Урок русского языка "Связь слов в предложении. Словосочетание"

Конспект  урока                                                                                                                                                                                              по учебному предмету «Русский язык» в 4-ом классе на тему

«Связь слов в предложении. Словосочетание»

Тип урока: открытие нового знания

Авторы УМК: «Начальная школа XXI века» Н.Ф.Виноградова, С.В.Иванов и др

Цель урока: познакомиться с подчинительной связью как основой словосочетания.

Задачи:

ü  повторить сведения о словосочетании;

ü  определять  словосочетания в предложениях;

ü  отличать словосочетания от «не словосочетаний»

ü  определять главное и зависимое слово в словосочетании

Планируемые образовательные результаты (личностные, метапредметные, предметные):

 Личностные УУД:                                                                                                                                                      

 - осуществлять самоконтроль при выполнении заданий;

- иметь адекватную позитивную самооценку;

- расширять учебно-познавательные интересы;

- стремится к улучшению результатов учебных действий

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем; принимать и сохранять учебную задачу;

- планировать (совместно с учителем и одноклассниками)  свою деятельность

 Познавательные УУД:

- осознавать познавательную задачу; самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи;

- читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебника.

Коммуникативные УУД:                                                                                                                                                    - умение с достаточной плотностью и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации: задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывает свою точку зрения, аргументируя её;

-работать в парах, группах.                                                                                                           Предметные результаты:                                                                                                                                     - устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании;                                        - находить словосочетания в предложении;                                                                                                       - выделять главное и зависимое слово в словосочетании

Приёмы ТРКМ: «Круги на воде», «Корзина идей», «Неоконченное предложение», синквейн

Оборудование: компьютер; презентация, карточка для словарной работы, лист самооценки.

Образовательные ресурсы: «Русский язык» учебник 4 класс (2 часть)  С.В, Иванов, М.И. Кузнецова, Л.В. Петленко и др.  УМК «Начальная школа XXI века».

Ход урока.

1.                  Организационный момент.

Сегодня на уроке у нас присутствуют гости. Давайте поприветствуем их

Урок русского языка. Мы продолжим открывать секреты языка, узнаем много интересного и важного. Пожелаем друг другу удачи и постараемся получить удовольствие от познания нового.

А сейчас воспользуемся приёмом «Круги по воде» и настроим себя на урок, ответив на вопрос:

- Что мы будем делать, чтобы урок был интересным и полезным? Слайд 2

У – узнавать, удивляться

Р – развивать, рассуждать

О – обсуждать, открывать

К – контролировать

Составьте ответ на вопрос, используя эти слова.

2.Орфографическая разминка.

- Чтобы узнать, о чем пойдет речь сегодня на уроке, проведем орфографическую разминку.

Возьмите карточки, прочитайте слова, определите пропущенную орфограмму.

- Что вы можете сказать про эти слова? Если вы забыли, как пишется слово, что придет вам на помощь? К какому словарю вы будете обращаться? Вставьте пропущенные буквы.

К_мандир к_рабля, положил в к_нверт, школьный к_р_дор, л_ловый свит_р, пр_ятный _р_мат, прокатился в эк_паже, прибежал к фин_шу, рагадал кр_ссворд, пр_глашение на прогулку.

- Обменяйтесь карточками, проверьте работы, если сомневаетесь, сверьте с эталоном на слайде.  Слайд 3.

- Кто не допустил ни одной ошибки? Одну? Две? Более двух?

- Отметьте на листах самооценки, как вы справились с заданием.

3.Определение темы.

- Мы с вами повторили словарные слова.

-  А в какую единицу речи входят слова? (словосочетание)

-  В какую единицу речи мы можем включить словосочетание? (в предложение)

-  Предположите, о чем будем говорить сегодня на уроке?

-  Правильно. Тема нашего сегодняшнего урока: Связь слов в предложении. Словосочетание. Слайд 4.

I.                   Стадия вызова.

1.      Корзина идей.

- Мы уже имеем представление о словосочетании и чтобы повторить воспользуемся «Корзиной идей»

- Учащиеся разбиваются на группы по 4 человека. Одновременно на доску вывешивается изображение корзины, в которую условно собирается то, что обучающиеся знают об изучаемой теме.

-Ребята, давайте соберём в «Корзину идей» всё, что вы знаете по данной теме (Обучающиеся в группах вспоминают и записывают на отдельных листочках сведения об изучаемой теме).

- Давайте наполним нашу корзину (при этом постарайтесь не повторять ранее сказанное). Каждая группа зачитывает, что они вспомнили, одновременно идет запись на доске.

- Молодцы, много вспомнили, но есть еще знания, которых нам не хватает. А вам интересно узнать что-то новое по этой теме?

- Тогда вперед за новыми открытиями.

                2. Физминутка

II.                Стадия осмысления.

1.                  Работа с предложением.

Звонкие ручейки бегут по лесным тропинки. Слайд 5.

- Согласны ли вы, что это предложение? Почему?

- Внесите изменения, чтобы эта группа слов стала предложением. Запишите.

- Что вам пришлось изменить? Как связаны слова в предложении? (по смыслу и грамматически) слайд 5

- Выпишите из предложения пары слов.

- Сверьте свою работу с записью на доске.  С чем вы не согласны? Слайд 5.

- Какие пары слов не будут словосочетанием? Почему?

- Сделайте вывод.

- Давайте сверим наш вывод с выводом в учебнике.

-  Чтение с. 106.

- Что нового вы открыли, прочитав рубрику «Тайны языка»?

- Отметьте на листах самооценки, как вы справились с заданием.

2. Выполним упражнение 1.

- Используя, полученные знания выполним упр.1

Проверка.

- А вот Витя и Вова, выполняя это предложение, поспорили. Давайте поможем им, рассудим их спор. Прочитайте с. 107-108.

- С кем из ребят вы согласитесь? Почему?

- Чтение с.108

Первичное закрепление.

1.                  Самостоятельная работа.

- Думаю, что теперь у вас достаточно знаний, чтобы проверить работу другого ученика. Прочитайте задание к упр.2 на с. 108 и выполните его самостоятельно.

Упр.2.

- Отметьте на листах самооценки, как вы справились с заданием.

2.                  Восстанови предложения

- Чтобы выполнить следующее задание, вам придется воспользоваться всеми имеющимися у вас знаниями о предложении. Вам нужно восстановить предложения в каждой строке и записать их в тетрадь. Слайд 6.

В, извилистый, уводит, тропинка, лес, нас;

Деревья, еще, под, снег, лежит;

Но, это, что;

Распутились, опушка, нежные, цветы, голубые;

Подснежники, это

- Прочитайте, что получилось.

- Какие знания помогли вам выполнить это задание? Что вам пришлось изменить?

- Подчеркните грамматическую основу в первом и втором предложениях.

- Что вы узнали сегодня о грамматической основе?

- Какая единица речи у вас получилась? Докажите, что это текст.

- Как бы вы его озаглавили?

- Молодцы!

- Отметьте на листах самооценки, как вы справились с заданием.

III.             Стадия рефлексия.

1.Составление синквейна.

- Мы с вами хорошо потрудились. Пора подвести итог. Сегодня мы с вами составим синквейн.

- Какие правила существуют для его написания? (На 1-ой строчке – одно слово – существительное – это и есть тема синквейна.  На 2-ой – два прилагательных, раскрывающих тему синквейна. На 3-ей – три глагола, описывающих действия, относящиеся к теме синквейна. На 4-ой – целая фраза, предложение, с помощью которого ученик высказывает своё отношение к теме. Это может быть крылатое выражение, цитата или составленная учеником фраза. Последняя фраза -это слово-резюме, которое позволяет выразить личное отношение к теме синквейна) слайд 7.

- Составьте синквейн. (заслушать варианты). А вот такой синквейн получился у меня. Слайд 8.

Словосочетание.

Главное, зависимое.

Подчиняется, связываются, задаем вопрос

Слова связаны подчинительной связью

Единица речи.

2.Подведение итогов. Прием «Неоконченное предложение»

Слайд 9.

- Сегодня я узнал….

- Я выполнял задания….

- Теперь я могу…

- Мне захотелось…

3.Положите перед собой листы самооценки. Сделайте вывод о своей работе на уроке.

Сегодня мне особенно понравилась работа….. они получают отметки…

4. Вернемся к нашей Корзине.

Чтобы вы еще добавили в нашу корзину после сегодняшнего урока?

5. Домашнее задание.

а) повторить изученные правила (стр. учебника106-108) Слайд 10.

б) с.108 упр.3

Спасибо за работу. Слайд 11.

        Приложение 1. 

Лист самооценки
Оцени  свою работу по шкале:                                                                                                                                             1 – выполнил самостоятельно, быстро и правильно; 2 – выполнил быстро и правильно,  с небольшой помощью;                                                                 3 – выполнил самостоятельно, но с ошибками, 4 – было сложно, выполнил с помощью; 5 – задание было непонятно, не выполнил				Если ты своей работой на уроке доволен и у тебя хорошее настроение, нарисуй солнышко. - если  ты  не очень доволен своей работой, нарисуй  тучку.
Орфографическая разминка	Работа с предложением	Самостоятельная работа	Составление предложений	Итог урока:
1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5	1 2 3 4 5

Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 4 классе по теме "Связь слов в предложении. Словосочетание" по учебнику С.В.Иванова "Школа XXI века". Урок открытия нового знания с использованием приемов технологии критического мышления ("Корзина идей", "Круги по воде", и т.д.) К данному уроку составлена презентация.