Урок русского языка в 5 классе на тему "Фразеология"

Урок по теме «Фразеология».

Цели и задачи: закрепить знания пятиклассников о  фразеологизмах как устойчивых сочетаниях слов, их роли в обогащении речи. Познакомить с синонимией и антонимией, многозначностью фразеологических оборотов. Научить употреблять фразеологизмы в речи с целью ее обогащения.

1. Презентация темы. (повторение изученного на прошлом уроке)

2. Разминка.

Повесив медный …,

Кран изливает душу.

Растроганный всерьез,

Ушат повесил … .

Стоит, разинув … ,

Понуро и убито.

И горько слезы льет

На каменные плиты.

                  (Ф.Кривин)

- На месте пропусков вставьте подходящие по смыслу слова. Что помогает  «вписать» их в текст? (рифма)

- Какие фразеологизмы использовал автор в своем стихотворении? Что они обозначают?

3. Мы уже знаем, что фразеологический оборот – это устойчивое сочетание слов. А как рождаются фразеологизмы? Об это нам расскажут ученые-исследователи, которые дома поработали с научной литературой и сейчас поделятся с нами своими находками.

- В языке живут-поживают слова. Мы ими пользуемся по отдельности или в виде временных словосочетаний. Но в какой-то момент эти слова сливаются в неделимые сочетания – фразеологизмы.

   Например, всем хорошо известен фразеологизм сесть в калошу. Рассмотрим, что же обозначают слова, входящие в этот оборот. Глагол  сесть обозначает – принять сидячее положение, а калоша – это низкая резиновая обувь для предохранения от сырости. Если понимать этот фразеологизм буквально, то он обозначал бы – принять сидячее положение внутри низкой резиновой обуви. Но мы-то знаем настоящее значение этого оборота – оказаться в смешном, неловком положении.

Как мы видим, слова не только объединились, слились в неделимые сочетания, но и преобразовались, изменив привычное значение.

4. – Хорошо поработали ассистенты, спасибо. Теперь потрудимся все вместе.

      - Найдите предложения, в которых есть фразеологизмы, определите их значение.

- Я не нашел себе места и стал в проходе.

- Отец не находил себе места от волнения. ( Быть крайне обеспокоенным)

- Та деревня не за горами, а за тем лесом.

- Весна уже не за горами. (скоро)

- В двух словах он допустил три ошибки.

- Изложите вашу просьбу в двух словах. (коротко)

- Выполните синтаксический разбор первого и второго предложения. Что вы можете сказать о синтаксической роли фразеологического оборота? (Является одним членом предложения)

5. Ребята, мы уже знаем, что слова в языке бывают однозначными и многозначными, имеют синонимы и антонимы. Как вы думаете, фразеологизмы могут быть многозначными? А можно ли к ним подобрать синонимы и антонимы?  (работа по группам:

- Определите значения фразеологизмов «Рука об руку», «Ставить на ноги».

- Подберите синонимы к фразеологизмам:

Кот наплакал – с гулькин нос,

Во все лопатки – сломя голову,

Видимо невидимо- хоть пруд пруди,

- Подберите антонимы:

 Тьма-тьмущая – с гулькин нос,

Возносить до небес – втаптывать в грязь,

В двух шагах – на краю света.

На доске выполняется задание:

- Соедини стрелками фразеологические обороты и их значения.

Души не чаять	Честно
Пуд соли с ним съел	Обманул
Бросать камешки в мой огород	Часто меняет свои решения
Имеет семь пятниц на неделе	Намекать на меня
Обвести вокруг пальца	Очень любить
Положа руку на сердце	Давно знаком

6. Посмотрите, ребята , пока мы с вами работали, к нам в класс пришли две незнакомки и о чем-то беседуют между собой. Давайте послушаем.

Сценка из сказки Л.Кэррола «Приключение Алисы в стране чудес».

 - Почему обиделась мышь?

- Что имела в виду Мышь, когда говорила: этой страшной истории с хвостиком 1000 лет, не следишь за ходом повествования, потеряла нить…?

- Как эти выражения поняла Алиса?

Итак, если фразеологический оборот воспринимается буквально, то это часто приводит к тому, что люди перестают понимать друг друга, возникают комические ситуации. Буквальное понимание фр-ов часто встречается у детей и иностранцев.

Отец как-то сказал, что шоколадку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день.

А четырехлетняя Светочка спросила у матери, скоро ли наступит лето.

- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.

Света стала как-то странно вертеться.

- Я оглядываюсь, оглядываюсь, а лета все нету.

                                                     ( К.Чуковский. «От двух до пяти»)

7. Теперь ваша задача написать миниатюру с использованием фразеологизмов.

1 ряд – использует фр.

2 ряд – миниатюра, в которой бы фр. Воспринимался буквально.

( Ситуации: забавный случай; случай из моей школьной жизни)

Задирать нос,  водить за нос, повесить нос, клевать носом, пускать пыль в глаза, глазом не моргнуть, прикусить язык, тянуть за язык, держать язык за зубами, с больной головы на здоровую, развесить уши, идти в гору, встать с левой ноги, держать камень за пазухой, вставлять палки в колеса, заблудиться в трех соснах, работать засучив рукава и пр.)

8. Домашнее задание:

 Сделайте рисунки к фразеологизмам, которые вам понравились. (можно обратиться к словарю)