Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Русский язык КонспектыУрок русского языка в 9 классе на тему "Анализ текста"

Урок русского языка в 9 классе на тему "Анализ текста"


МБОУ-Гулёвская ООШ Клинцовского района Брянской области



Конспект урока русского языка


9 класс




Тема урока: Анализ текста





Подготовила: учитель русского

языка и литературы

Юрочка Ольга Анатольевна









2017 год





Тема урока: Анализ текста

(подготовка к ГИА).


( Занятие проводится на этапе

изучения учащимися

сложноподчинённых предложений.)


Тип урока: урок комплексного применения знаний,

умений и навыков учащихся.

Оборудование: словарь, презентация, таблица-схема, тест.

Цели урока:

  1. Образовательные: работа с текстом, повторение сложных вопросов различных разделов языкознания; совершенствование навыков нахождения в тексте сложноподчинённых предложений; обобщение и расширение сведений об особенностях текстов, относящихся к публицистическому стилю.

  2. Воспитательные: воспитание любви и уважения к культурному наследию России, воспитание сознательной дисциплины, формирование навыков контроля и самоконтроля.

  3. Развивающие: развитие умения

- логически излагать свои мысли, используя литературный язык,

- аргументировать, доказывать;

- слушания и распределения внимания во время слушания;

- задавать уточняющие вопросы;

- применять полученные знания в нестандартных ситуациях;

- выделять главное, сравнивать, обобщать;

- писать сочинение-рассуждение по проблеме исходного текста.


Принципы обучения:


Дидактические :

  1. Систематичность и последовательность обучения. Объединение в систему всех знаний учащихся на данном этапе изучения курса русского языка (организация контроля с учетом внутренних связей, существующих в структуре проверяемых знаний и умений; определение СПП как основа систематизации изученного на данном этапе синтаксиса сложного предложения).

  2. Доступность (контроль базовых знаний и умений).

  3. Индивидуализация обучения (учет психологических типов восприятия материала учащимися, а также качественных и количественных характеристик словарного запаса учащихся, дифференциация дидактического материала к заданиям).

  4. Научность (опора на основные виды памяти).

  5. Связь теории с практикой (организация процесса формирования умений на уровне слова, словосочетания и предложения).




Общеметодические:


  1. Нормативно-стилистический (приведение доказательств принадлежности текста к публицистическому стилю).


Структура урока:

  1. Организационный этап.

  2. Тестовая работа.

  3. Опережающее домашнее задание.

  4. Работа с текстом.

  5. Работа со словарями.

  6. Мини-сочинение по проблеме текста.

  7. Домашнее задание.

  8. Подведение итогов урока.


Методы : постановка проблемного вопроса, организация обсуждаемого материала, беседа.

Подготовительная работа: индивидуальное творческое домащнее задание (работа со словарём, выразительное чтение текста, рассказ о выдающихся деятелях истории России).


Ход урока:


На уроке проводится анализ текста №33 Д. С. Лихачёва « Любовь, уважение, знание …» из «Сборника текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы, 9 класс» / Авт.- сост. Л.М.Рыбченкова , В.Л.Склярова.


I. Организационный этап.

  • Подготовка учащихся к работе на уроке.

  • Взаимное приветствие учителя и учащихся.

  • Визуальный контроль готовности к уроку.

  • Объявление темы и целей урока.

(Слайд « Цели урока»)

Учитель. – Сегодня на уроке мы продолжим подготовку к государственной итоговой аттестации по русскому языку и проведём частичный анализ текста. Обобщим и закрепим знания о стилях речи и типах текста, поговорим о проблеме, которая волнует автора. Выполним тестовую работу по теме по части - В государственной итоговой аттестации. Итогом нашей работы будет мини-сочинение.

Итак, тема нашего урока « Анализ текста». Запишите тему урока в тетрадь.

( Слайд « Тема урока»)


1 этап. Мотивационный . «Вызов»

Перед вами отрывок из произведения Д.С. Лихачёва .

Ребята, что вы знаете об этом человеке?

( Слайд « Д.С. Лихачёва»)

Справка о Дмитрии Сергеевиче Лихачёве. ( Сообщениеученика.)


Уч –ся. –Д.С. Лихачёв - академик, выдающийся историк, филолог, философ культуры. Он родился и прожил всю жизнь в Петербурге. Работал в Институте русской литературы. Он всю жизнь боролся за сохранение и развитие культуры нашей страны, много для этого сделал, был наставником и заступником России. Дмитрий Сергеевич являлся членом-корреспондентом Академий многих европейских стран. Он писал о русской культуре, об её тысячелетней истории и самобытности. Его называли совестью нации.

2.Тестовая работа.

Учитель. – Перед вами тест. Ответьте на вопросы теста. На выполнение работы вам даётся 5 минут.

( Слайд «Текст»)

Сравните свои ответы с ответами на слайде. Поставьте себе отметки. Передайте работы на учительский стол.

3.Опережающее домашнее задание.

Учитель. – Теперь обратимся к произведению замечательного учёного и литературоведа Д.С.Лихачёва. Послушаем отрывок из книги « Письма о добром и прекрасном».


Уч-ся. ( Выразительное чтение.)

( Слайд «Текст»)

Учитель. – В отрывке Д.С.Лихачёва звучат фамилии известных людей 19 века. У нас в классе есть ребята, которые увлекаются историей. Они подготовили небольшую историческую справку об этих людях.

(Слайд « Воронихин»)

1ученик. – Андрей Никифорович Воронихин, русский архитектор, который

жил и творил в Петербурге. По его эскизам были построены

интерьеры Строгановского дворца на Невском бульваре,

реставрирован дворец в Павловске, построены Горный институт и

Казанский собор.

( Слайд « Захаров»)

- Русский архитектор, Андреян Дмитриевич Захаров, достроил

здание Академии художеств в Петербурге, построил Главное

Адмиралтейство.

( Слайд « Росси»)

2 ученик. – Главные работы русского архитектора Карла Ивановича

Росси тоже принадлежат Петербургу. Это Елагин дворец с

оранжереей и павильонами, Александрийский театр, Михай-

ловский замок , здание Сената и Синода, Главный Штаб.

( Слайд « Растрелли»)

- Русский архитектор Варфоломей Варфоломеевич Растрелли

создал в северной столице Путевой дворец, дома Кантемира,

« третий» Зимний дворец, Смольный собор.

(Слайд « Кваренги»)

3 ученик. – Архитектор и живописец Джакомо Кваренги приехал из

Италии и остался верен России всю жизнь. При Екатерине 2

построил здание государственного банка, Эрмитажный театр.
При Павле 1 – дом Лопухиной на Дворцовой набережной, а

в Царском селе – Александровский дворец и театр. При

Александре 1 построил здание Смольного института,

Английский дворец в Петергофе.

И в Брянской области в 19 веке в селе Ляличи Суражского района

Кваренги построил красивейший архитектурный ансамбль –

поместье графа Завадовского.

Учитель. – Спасибо за интересные сведения из истории.

Я думаю, что вам понравились эти великолепные, известные

далеко за пределами России, памятники культуры. В тексте мы

услышали ещё одну знаменитую фамилию – Багратион. Что вы знаете

о нём? Посмотрите на портрет этого человека.

( Слайд « Багратион»)

Ученик. – Я знаю, что это Пётр Иванович Багратион . Это русский генерал, ученик Суворова, участник Бородинского сражения, который был смертельно

ранен на Бородинском поле.

Учитель. – В 1839 году прах Багратиона был захоронен под Бородином, на могиле поставлен чугунный памятник.

Из отрывка мы узнали, что памятник на могиле Багратиона и Путевой дворец

Растрелли были уничтожены. К счастью, позднее их восстановили.


- Как вы думаете, что бы мы могли утратить с исчезновением этих памятников?

( Ответы учеников.)

Учитель. - В последнее время государство уделяет большое внимание духовной

культуре народа, реставрируются и строятся церкви. Примером может

служить Храм Христа Спасителя в Москве, построенный на месте

снесённого. Реставрируется и церковь в Ляличах.

( Слайд « Могила Багратиона»)

( Слайд «Текст»)


  1. этап. Актуализация знаний. «Осмысление».


4. Работа с текстом.

- А теперь вновь обратимся к отрывку и докажем, что он является текстом. Вспомните признаки текста.

Ученик. – Я думаю, что отрывок из книги Д.С.Лихачёва можно назвать текстом,

потому что в нём все предложения связаны между собой по смыслу и

грамматически. Между 4 и 5 , 8 и 9 предложениями цепная связь.

( Чтение предложений.)

- Отрывок озаглавлен. Соблюдаются основные признаки текста: связность,

единство, целостность, завершённость. Следовательно, это текст.

Учитель. – Итак, мы доказали, что перед нами текст. Он поделён на 6 абзацев.

Что такое абзац, какова его роль в тексте?

Ученик. – Абзац – это красная строка. Это часть текста, в которой своя

микротема, связанная с основной темой. Абзац характеризуется единством

и относительной законченностью содержания.

Учитель.- Определить микротему абзаца нам помогают ключевые слова.

Выполните самостоятельную работу в тетради. Выпишите ключевые слова и определите микротему каждого абзаца.

Учитель. – Ребята, давайте проверим, что у вас получилось.

Ученики: 1) – Я думаю, что в 1 абзаце ключевые слова: «культурное наследие»,

«оберегать», «грустные и горестные картины». Микротема –

«Наследство надо оберегать».

2) - Во 2 абзаце ключевые слова: «благодарные потомки»,

«Бородинское поле», «обнажили головы», «могила Багратиона»,

«чувство признательности», «взорван». Микротема – «Сделавшие

это совершили преступление».

3) - Ключевые слова 3 абзаца: «архитектурный облик города»,

«Путевой дворец Растрелли», «снесли». Микротема –

«Снесли! И ничего нет на этом месте».

4) -4 абзац. Ключевые слова: «запас памятников», «запас культурной

среды ограничен», «истощается». Микротема – «Патриотизм надо

воспитывать».

5) - Из 5 абзаца я выписала ключевые слова: «любовь к родному

краю , культуре, речи», «родное слово», «уважение к людям».

Микротема – « Любовь и уважение начинаются с малого».

6) - В 6 абзаце ключевые слова совпадают с формулировкой

микротемы: «Любовь, уважение, знание – важнейшие человеческие

качества».

( Слайд «Микротемы»)

Учитель. – Итак, определив микротемы, мы сможем определить и тему всего

текста. Если вы затрудняетесь определить тему, давайте обратимся к

названию текста: «Любовь, уважение, знание…». Как вы понимаете

эти слова?

( Ответы учащихся)

Учитель. – Любовь, уважение, знание – это важнейшие человеческие качества.

Именно они помогают воспитать истинного гражданина страны,

патриота. Ребята, как вы понимаете значение слова патриотизм?

( Ответы учащихся)

5.Работа со словарём.

Учитель. – А теперь послушаем, как дают толкование этого слова словари.

(Индивидуальное домашнее задание ).

Ученик. – Патриотизм ( от греч.– родина) – любовь к своей Родине, народу;

привязанность к месту своего рождения, месту жительства.

( Словарь иностранных слов и выражений.)

- Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему

народу.

( Словарь русского языка С.И.Ожегова)

( Слайд « Патриотизм»)

Запишите первое определение в тетрадь.


Учитель. – И снова обратимся к тексту, чтобы определить его стиль.

Работать будем в парах. На экране вы видите опорную схему, которой

Мы пользуемся при определении стилевых особенностей текста.

Эта схема есть и у вас на столах. Выберите из текста примеры, которые

доказывают принадлежность к выбранному стилю и внесите

их в схему.

( Слайд «Стилевые компоненты… »)

Учитель. – Итак, докажите по схеме стиль данного текста.

Функция.

Ученик. – В тексте Лихачёв разъясняет актуальные вопросы общественно-

политической жизни, привлекает своё внимание к нравственным

проблемам, вспоминает об интересных людях 19 века. Например, в

предложениях 1, 6, 9, 10.

Учитель. – Сфера применения.

Ученик. – Этот текст может быть применён в общественных выступлениях,

газетах, журналах, на телевидении.

Учитель. – Задачи речи.

Ученик. – Содержание текста воздействует на наши мысли и чувства.

Мне кажется, что ни один из нас не остался равнодушным, читая о

взорванном памятнике на могиле Багратиона ( предложения 6,7).

В предложениях 17, 18 автор пишет о воспитании чувства патриотизма,

о том, что способствует воспитанию в человеке любви, уважения,

знания. В тексте звучит призыв не быть равнодушным, уважать

память наших предков, беречь культуру России.

Учитель. – Характеристика высказывания.

Ученик. – Текст обладает такими качествами, как призывность, образность,

информационная насыщенность, общедоступность.

Учитель. – Языковые средства.

Ученики: 1)- В тексте используются эмоциональные слова (патриотизм, любовь,

уважение, свобода ).

Используется лексика разных пластов: возвышенного стиля («обнажили

головы»,«благодарные потомки», «благородные чувства», «патриотизм»;

разговорные слова.

В 1 предложении звучит риторический вопрос, который используется

с целью привлечения внимания к проблеме.

Ещё в тексте есть слова паронимы, которые сходны по звучанию и

морфологической структуре («наследие» страны - «наследство»,

«грустные» - «горестные» картины.

2) – Я в тексте нашла лексические повторы. Они помогают

точно выразить авторскую мысль ( «запас» памятников – «запас»

культуры; «к своей» семье – «к своему» жилищу – «к своей»

школе; « к родному» краю – «к родной» культуре – «к родному» селу-

«к родной» речи.

3) - В 7 предложении автор использует перифраз. Это использование

описания вместо собственного названия или имени. Перифраз

используется для украшения речи, как замена повтора.

( Чтение предложения №7) «Защитник национальной свободы» -

Багратион.

Учитель. – Сегодня мы познакомимся с новым средством выразительности –

парцелляцией, при которой намеренно прерывается предложение и

выделяется его часть с целью сделать эту незавершённую часть

логическим центром. Это мы видим на примере 12 и 13 предложений.

( Чтение предложений.)

Запишите определение парцелляции в тетрадь.

(Слайд « Парцелляция»)

Учитель. – Ребята, как вы определите жанр нашего текста?

Ученик. – Я думаю, что жанр текста – статья, потому что статья – это небольшое

научное или публицистическое сочинение для сборника, журнала,

газеты

Учитель – Итак, стиль нашего текста…

Ученик – Стиль текста публицистический.

Учитель. – Правильно. Мы повторили признаки публицистического стиля. Ребята, какой

тип текста уместен для публицистического стиля.

Ученик. – В публицистическом стиле используется тип текста – рассуждение.

Учитель. – Вспомним схему построения рассуждения.

Ученик. – Тезис, доказательство, вывод.

Учитель. – Ребята, какую проблему поднимает автор текста?

Ученик. – Автор поднимает проблему воспитания патриотизма.

  1. Творческое задание. Сочинение-рассуждение.

Учитель. – А теперь выполните творческое задание. Напишите небольшое сочинение-рассуждение по проблеме, которая

звучит в тексте Д.С.Лихачёва.

(Написание сочинения- рассуждения)

( Слайд « Сочинение-рассуждение»)

Запишите тему сочинения- рассуждения в тетрадь.

Работаем на листочках. Напишите мини-сочинение по проблеме текста.


Учитель. – Давайте послушаем, что у вас получилось.

( Чтение вариантов сочинения учеников.)


3 этап. «Рефлексия».


  1. Что узнали на уроке, чему научились?


8. Этап информации учащихся о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обязательное. Допишите сочинение - рассуждение.

Дополнительное. Найти пословицы или поговорки о Родине и патриотизме.


  1. Этап подведения итогов урока.


Учитель.

- На сегодняшнем занятии мы работали с текстом, а также с тестом аналогичным тем, что встречаются на итоговой аттестации. Мы доказали принадлежность данного текста к публицистическому стилю; систематизировали знания по синтаксису, пунктуации.

Надеюсь, что умения и навыки, полученные на данном уроке, пригодятся вам в дальнейшей работе.

Отметки за работу на уроке получили….


Спасибо за урок.












Список использованной литературы :


1. Русский язык: Сборник текстов для проведения письменного

экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс / Авт.-сост. Л. М. Рыбченкова, В. Л. Склярова. -6-е изд., стереот.

М.: Дрофа, 2002.-224с.

2. Егорова Н. В. Поурочные разработки по русскому языку: 9 класс.

Универсальное пособие. - М.: ВАКО, 2009. – 224 с. ( В помощь

школьному учителю ).















































































Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 478 213 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 31.03.2018 771
    • DOCX 97.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Юрочка Ольга Анатольевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    Юрочка Ольга Анатольевна
    Юрочка Ольга Анатольевна
    • На проекте: 4 года и 4 месяца
    • Подписчики: 13
    • Всего просмотров: 261297
    • Всего материалов: 109