
- можно ли
содержание этого текста сфотографировать на одном снимке или слайде?
Особенности повествования (выводы на
доске и в тетрадях учащихся):
- говорится в
тексте о событиях и действиях (что было сначала, потом, затем …и наконец);
- можно задать
вопрос что произошло?;
- нельзя
сфотографировать на один снимок или слайд;
- нельзя поменять
части.
Вывод об
особенностях каждого текста будут формулировать учащиеся после обсуждения (все
предложения выносятся на интерактивную доску, затем идет обсуждение
правильности ответа и оценивание).
3. Работа с текстом, в котором содержится рассуждение о
пользе яблок.
Яблоки не только
чрезвычайно вкусны, но и очень полезны. Народная
мудрость гласит: «Одно
яблоко в день освободит вас от необходимости визита к врачу». О полезных
свойствах яблок можно писать целые книги. Мы назовем только некоторые из них. Во-первых,
яблоки полезны для мозга, потому что фосфор, содержащийся в яблоках,
стимулирует мозговую деятельность и укрепляют нервную систему. Во-вторых,
яблоки способствуют нормализации пищеварения и полезны при недостатке
витаминов. Яблоки способствуют омолаживанию организма и замедлению процессов
старения. Лучше
употреблять яблоки свежими и не срезать кожуру, так как именно в ней содержится
большое количество пектина и волокон. Ценность яблок, помимо всего прочего, состоит в том,
что они доступны нам круглый год. Ешьте яблоки и не болейте!
- В какой части
автор говорит о возникшем у него вопросе? (Вступление)
- В какой части
сформулирован ответ на вопрос? (Во вступлении и вопрос, и
утвердительный ответ на него – тезис)
- Какая информация
содержится в основной части текста? (Доказательство правильности
утверждения)
- Что содержится в
заключение текста? (Сформулирован вывод)
- Можно ли поменять
части рассуждения или сфотографировать? (Невозможно)
Особенности
рассуждения (выводы):
- излагаются
причины явлений, событий, названий в их взаимосвязи;
- части невозможно
поменять местами;
- можно поставить
вопрос почему?;
·
невозможно сфотографировать на один снимок или
слайд.
Еще
один прием,
помогающий различать типы речи:
Повествование
несколько
снимков. Описание один
снимок
Рассуждение ни одного.
4. Закрепление понятий типов речи.
- Отвлечемся от яблок. Прочитайте 3 заголовка.
Определите, какой из них больше подходит к повествованию, какой – к описанию,
какой – к рассуждению?
За что я люблю свою собаку?
Забавный случай с моей собакой.
Если бы я рисовал свою собаку…
Я подобрала несколько текстов, где главный
герой – яблоко. Прочитайте их начало. Определите, к какому типу речи относится
начало каждого текста. Какие приметы типов речи подсказали вам решение этой
задачи?
- Яблоко – плод, растущий на дереве.
(описание).
- Здравствуй, яблочко! Ответь, пожалуйста, на
наши вопросы.
- Однажды девочка нарвала в саду полную
корзину спелых яблок.
Прочитайте фрагменты сочинений на тему
«Яблоко». Какой из них показался вам наиболее удачным? Что нового вы в нем
нашли?
1.Я смотрю на него
долго-долго. Ярко-красный бочок его начинает вдруг поворачиваться ко мне, и
становится ясно, что это его улыбающаяся рожица. Яблоко! Так оно живое, и
совсем не понарошку!
- Простите, -
вежливо обращается оно ко мне,- со мной что-то не в порядке?! Или мой чудесный
листик оторвался, и я теперь без шляпы?!
- Извините, -
недоумеваю я в ответ.
- Но вы на меня так
смотрите, что я решило, что что-то не так. И все же, чем обязано вашему
вниманию?
Теперь я и вовсе
теряю дар речи. Удивленное хмыканье не в счет. Но молчать и дальше становится
невежливо, и я бормочу:
- Не могли бы вы
быть столь любезны…Если вас это не затруднит, могу ли я просить вас об
одолжении…
- О да! Я не в
силах отказать – я без остатка отдам все, что у меня есть: мой волшебный
аромат, сочную прозрачную мякоть, медовый вкус и капли солнечного сока – такому
очаровательному юноше…
И оно исчезло в
моем кармане. Только стук в дверь прервал мой сон наяву… А яблоко осталось!
2.Яблоко – это
вкусный, сочный, сладкий плод, растущий на дереве. Яблоки бывают темно-красными,
светло-желтыми, желто-красными и других цветов. Еще яблоко может быть кислым
или даже с червяком.
Рефлексия.
Древо мнений.
Детям раздаются разноцветные карточки в форме яблока. Учащимся предлагается
«оценить» свою работу на уроке, написав на карточке определенного цвета
оценку. Цвет карточек: красный - «понравилось», желтый – «нейтральное
отношение», зеленый – «не понравилось». Помощники учителя собирают «яблоки» и
помещают их на «дерево». По тому, какого цвета яблок больше, можно оценить
проведенный урок.
Дополнительный
материал
Вставьте подходящее
по смыслу риторическое определение яблока в сочинение ученика. Запишите в
тетради первую часть сочинения.
В моей семье не
только я люблю яблоки. Для меня яблоко – это…
Один раз я взял два
яблока, положил на тарелку и пошел смотреть телевизор. Сел на диван, взял одно
яблоко с тарелки, начал его есть и внимательно смотреть фильм, сейчас не помню
какой. Когда я закончил есть первое яблоко, то решил взять другое. Но вместо яблока
на столе лежало что-то длинное, мокрое и волосатое. Я посмотрел туда, где
стояла тарелка, и увидел, что это нос моего пса.
Так что и моя
собака любит яблоки.
Я подобрала несколько текстов, где главный
герой – волк. Прочитайте их начало. Определите, к какому типу речи относится
начало каждого текста. Какие приметы типов речи подсказали вам решение этой
задачи?
- Волк – хищный зверь рода собак.
- Здравствуй, Волк! Ответь, пожалуйста, на
наши вопросы.
- Однажды белка прыгала с ветки на ветку и
упала прямо на сонного волка.
Прочитайте средние, основные части текстов.
Найдите яркие, узнаваемые приметы каждого типа речи. Подтвердилось ли ваше
предположение о речевых жанрах?
1. Волк распространен в Европе, Азии и
Северной Америке. В нашей стране отсутствует лишь на Сахалине и в Крыму. Волки,
обитающие в тундре и лесостепной зоне, имеют более крупные размеры, чем волки
пустынь Средней Азии. Окраска волков в основном серая, поэтому они мало
заметны в сумерки, когда выходят за добычей.
2.Волк угрюмо посмотрел на нас:
- На нас, волков, испокон веку наговаривали с
три короба: и на овец-то мы нападаем, и детей пугаем, и бабушек едим. Мы людьми
не питаемся. Наша пища – зайцы, косули, олени. Мы в этом случае работаем как бы
санитарами.
3.Волк вскочил и хотел ее съесть. Белка стала
просить: «Пусти меня». Волк сказал: «Хорошо, я отпущу тебя, только ты скажи
мне, отчего вы, белки, так веселы. Мне всегда скучно, а на вас смотришь, вы там
наверху все играете и прыгаете». Белка сказала: «Пусти меня прежде на дерево, я
оттуда тебе скажу, а то я боюсь тебя».
Прочитайте концовки текстов. Найдите яркие,
узнаваемые приметы каждого типа речи.
1.Волк легко отличается от серой собаки
(например, овчарки) по отсутствию длинной шерсти на ногах. (Статья. Большая
Советская Энциклопедия.Т.8.С.623.)
2.-Благодаря нам только здоровые и сильные
звери получают возможность размножаться. А бывает, что мы и травы, и ягоды
едим. – Волк тяжело вздохнул. Мы изумленно смотрели на него. (Интервью с
волком. Из кн.: Бертино А., Вала Ф.366 и более рассказов о животных. Перевод с
итальянского.)
3.Волк пустил, а белка ушла на дерево и оттуда
сказала: «Тебе оттого скучно, что ты зол. Тебе злость сердце жжет. А мы веселы
оттого, что мы добры и никому зла не делаем». (Рассказ «Волк и белка». Из кн.:
Толстой Л.Н. Рассказы для маленьких.)
Прочитайте тексты. Сравните их. Скажите, к
какому тексту можно задать вопросы: что происходит? Какой? Почему? К какому
типу речи относится каждый из текстов?
Представьте себе, что вы решили снять фильм по
этим текстам. По какому из них нужно снять обязательно несколько кадров? По
какому можно ограничиться одним кадром? По какому тексту фильм вообще не
получится? Почему?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.